【摘 要】
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学习分析技术是近年来的研究热点之一。文章选取Moodle平台上一门在线课程,使用内置的GISMO统计分析模块对其学习情况进行分析,从整体课程设计和个体学习者两个方面审视了学
【机 构】
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北京开放大学科研处,北京开放大学社会教育学院
【基金项目】
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北京市社科基金一般项目“京津冀学前教育协同发展资源共享机制与实践研究”(项目编号17JYB011);北京市教委社科计划一般项目“学前教育网络课程教学活动的交互设计及其实现—基于学习分析视角”(项目编号SM201551160001)
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学习分析技术是近年来的研究热点之一。文章选取Moodle平台上一门在线课程,使用内置的GISMO统计分析模块对其学习情况进行分析,从整体课程设计和个体学习者两个方面审视了学习分析的结果。研究发现,存在着资源访问量偏低、重文本资源轻视频资源、以完成课程活动学分为目标等与已有研究类似的现象。进一步研究发现,此类问题更多的是由在线课程教学设计中普遍存在的文本资源和视频资源简单重复、所采取的教学模式不适当等所致。需要树立正确的教学设计观,指导阐释学习分析结果,指导有效的在线课程设计。
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