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【摘要】在高职数学教学中，如何提高数学的教学质量，已成为数学老师所关心的问题，作者在长期的教学实践中，总结出提高数学教学质量的三种方法，首先是培养学生的学习兴趣，其次是优化课堂资源，最后是师生情感的渗透.
【关键词】数学；教学；质量
1.培养学生的学习兴趣
兴趣是学习的内在动力.数学是比较抽象的知识，怎样培养学生的学习兴趣，引导学生的主动性、积极性和好奇心，激发学生爱学、乐学、会学呢？笔者认为应采取两种方法：
一是创造和谐的课堂气氛，培养学生兴趣.“亲其师，信其道.”学生的学习兴趣与老师的教学方式有很大的关系，学生喜欢一位老师，也就往往喜欢这位老师的课程，并能够主动快乐地接受这位老师传授给他们的知识.平等和谐的课堂气氛能充分调动学生学习知识的积极性，培养学生的学习兴趣.
二是留下悬念，培养兴趣.悬念从心理学角度讲具有很大的诱惑力和吸引力，给人一种急于求知的迫切心情.教学中的悬念就是指教师提出一个使学生迫切希望解决的问题或者知道问题答案的欲望.它是数学教学中的一种重要的激励手段，设计悬念的目的在于引起学生的好奇心，而好奇心是唤起学生学习新知识的起点，也可以引导学生去创新，让学生对问题产生质疑，产生学习兴趣.悬念可以设置在课程的开头、中间或结尾.如果悬念是设置在课程的开头，那么“悬念问题”就是本节课的中心；如果是设置在一节课的中间，那么这个悬念所引出的问题就是一节课中的中心问题；如果悬念设置在课尾，那么就是为下节课的中心和重点问题作铺垫，提前对下节课进行一定程度的预习和学习.
2.积极优化课堂资源
如何通过提高课堂教学效果来实现教学质量的提高？笔者认为，优化课堂资源，巧用多媒体教学手段，就能提高数学课堂教学效果.
教师要优化课堂资源，建立有效课堂.所谓“有效课堂”就是把老师有效备课、有效组织课堂教学与学生的有效学习有机结合，从而达到高效学习.学生学什么，什么时候学，主要取决于教材，要达到活用教材、有效备课，教师就要在备课进程中全面分析学生和教材，除了要对讲授的知识了解外，还必须对每个教学环节作出多种可能预设，准备相应的情形下应如何处理的方法，创设不同层次学生都能积极主动学习的机会，使不同层次的学生可根据自己的学情，在课堂上“思考着、质疑着、忙活着、发展着，以提高课堂教学的实效性”.
巧用多媒体教学手段.随着计算机技术的飞速发展，计算机技术已逐渐被应用到数学课堂教学中，极大地丰富了课堂教学，提高了课堂教学效果，在实际教学工作中注意做到利用多媒体集图、文、声、像于一体的特点，创设合理的数学情景，将抽象的内容具体化、形象化、情趣化.利用多媒体能将数学中所涉及的结论、概念等形象生动再现课堂的特点，使知识的形成过程清晰地呈现在学生面前，不仅能使学生轻松地掌握知识，还能活跃学生的思维.同时在教学中合理使用多媒体，能启发学生思维，拓展学生视野，丰富教学内容，加大课堂容量，增强信息反馈，扩大学生知识面，增强学生主动探索、发现和创新的能力、应用知识的综合能力，从而达到提高课堂教学的效果.
3.重视师生情感的渗透
长期以来，许多学校课堂教学即只注重教师与学生之间的“教”与“学”，而忽视了教学过程中情感因素的渗透，从而导致学生自主学习空间萎缩.要改变这种现状，必须遵循以下原则.
首先，培养学生热爱数学的情感.教师必须树立威信，真正做到“学为人师，行为人范”.要在学生中树立威信，教师必须尊重、爱护、体贴学生，能够严以律己、以身作则、为人正直、诚实守信和有乐于奉献的精神.如果教师得到学生的尊敬、爱戴与钦佩，学生将确信其教导的真实性和正确性，对所传授的知识就能够认真领会，对其教导则会心悦诚服，师生的感情在教与学的过程中会产生共鸣.此时，教师的赞扬会引起学生的内心愉快和深深的满足，教师的忠告和批评会激起学生改正错误的决心和信心，使他们真正感觉到老师不是有意刁难，而是一种善意的批评和忠告.
其次，以情景为手段，以情感为纽带，以发展为目标，通过创设问题情景、故事情景、生活情景、形象动态情景、质疑情景、解决实际问题情景等，让学生在丰富的学习体验中促进情感的发展.课堂上难免有许多疑虑和困惑，那些难理解的概念、复杂的公式、抽象的符号以及难懂的逻辑推理，教师除了以示范、模仿来传递信息，还须根据学生在认知过程中的具体问题，运用各种教学手段，充分发挥自己拥有的教学艺术来调动学生学习的热情.在课堂教学中，教师的情感必须有感染力，必须对学生有真挚无私的神圣之爱.正如有一位学者所说，从血管里流出来的是血，从泉眼里流出来的是水，从一位充满爱心的教师的教学里涌出来的是一股股极大的感染力.
总之，高职教师所担负的不仅仅是教书，更重要的是育人.因而，着眼于现代教育的需要，着眼于学生的未来，教好数学对学生今日的学习乃至明日的辉煌都将有重大作用.只要教师加强学习与提高，并在数学教学过程中积极运用科学的教学方法，这样学生就会越来越喜欢学习，越来越喜欢数学，并且学习成绩会得到很快提高.只有这样，教师才会在教学育人生涯中少一些遗憾之事，多一些美好回忆.
【参考文献】
［1］张理娜.提高数学教学质量有效途径初探［J］.魅力中国，2010（8）.
［2］金慧芝.浅议中等职业技术教育中数学教学质量提高策略［J］.时代教育（教育教学版），2009（10）.
［3］张建华.谈提高数学教学质量的几点体会［J］.中国科教创新导刊,2008（21）.
［4］吴建春.增强高职数学教学活力的思考与实践［J］.职业技术教育,2009（35）.
【关键词】数学；教学；质量
1.培养学生的学习兴趣
兴趣是学习的内在动力.数学是比较抽象的知识，怎样培养学生的学习兴趣，引导学生的主动性、积极性和好奇心，激发学生爱学、乐学、会学呢？笔者认为应采取两种方法：
一是创造和谐的课堂气氛，培养学生兴趣.“亲其师，信其道.”学生的学习兴趣与老师的教学方式有很大的关系，学生喜欢一位老师，也就往往喜欢这位老师的课程，并能够主动快乐地接受这位老师传授给他们的知识.平等和谐的课堂气氛能充分调动学生学习知识的积极性，培养学生的学习兴趣.
二是留下悬念，培养兴趣.悬念从心理学角度讲具有很大的诱惑力和吸引力，给人一种急于求知的迫切心情.教学中的悬念就是指教师提出一个使学生迫切希望解决的问题或者知道问题答案的欲望.它是数学教学中的一种重要的激励手段，设计悬念的目的在于引起学生的好奇心，而好奇心是唤起学生学习新知识的起点，也可以引导学生去创新，让学生对问题产生质疑，产生学习兴趣.悬念可以设置在课程的开头、中间或结尾.如果悬念是设置在课程的开头，那么“悬念问题”就是本节课的中心；如果是设置在一节课的中间，那么这个悬念所引出的问题就是一节课中的中心问题；如果悬念设置在课尾，那么就是为下节课的中心和重点问题作铺垫，提前对下节课进行一定程度的预习和学习.
2.积极优化课堂资源
如何通过提高课堂教学效果来实现教学质量的提高？笔者认为，优化课堂资源，巧用多媒体教学手段，就能提高数学课堂教学效果.
教师要优化课堂资源，建立有效课堂.所谓“有效课堂”就是把老师有效备课、有效组织课堂教学与学生的有效学习有机结合，从而达到高效学习.学生学什么，什么时候学，主要取决于教材，要达到活用教材、有效备课，教师就要在备课进程中全面分析学生和教材，除了要对讲授的知识了解外，还必须对每个教学环节作出多种可能预设，准备相应的情形下应如何处理的方法，创设不同层次学生都能积极主动学习的机会，使不同层次的学生可根据自己的学情，在课堂上“思考着、质疑着、忙活着、发展着，以提高课堂教学的实效性”.
巧用多媒体教学手段.随着计算机技术的飞速发展，计算机技术已逐渐被应用到数学课堂教学中，极大地丰富了课堂教学，提高了课堂教学效果，在实际教学工作中注意做到利用多媒体集图、文、声、像于一体的特点，创设合理的数学情景，将抽象的内容具体化、形象化、情趣化.利用多媒体能将数学中所涉及的结论、概念等形象生动再现课堂的特点，使知识的形成过程清晰地呈现在学生面前，不仅能使学生轻松地掌握知识，还能活跃学生的思维.同时在教学中合理使用多媒体，能启发学生思维，拓展学生视野，丰富教学内容，加大课堂容量，增强信息反馈，扩大学生知识面，增强学生主动探索、发现和创新的能力、应用知识的综合能力，从而达到提高课堂教学的效果.
3.重视师生情感的渗透
长期以来，许多学校课堂教学即只注重教师与学生之间的“教”与“学”，而忽视了教学过程中情感因素的渗透，从而导致学生自主学习空间萎缩.要改变这种现状，必须遵循以下原则.
首先，培养学生热爱数学的情感.教师必须树立威信，真正做到“学为人师，行为人范”.要在学生中树立威信，教师必须尊重、爱护、体贴学生，能够严以律己、以身作则、为人正直、诚实守信和有乐于奉献的精神.如果教师得到学生的尊敬、爱戴与钦佩，学生将确信其教导的真实性和正确性，对所传授的知识就能够认真领会，对其教导则会心悦诚服，师生的感情在教与学的过程中会产生共鸣.此时，教师的赞扬会引起学生的内心愉快和深深的满足，教师的忠告和批评会激起学生改正错误的决心和信心，使他们真正感觉到老师不是有意刁难，而是一种善意的批评和忠告.
其次，以情景为手段，以情感为纽带，以发展为目标，通过创设问题情景、故事情景、生活情景、形象动态情景、质疑情景、解决实际问题情景等，让学生在丰富的学习体验中促进情感的发展.课堂上难免有许多疑虑和困惑，那些难理解的概念、复杂的公式、抽象的符号以及难懂的逻辑推理，教师除了以示范、模仿来传递信息，还须根据学生在认知过程中的具体问题，运用各种教学手段，充分发挥自己拥有的教学艺术来调动学生学习的热情.在课堂教学中，教师的情感必须有感染力，必须对学生有真挚无私的神圣之爱.正如有一位学者所说，从血管里流出来的是血，从泉眼里流出来的是水，从一位充满爱心的教师的教学里涌出来的是一股股极大的感染力.
总之，高职教师所担负的不仅仅是教书，更重要的是育人.因而，着眼于现代教育的需要，着眼于学生的未来，教好数学对学生今日的学习乃至明日的辉煌都将有重大作用.只要教师加强学习与提高，并在数学教学过程中积极运用科学的教学方法，这样学生就会越来越喜欢学习，越来越喜欢数学，并且学习成绩会得到很快提高.只有这样，教师才会在教学育人生涯中少一些遗憾之事，多一些美好回忆.
【参考文献】
［1］张理娜.提高数学教学质量有效途径初探［J］.魅力中国，2010（8）.
［2］金慧芝.浅议中等职业技术教育中数学教学质量提高策略［J］.时代教育（教育教学版），2009（10）.
［3］张建华.谈提高数学教学质量的几点体会［J］.中国科教创新导刊,2008（21）.
［4］吴建春.增强高职数学教学活力的思考与实践［J］.职业技术教育,2009（35）.