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【摘 要】小学生由于年龄小，思想道德品质还没有形成，因此对事物的认知能力和判断能力较差，家长和教师必须对其进行正确的教育和引导。将小学语文与德育进行整合教学，不仅可以提升小学生知识和文化，还可以引导小学生树立正确的思想观念，提升小学生的道德品质。本文就小学语文教学与德育的整合进行分析和论述。
【关键词】小学语文;德育;整合研究
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）03-0045-02
【Abstract】Due to their young age， the ideological and moral qualities of primary school students have not yet formed， so their cognitive and judgment abilities are poor. Parents and teachers must give them correct education and guidance. The integrated teaching of elementary school Chinese and moral education can not only improve the knowledge and culture of the pupils， but also guide the pupils to establish correct ideological concepts and improve the moral quality of the pupils. This article analyzes and discusses the integration of primary school Chinese teaching and moral education.
【Keywords】Chinese in primary school; Moral education; Integrated research
一、在小学语文课堂教学中渗透德育
小学语文是小学学科中实用性非常强的学科，教师通过语文的教学，不仅可以让小学生学习发音和文字、进行阅读写作，还可以提升小学生对事物的认知和了解，培养小学生的思维能力，让小学生在语文知识中形成正确的观念和意识，引导小学生树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的习惯和品德。
小学语文教学内容非常广泛，包括课内书本知识、课外阅读写作以及教师进行的口述教育，无论是通过对字词的讲解还是对文章的学习，都可以从中總结和延伸出一定的思想道德观念，对小学生都会产生一定的影响。由于小学生年龄小，认知判断能力较低，很容易受到不良因素的影响，所以教师在小学时期就要加强对小学生思想品德的教育和引导，让小学生养成良好的习惯和正确的观念，逐步提升小学生的思想道德素质，促进小学生全面健康地发展。在小学语文课堂教学中融入德育，相比其他学科来说更为自然，更能取得良好的效果。因此，教师在语文教学中要根据语文教学的内容，自然地进行德育的渗透，让小学生在学习语文知识的同时，自然地接受德育和熏陶，提升小学生的思想道德素质。
以人教版《义务教科书·语文》四年级上册第二单元《呼风唤雨的世纪》为例，课文介绍了20世纪我国人民创造了一个又一个的高新科学技术，21世纪又是一个崭新的开始，信息技术将更加发达。为了将祖国建设得更加繁荣富强，教师需要在提高小学生科学文化素养的同时，注重对小学生进行德育。学生只有成为一个德育、智育全面发展的人，才可以确保长大后为祖国发展贡献自己的一份力量。
二、在小学语文阅读教学中加强德育
阅读教学是小学语文教学内容中非常重要的一部分，也是小学生必须学习和掌握的能力和技巧。小学生通过阅读的训练，能从阅读中学习语文知识，积累语文素材，提升学习技巧和方法，提高语文素养和水平;在语文阅读中小学生才能了解和掌握一定的语文知识，提升对事物的认知和理解。在阅读教学中加强对小学生的德育，也是最直接的方法和途径。通过阅读，小学生可以快速地了解历史事件和背景，学习文章中人物的良好道德品质。通过对文章的分析，了解作者的思想和情感，小学生能快速提升对文章感悟和理解。因此，教师在小学语文的教学过程中，应灵活运用阅读教学加强对小学生的德育。教师可以教会小学生正确的阅读方法和技巧，结合语文课本上的内容，让小学生进行阅读和思考，鼓励小学生进行大胆的联想和表达，并引导小学生对文章中的内容和事件进行研究，提取文章中体现的良好思想道德和习惯品质，教育小学生对文章中的人物和做法进行学习和模仿，提升小学生的道德观念和水平。同时，教师还可以鼓励小学生进行广泛的课外阅读，通过一些课外阅读活动，为小学生阅读和学习提供广阔的资源，提升小学生的眼界见识，提升小学生的思想品质。
以人教版《义务教科书·语文》五年级下册第一单元《月是故乡明》为例，本篇课文的作者在文中讲述了自己游历过很多国家，也见过很多国家的月亮，有风光旖旎湖面上的月亮、有大海中的月亮、有沙漠中的月亮。但是每当想起月亮的时候，第一反应都是故乡水中和苇炕上面的小月亮，而这恰如其分地体现出了作者爱祖国、爱故乡的情怀。教师首先可以引导学生对课文进行阅读，并体会课文的内涵;然后在进行本知识点教学的过程中，应结合作者的思乡情结，对学生渗透德育教学，激发学生的爱国心理，并以此对学生进行引申性的培养，增强学生的民族自豪感和使命感，
三、在小学语文写作教学中深化德育
写作教学在小学语文教学中也占有重要的地位，是小学生语文能力和水平的表现。小学生对文字、语言、思维、表达的学习掌握情况，都可以通过小学生的写作得以体现，小学生写作的内容也可以体现小学生的思想品质。因此，在小学生写作教学中深化德育也是至关重要的。教师可以教会小学生写作的方法和技巧，通过对例文的学习，让小学生进行例文的模仿写作，提升小学生的写作能力，同时在写作中深化思想道德品质的教育和引导，提升小学生的思想道德素质和水平。教师可以专门开展一些良好道德品质的写作主题。 以人教版《义务教科书·语文》六年级上册第一单元《丁香结》为例，本篇课文是一篇写景记叙文，同时文中也出现了几句诗句，如“丁香空结雨中愁”“芭蕉不展丁香结”等。教师在引导学生欣赏诗句的时候，也应用我国的传统文化知识对学生进行渗透，进而在此基础上使学生感受到传统文化的魅力，以此激发学生的爱国主义情怀。同时，教师也应引导学生模仿诗句对丁香进行赞美，以此提升学生的语文造诣以及对传统文化的热爱之情，使学生在德育大背景下将传统文化进行传承。
四、在小学语文活动实践中体现德育
对小学生进行德育，还可以体现在小学语文的社会活动实践中。教育的形式不能只停留在口头教育和书本教育，否则会让教育显得过于苍白无力，小学生对德育的认知也仅停留在大道理的层面上。因此，教师应加强对小学生进行实践活动的教育，让小学生在实际生活中亲身去感受和体验什么是对、什么是错，让小学生学习和追求美好，感受情感的变化。
以人教版《义务教科书·语文》五年级下册第二单元《祖父的园子》为例，这篇课文讲述了作者与祖父在园子里的一些经历，体现了浓浓的祖孙情，而这也正是中国传统美德的一种体现。教师可以结合本篇课文的内容以及现实生活与长辈的交流，对学生渗透德育思想，使學生通过课文体会到实践生活中的祖孙情感，同时也可以使学生在生活实践中对课文内容进行体会，从而真正将德育在语文教学环节进行落实。
五、结语
综上所述，小学语文和小学德育的整合教学，对提升小学生语文素养、提升小学生能力水平、培养小学生正确的道德品质观念都有着非常重要的意义。因此，教师在进行小学语文教学过程中，要根据语文教学内容和学生的实际情况，在小学语文课堂、阅读、写作、活动实践中科学、合理、巧妙地进行德育渗透，促进小学生综合素质的全面发展和提升。
参考文献：
[1]刘亚琴.立智立德，整合小学语文教学中的德育教育[J].学周刊，2019（33）.
[2]董新宇.小学语文教学与德育教育的整合研究[J].黑龙江科学，2017（13）.
[3]万春莲.立智立德，整合小学语文教学中的德育教育[J].佳木斯职业学院学报，2017（01）.
[4]赵新红.关于小学语文教学与德育的整合研究[J].学周刊，2016（10）.
[5]潘焕琪.浅谈德育与小学语文教学的整合[J].新课程学习（学术教育），2009（12）.
[6]齐建义.立智立德，整合小学语文教学中的德育[J].新课程（上），2019（12）.
[7]秦继伟.小学语文教学和德育的整合分析[J].中华辞赋，2019（09）.
（责编 张 欣）
【关键词】小学语文;德育;整合研究
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）03-0045-02
【Abstract】Due to their young age， the ideological and moral qualities of primary school students have not yet formed， so their cognitive and judgment abilities are poor. Parents and teachers must give them correct education and guidance. The integrated teaching of elementary school Chinese and moral education can not only improve the knowledge and culture of the pupils， but also guide the pupils to establish correct ideological concepts and improve the moral quality of the pupils. This article analyzes and discusses the integration of primary school Chinese teaching and moral education.
【Keywords】Chinese in primary school; Moral education; Integrated research
一、在小学语文课堂教学中渗透德育
小学语文是小学学科中实用性非常强的学科，教师通过语文的教学，不仅可以让小学生学习发音和文字、进行阅读写作，还可以提升小学生对事物的认知和了解，培养小学生的思维能力，让小学生在语文知识中形成正确的观念和意识，引导小学生树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的习惯和品德。
小学语文教学内容非常广泛，包括课内书本知识、课外阅读写作以及教师进行的口述教育，无论是通过对字词的讲解还是对文章的学习，都可以从中總结和延伸出一定的思想道德观念，对小学生都会产生一定的影响。由于小学生年龄小，认知判断能力较低，很容易受到不良因素的影响，所以教师在小学时期就要加强对小学生思想品德的教育和引导，让小学生养成良好的习惯和正确的观念，逐步提升小学生的思想道德素质，促进小学生全面健康地发展。在小学语文课堂教学中融入德育，相比其他学科来说更为自然，更能取得良好的效果。因此，教师在语文教学中要根据语文教学的内容，自然地进行德育的渗透，让小学生在学习语文知识的同时，自然地接受德育和熏陶，提升小学生的思想道德素质。
以人教版《义务教科书·语文》四年级上册第二单元《呼风唤雨的世纪》为例，课文介绍了20世纪我国人民创造了一个又一个的高新科学技术，21世纪又是一个崭新的开始，信息技术将更加发达。为了将祖国建设得更加繁荣富强，教师需要在提高小学生科学文化素养的同时，注重对小学生进行德育。学生只有成为一个德育、智育全面发展的人，才可以确保长大后为祖国发展贡献自己的一份力量。
二、在小学语文阅读教学中加强德育
阅读教学是小学语文教学内容中非常重要的一部分，也是小学生必须学习和掌握的能力和技巧。小学生通过阅读的训练，能从阅读中学习语文知识，积累语文素材，提升学习技巧和方法，提高语文素养和水平;在语文阅读中小学生才能了解和掌握一定的语文知识，提升对事物的认知和理解。在阅读教学中加强对小学生的德育，也是最直接的方法和途径。通过阅读，小学生可以快速地了解历史事件和背景，学习文章中人物的良好道德品质。通过对文章的分析，了解作者的思想和情感，小学生能快速提升对文章感悟和理解。因此，教师在小学语文的教学过程中，应灵活运用阅读教学加强对小学生的德育。教师可以教会小学生正确的阅读方法和技巧，结合语文课本上的内容，让小学生进行阅读和思考，鼓励小学生进行大胆的联想和表达，并引导小学生对文章中的内容和事件进行研究，提取文章中体现的良好思想道德和习惯品质，教育小学生对文章中的人物和做法进行学习和模仿，提升小学生的道德观念和水平。同时，教师还可以鼓励小学生进行广泛的课外阅读，通过一些课外阅读活动，为小学生阅读和学习提供广阔的资源，提升小学生的眼界见识，提升小学生的思想品质。
以人教版《义务教科书·语文》五年级下册第一单元《月是故乡明》为例，本篇课文的作者在文中讲述了自己游历过很多国家，也见过很多国家的月亮，有风光旖旎湖面上的月亮、有大海中的月亮、有沙漠中的月亮。但是每当想起月亮的时候，第一反应都是故乡水中和苇炕上面的小月亮，而这恰如其分地体现出了作者爱祖国、爱故乡的情怀。教师首先可以引导学生对课文进行阅读，并体会课文的内涵;然后在进行本知识点教学的过程中，应结合作者的思乡情结，对学生渗透德育教学，激发学生的爱国心理，并以此对学生进行引申性的培养，增强学生的民族自豪感和使命感，
三、在小学语文写作教学中深化德育
写作教学在小学语文教学中也占有重要的地位，是小学生语文能力和水平的表现。小学生对文字、语言、思维、表达的学习掌握情况，都可以通过小学生的写作得以体现，小学生写作的内容也可以体现小学生的思想品质。因此，在小学生写作教学中深化德育也是至关重要的。教师可以教会小学生写作的方法和技巧，通过对例文的学习，让小学生进行例文的模仿写作，提升小学生的写作能力，同时在写作中深化思想道德品质的教育和引导，提升小学生的思想道德素质和水平。教师可以专门开展一些良好道德品质的写作主题。 以人教版《义务教科书·语文》六年级上册第一单元《丁香结》为例，本篇课文是一篇写景记叙文，同时文中也出现了几句诗句，如“丁香空结雨中愁”“芭蕉不展丁香结”等。教师在引导学生欣赏诗句的时候，也应用我国的传统文化知识对学生进行渗透，进而在此基础上使学生感受到传统文化的魅力，以此激发学生的爱国主义情怀。同时，教师也应引导学生模仿诗句对丁香进行赞美，以此提升学生的语文造诣以及对传统文化的热爱之情，使学生在德育大背景下将传统文化进行传承。
四、在小学语文活动实践中体现德育
对小学生进行德育，还可以体现在小学语文的社会活动实践中。教育的形式不能只停留在口头教育和书本教育，否则会让教育显得过于苍白无力，小学生对德育的认知也仅停留在大道理的层面上。因此，教师应加强对小学生进行实践活动的教育，让小学生在实际生活中亲身去感受和体验什么是对、什么是错，让小学生学习和追求美好，感受情感的变化。
以人教版《义务教科书·语文》五年级下册第二单元《祖父的园子》为例，这篇课文讲述了作者与祖父在园子里的一些经历，体现了浓浓的祖孙情，而这也正是中国传统美德的一种体现。教师可以结合本篇课文的内容以及现实生活与长辈的交流，对学生渗透德育思想，使學生通过课文体会到实践生活中的祖孙情感，同时也可以使学生在生活实践中对课文内容进行体会，从而真正将德育在语文教学环节进行落实。
五、结语
综上所述，小学语文和小学德育的整合教学，对提升小学生语文素养、提升小学生能力水平、培养小学生正确的道德品质观念都有着非常重要的意义。因此，教师在进行小学语文教学过程中，要根据语文教学内容和学生的实际情况，在小学语文课堂、阅读、写作、活动实践中科学、合理、巧妙地进行德育渗透，促进小学生综合素质的全面发展和提升。
参考文献：
[1]刘亚琴.立智立德，整合小学语文教学中的德育教育[J].学周刊，2019（33）.
[2]董新宇.小学语文教学与德育教育的整合研究[J].黑龙江科学，2017（13）.
[3]万春莲.立智立德，整合小学语文教学中的德育教育[J].佳木斯职业学院学报，2017（01）.
[4]赵新红.关于小学语文教学与德育的整合研究[J].学周刊，2016（10）.
[5]潘焕琪.浅谈德育与小学语文教学的整合[J].新课程学习（学术教育），2009（12）.
[6]齐建义.立智立德，整合小学语文教学中的德育[J].新课程（上），2019（12）.
[7]秦继伟.小学语文教学和德育的整合分析[J].中华辞赋，2019（09）.
（责编 张 欣）