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摘 要：伴随着时代的进步，寻常百姓参与电视节目的机会明显增多。文章立足于实践，着眼于参与者的角度，围绕参与者和节目编导、参与者和现场嘉宾、参与者和海选评委之间的沟通艺术进行了论述。
关键词：例说；参与；电视节目；沟通艺术
伴随着媒体传播理念从传者中心向受者中心的转变，“受众本位”思想逐渐确立。满足受众的需求，成为传媒的功能和职责之一。于是，媒体触角伸向社会生活的角角落落。在电视界，参与电视节目的机会从“旧时王谢堂前燕”转变为“飞入寻常百姓家”。这一转变的直接结果之一，就是那些符合节目性质与特色的寻常百姓主动或被动地走上了舞台，站立在电视媒体的聚光灯下。
面对如此背景，如何实现相关人士之间的有效沟通，密切合作，制作出精彩的电视节目，便成为一个富有理论价值与现实意义的研究课题。基于此，笔者从电视节目参与者的角度，结合实践，围绕沟通艺术的提升进行了初步的思考与探索。
一、电视节目参与者与电视节目编导的沟通应以“节目出彩，吸引观众”为核心，通过换位思考来实现
参与者往往因为自身所具有的才艺（专长）而受到电视媒体的青睐。编导在事先了解参与者的相关信息后，会根据节目需要作出安排。而编导的综合优势常常是参与者所不及，所以，参与者中的大多数往往是被动接受编导的安排，完成既定程序内容。如果参与者有着自身才艺领域的优势且能为节目出彩提供有力支撑，编导尚未进行相应安排时，参与者就应主动、及时向编导说明，与之沟通，以求优化。譬如，一位家长陪同孩子参加山东卫视“中国少年派”节目过程中，与编导进行了以下短信沟通。
家长短信：张导演：您好！我是王某某的爸爸。首先感谢您为孩子提供这样一个学习、提高的机会！我和孩子乘坐G188，十点三十七分到站，请告知详细地址。另：孩子连续单手复原五个魔方改为前看后转双手复原五个魔方，更具独特性、观赏性，且对孩子的手指发育没有伤害，请斟酌！
编导短信：到了之后会有车接你们的，放心吧！前看后转可以作为表演项目，现在改比拼项目有些仓促。
家长短信：张导演：王某某夫妇合转这一比拼项目是较有创意性的，而孩子的三单是传统项目，且单手连续复原五个魔方易对孩子的手指造成伤害，影响其后续发展，将此改为表演项目且数目改为两个更为合适。没有提前沟通，给您带来不便，甚是抱歉！烦您费心！
编导短信：他前看后转的成绩是多少？
家长短信：单个四十秒以内。
编导短信：好的，那就改成前看后转吧。
家长短信：谢谢您对孩子的关爱！
编导短信：没事没事，比拼项目首先是不能对小朋友造成伤害的，这个怪我之前没有了解清楚，谢谢你们！
显然，编导最初安排的比拼项目，是孩子单手转魔方对夫妇各出一只手合转魔方。单手转魔方虽较有挑战性、吸引力，但却是魔方比赛中的固有传统项目，新颖性欠佳；再者，单手连续复原五个魔方，易对孩子的手指造成伤害。家长基于此提出建议，编导欣然接受。由此可见，以“节目出彩，吸引观众”为核心，以换位思考的方式进行，是参与者与编导间实现有效沟通的首要原则。
二、电视节目参与者与现场嘉宾的沟通应以“增添文化底蕴”为核心，借助信息搜集与积累来实现
电视节目归根结底是一种文化传播，制作富有文化底蕴的节目是传播者、媒体与观众的共同追求。电视节目参与者依托多种渠道，借助信息的搜集与积累，从嘉宾身上引发出富有生活气息与文化气息的内容，展开与嘉宾的舞台对话，势必使沟通与节目倍添魅力。如山东电视台（生活频道）“让梦想飞·少年无敌”参与者与三位嘉宾的对话设计：
嘉宾一——祖绮颖：颖颖老师，您在儿童神话剧《小白龟》中扮演过北方保护神玄武，我们潍坊有一条玄武街，欢迎您方便的时候到潍坊做客，我带您看看玄武街。
嘉宾二——杨波老师：杨波老师，您是家喻户晓的杨家将的后人，为了百姓安宁，杨家人殚精竭虑、鞠躬尽瘁！您是活生生的非物质文化遗产，我向您致敬！
嘉宾三——魏婷婷：婷婷老师，我从资料上看到，您平时比较喜欢吃川菜。当年，吃川菜长大的四川人对中国抗战胜利的贡献最大。我想，您不仅仅是喜欢川菜火辣辣的味道，更是喜欢四川人这种火辣辣的生活态度。
不难看出，“玄武”“杨家将”“川菜”是以上对话设计的三个原始关键词。参与者在信息搜集与积累的基础上，分别选择了三位嘉宾的一个亮点，巧妙提炼，精心开掘，展开沟通，较好地实现了生活气息与文化气息的完美结合，在文化传播方面颇具优势。
三、电视节目海选参与者与评委的沟通应以“高效组合自身亮点”为核心，运用节目表演来实现
现实中，有的电视节目的参与机会是面向社会通过海选赢得的。海选的标准，往往是由电视节目的性质决定的。准确把握电视节目的性质，依据性质高效组合自身亮点，编排参选节目，运用节目表演，实现与评委的有效沟通，是海选参与者获得成功的关键。在潍坊电视台2013年少儿春晚节目选拔过程中，潍坊北海学校学生表演的魔方节目深深地打动了评委，越过复赛，被直接确定为少儿春晚节目。我们不妨先看一下该节目的解说词。
接下来，请欣赏潍坊北海学校的魔方表演。
潍坊北海学校创办于2007年，是“潍坊市素质教育示范校”“山东省艺术教育示范校”“创新教育示范校”。建校以来，学校一贯坚持“让每一个学生都走向成功”的指导思想，认真推行素质教育，突出“多元教育”，注重人文熏陶，逐步形成了以“和”“雅”文化为核心的北海精神。2012年5月30日，许立全书记视察北海学校，观看了孩子们的节目、作品和成果后，欣然题词“各雅其雅 全面成长”。
今天，在这欢庆的时刻，北海学校的孩子们用魔方这种可以有效培养孩子综合素质的益智玩具，来展示他们的才艺，表达他们的心愿。
在舞台前排的是五年级六班的王一平。他为大家表演的是单手复原一个三阶魔方和双手复原二阶、三阶、四阶、金字塔魔方各一个。王一平同学曾多次在潍坊、济南、上海、青岛、北京参加潍坊市体育局、中国魔方协会、世界魔方协会分别主办的魔方比赛，先后五次荣获少儿组冠军。他今天要复原的魔方，全部是由现场的评委与嘉宾打乱的——魔方魔力，精彩在即！
在舞台后排的是五年级六班的张晏铭、李懿轩、王配卿、秦镜，五年级二班的孙冠钰，四年级三班的杨锦程和七年级三班的周佩琦。他们为大家表演的是用240个三阶魔方拼字，每一个字都是用30个魔方拼成的。看，短短几分钟的时间，孩子们形象地展示了魔方的魅力，表达出我们的共同心声与美好祝福：“和谐潍坊，幸福家园”！
谢谢孩子们！
从上面的解说词，我们可以看出，作为地方电视台少儿春晚节目，魔方作为表演道具给包括评委在内的观众耳目一新的感觉，表演过程中演员不发声带来的沉寂用解说词弥补，而且解说词内容既没有忽略选手出众才艺的介绍，又能紧紧围绕“和谐潍坊 幸福家园”这一魔方拼字组织，将学校的“和”“雅”文化与“各雅其雅 全面成长”的领导题词自然融合，立意高远，内涵丰富，形式新颖。在这里，解说词与魔方表演不可分割地成为一体，将自身亮点实现了高效组合，完成了与评委的有效沟通。
电视节目的优劣与专业制作技术固然是密不可分，但从本质上讲，电视节目归根结底是沟通的艺术，与观众沟通的效果如何首先取决于节目制作过程中相关人员的沟通效度。重视提升沟通艺术，理应成为每一位电视节目参与者的践行理念与指针。
参考文献：
[1]王琛，孙岩.魏婷婷：女主播的夏天[J].城色，2011（5）.
关键词：例说；参与；电视节目；沟通艺术
伴随着媒体传播理念从传者中心向受者中心的转变，“受众本位”思想逐渐确立。满足受众的需求，成为传媒的功能和职责之一。于是，媒体触角伸向社会生活的角角落落。在电视界，参与电视节目的机会从“旧时王谢堂前燕”转变为“飞入寻常百姓家”。这一转变的直接结果之一，就是那些符合节目性质与特色的寻常百姓主动或被动地走上了舞台，站立在电视媒体的聚光灯下。
面对如此背景，如何实现相关人士之间的有效沟通，密切合作，制作出精彩的电视节目，便成为一个富有理论价值与现实意义的研究课题。基于此，笔者从电视节目参与者的角度，结合实践，围绕沟通艺术的提升进行了初步的思考与探索。
一、电视节目参与者与电视节目编导的沟通应以“节目出彩，吸引观众”为核心，通过换位思考来实现
参与者往往因为自身所具有的才艺（专长）而受到电视媒体的青睐。编导在事先了解参与者的相关信息后，会根据节目需要作出安排。而编导的综合优势常常是参与者所不及，所以，参与者中的大多数往往是被动接受编导的安排，完成既定程序内容。如果参与者有着自身才艺领域的优势且能为节目出彩提供有力支撑，编导尚未进行相应安排时，参与者就应主动、及时向编导说明，与之沟通，以求优化。譬如，一位家长陪同孩子参加山东卫视“中国少年派”节目过程中，与编导进行了以下短信沟通。
家长短信：张导演：您好！我是王某某的爸爸。首先感谢您为孩子提供这样一个学习、提高的机会！我和孩子乘坐G188，十点三十七分到站，请告知详细地址。另：孩子连续单手复原五个魔方改为前看后转双手复原五个魔方，更具独特性、观赏性，且对孩子的手指发育没有伤害，请斟酌！
编导短信：到了之后会有车接你们的，放心吧！前看后转可以作为表演项目，现在改比拼项目有些仓促。
家长短信：张导演：王某某夫妇合转这一比拼项目是较有创意性的，而孩子的三单是传统项目，且单手连续复原五个魔方易对孩子的手指造成伤害，影响其后续发展，将此改为表演项目且数目改为两个更为合适。没有提前沟通，给您带来不便，甚是抱歉！烦您费心！
编导短信：他前看后转的成绩是多少？
家长短信：单个四十秒以内。
编导短信：好的，那就改成前看后转吧。
家长短信：谢谢您对孩子的关爱！
编导短信：没事没事，比拼项目首先是不能对小朋友造成伤害的，这个怪我之前没有了解清楚，谢谢你们！
显然，编导最初安排的比拼项目，是孩子单手转魔方对夫妇各出一只手合转魔方。单手转魔方虽较有挑战性、吸引力，但却是魔方比赛中的固有传统项目，新颖性欠佳；再者，单手连续复原五个魔方，易对孩子的手指造成伤害。家长基于此提出建议，编导欣然接受。由此可见，以“节目出彩，吸引观众”为核心，以换位思考的方式进行，是参与者与编导间实现有效沟通的首要原则。
二、电视节目参与者与现场嘉宾的沟通应以“增添文化底蕴”为核心，借助信息搜集与积累来实现
电视节目归根结底是一种文化传播，制作富有文化底蕴的节目是传播者、媒体与观众的共同追求。电视节目参与者依托多种渠道，借助信息的搜集与积累，从嘉宾身上引发出富有生活气息与文化气息的内容，展开与嘉宾的舞台对话，势必使沟通与节目倍添魅力。如山东电视台（生活频道）“让梦想飞·少年无敌”参与者与三位嘉宾的对话设计：
嘉宾一——祖绮颖：颖颖老师，您在儿童神话剧《小白龟》中扮演过北方保护神玄武，我们潍坊有一条玄武街，欢迎您方便的时候到潍坊做客，我带您看看玄武街。
嘉宾二——杨波老师：杨波老师，您是家喻户晓的杨家将的后人，为了百姓安宁，杨家人殚精竭虑、鞠躬尽瘁！您是活生生的非物质文化遗产，我向您致敬！
嘉宾三——魏婷婷：婷婷老师，我从资料上看到，您平时比较喜欢吃川菜。当年，吃川菜长大的四川人对中国抗战胜利的贡献最大。我想，您不仅仅是喜欢川菜火辣辣的味道，更是喜欢四川人这种火辣辣的生活态度。
不难看出，“玄武”“杨家将”“川菜”是以上对话设计的三个原始关键词。参与者在信息搜集与积累的基础上，分别选择了三位嘉宾的一个亮点，巧妙提炼，精心开掘，展开沟通，较好地实现了生活气息与文化气息的完美结合，在文化传播方面颇具优势。
三、电视节目海选参与者与评委的沟通应以“高效组合自身亮点”为核心，运用节目表演来实现
现实中，有的电视节目的参与机会是面向社会通过海选赢得的。海选的标准，往往是由电视节目的性质决定的。准确把握电视节目的性质，依据性质高效组合自身亮点，编排参选节目，运用节目表演，实现与评委的有效沟通，是海选参与者获得成功的关键。在潍坊电视台2013年少儿春晚节目选拔过程中，潍坊北海学校学生表演的魔方节目深深地打动了评委，越过复赛，被直接确定为少儿春晚节目。我们不妨先看一下该节目的解说词。
接下来，请欣赏潍坊北海学校的魔方表演。
潍坊北海学校创办于2007年，是“潍坊市素质教育示范校”“山东省艺术教育示范校”“创新教育示范校”。建校以来，学校一贯坚持“让每一个学生都走向成功”的指导思想，认真推行素质教育，突出“多元教育”，注重人文熏陶，逐步形成了以“和”“雅”文化为核心的北海精神。2012年5月30日，许立全书记视察北海学校，观看了孩子们的节目、作品和成果后，欣然题词“各雅其雅 全面成长”。
今天，在这欢庆的时刻，北海学校的孩子们用魔方这种可以有效培养孩子综合素质的益智玩具，来展示他们的才艺，表达他们的心愿。
在舞台前排的是五年级六班的王一平。他为大家表演的是单手复原一个三阶魔方和双手复原二阶、三阶、四阶、金字塔魔方各一个。王一平同学曾多次在潍坊、济南、上海、青岛、北京参加潍坊市体育局、中国魔方协会、世界魔方协会分别主办的魔方比赛，先后五次荣获少儿组冠军。他今天要复原的魔方，全部是由现场的评委与嘉宾打乱的——魔方魔力，精彩在即！
在舞台后排的是五年级六班的张晏铭、李懿轩、王配卿、秦镜，五年级二班的孙冠钰，四年级三班的杨锦程和七年级三班的周佩琦。他们为大家表演的是用240个三阶魔方拼字，每一个字都是用30个魔方拼成的。看，短短几分钟的时间，孩子们形象地展示了魔方的魅力，表达出我们的共同心声与美好祝福：“和谐潍坊，幸福家园”！
谢谢孩子们！
从上面的解说词，我们可以看出，作为地方电视台少儿春晚节目，魔方作为表演道具给包括评委在内的观众耳目一新的感觉，表演过程中演员不发声带来的沉寂用解说词弥补，而且解说词内容既没有忽略选手出众才艺的介绍，又能紧紧围绕“和谐潍坊 幸福家园”这一魔方拼字组织，将学校的“和”“雅”文化与“各雅其雅 全面成长”的领导题词自然融合，立意高远，内涵丰富，形式新颖。在这里，解说词与魔方表演不可分割地成为一体，将自身亮点实现了高效组合，完成了与评委的有效沟通。
电视节目的优劣与专业制作技术固然是密不可分，但从本质上讲，电视节目归根结底是沟通的艺术，与观众沟通的效果如何首先取决于节目制作过程中相关人员的沟通效度。重视提升沟通艺术，理应成为每一位电视节目参与者的践行理念与指针。
参考文献：
[1]王琛，孙岩.魏婷婷：女主播的夏天[J].城色，2011（5）.