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摘要：塑造生活化的小学数学教学形式，以生活化的方法讲解数学常识，不单是为了逢迎新课程改革建议的新号召，更是为了得志年代发达的需求。文章主要讲述怎样在数学课堂上创办生活化的学习情境、怎样将生活成分应用到小学数学课堂之中、怎样依靠生活履历组合准备和温习伸开了解，意在为普遍教师试探更加技术、正确的生活化小学数学教学活动供应新的思绪。
关键词：小学数学;生活化;实践与探索
数学与实际生活中间存在着紧密相连的联络，这是颠扑不破的。学生学习数学知识，企图就是为了以后的生活和工作中使用这一系列由对生活履历的积存和归纳构成的常识处理实际疑难。于是，面临小学生这一生活履历对照陋劣、认识布局还未造成系统的独特集体，教师应该在原来的生活化教学底子上，查找可以紧密接洽本质的教学对策，更深入减少察看、掌握、猜臆、演绎、稽查、交换等学习活动的难处，将学生的兴致足够鼓舞，进步其学习杰出。
一、现如今小学数学教学窘境
1.小学生激情不够
眼前小学数学课堂上非常别致的问题，就是学生的学习激情不够，大部分学生表露出了不想踏入课堂、不想参加任何讨论和履行的心情，学生时时在课堂上显现跑神、开溜等举动，不肯协作教师的工作，这严峻侵染了教学活动的进展和教学品质的提升。以至，对待教师交代的准备和温习工作，这大部分学生也不肯调整自己臆断积极性去达成，只是偷工减料。这带来的侵染就是教师不能经过学生反应回归的工作完结状况理解其实在的知识水准，不能联合其详细状况与必要制定高度符合的相关性教学谋划。长此以往，出于教师不清晰学生们的实际情况，就不能制定出立竿见影的教学战略，学生天然不能在不恰当自己的学习情况中体会到学数学的趣味，其主动性肯定会持续下降。
2.教师素质不好
教师素质混淆是非的问题也严峻侵染着小学时期的数学教学质量。因为这些年来的学生数目猛增，教师欠缺变更，少许没有承受过专门教育的教师加入到了小学教师的行列中间，形成数学教师无非专业出身的情形显现，并且教师行列浮现青年化的走向。教师一部分不齐备富有的教学履历，另一部分不齐备充实的知识储蓄，教师不能为学生的学习供应恰如其分的帮助。于是，教师火烧眉毛必要实现的一项任务，就是实行个人进修。朝主干教师学习教学方式，在互联网中学习数学学问和采纳施行、使用现代化成分的方式办法，陆续升高自己专业素养与教学程度，促使为学生带来众多的疏导和启迪。
二、塑造生活化教学系统的实践攻略
1.关联生活，完成课前预习
生活是一个庞杂的知识库藏，是全部信息的出处，一切常识全是从生活中来，最后也会理所应当用到生活中去。是以，塑造生活化教学系统，教师不妨测试相关本质布置预习数学知识的工作，呼吁学生踏入生活察看点点滴滴、一事一物中储藏的数学学习成分，拿预习单和其余辅佐学习资料为支柱，让学生自主预习马上要学习的知识。经过结束工作，学生不但能夠对知识造成一定理解，快速在课堂上投入学习形态，还能积存渊博的生活经验，进步发觉疑问、开采有用信息的才力。例如，在学习《生活中的变量关系》一课时，学生面临此项比较繁杂的办理问题知识，学生艰巨依靠设想快速掌握学习手段，教师不妨策画表格方式的预习单，呼吁学生们到生活中察看并记载量与量之间的关系。如此一来，经过干脆的察看和解析，学生们就能明白量与量之间的关系，进而在课堂回答有关问题时提升速率和正确率。
2.创设处境，燃烧学生热情
发现学生学习状态不好的境况，在一定范围上是由于学生没有在曾经的学习经验中获取优异的领会，乃至现在的教学处境、气氛非常呆滞、郁闷。教师能够经过转变处境营建一个舒缓、灵活的课堂学习空气，让学生在身心取得轻快、压迫取得轻松的前提下，主动、踊跃地对知识打开钻研。除此以外，教师还能够在创设生活化处境的底子上添加一定兴致成分，让课堂更加灵活、敏捷，更深入燃烧学生的学习豪情。例如，在学习《频率与概率》一课时，教师可以在课程导入阶段，利用多媒体播放频率与概率之间的相关常识视频，通过多媒体视频素材，让学生实行试验，加强对频率与概率关系的了解。
3.迁徙经验，以实行促复习
教师必需注意课后推行与温习，指导学生们在离开校园后保持以数学头脑察看并研究生活中的困难，让学生变成优良的温习和推行习惯，使其在习惯的侵染下继续、连续不断地学习数学知识。这样，同期完成加强目前所学知识和为以后学习确立根底的方向，鼓动学生个体素质的全面发展。例如，在学习《统计案例》一课时，教师能够安排维系学生特长展开统计调查，制造统计表的过程开启生活化实施工作，不对考察目的做出被迫性条件，学生可以在无拘无束中升高实行能动性。最关键的是，学生能够在实行中温习统计案例的有关知识，增加对知识的分析、吸取与应用。
结语：
总之，学习数学知识是学生必要在基本教育时期结束的一项重点工作，也是学生一生中必须参加的一项任务。作为教师，应抓住小学这一培育酷好、养成习惯的豆蔻年华，以靠近实际生活的方式指引教学，让学生在生活化的环境中对数学发作趣味，让学生经过亲身体会数学的魔力，喜欢上数学，使其可以在学习活动中将自己臆断自主性踊跃改变起来，培育学生优越的学习态度与学习本事。这样，在巨大范围上提升教学质量，以小学时期的勃勃开展促成其一生发展，同期为数学教育工作的进展供应保证。
参考文献：
[1]李雪蕾. 小学数学教学生活化的实践与探索[J]. 考试周刊，2020（12）：78-79.
[2]邱敏慧. 小学数学教学生活化的实践与探索[J]. 智力，2020（06）：112-113.
广东省茂名市电白区第七小学
关键词：小学数学;生活化;实践与探索
数学与实际生活中间存在着紧密相连的联络，这是颠扑不破的。学生学习数学知识，企图就是为了以后的生活和工作中使用这一系列由对生活履历的积存和归纳构成的常识处理实际疑难。于是，面临小学生这一生活履历对照陋劣、认识布局还未造成系统的独特集体，教师应该在原来的生活化教学底子上，查找可以紧密接洽本质的教学对策，更深入减少察看、掌握、猜臆、演绎、稽查、交换等学习活动的难处，将学生的兴致足够鼓舞，进步其学习杰出。
一、现如今小学数学教学窘境
1.小学生激情不够
眼前小学数学课堂上非常别致的问题，就是学生的学习激情不够，大部分学生表露出了不想踏入课堂、不想参加任何讨论和履行的心情，学生时时在课堂上显现跑神、开溜等举动，不肯协作教师的工作，这严峻侵染了教学活动的进展和教学品质的提升。以至，对待教师交代的准备和温习工作，这大部分学生也不肯调整自己臆断积极性去达成，只是偷工减料。这带来的侵染就是教师不能经过学生反应回归的工作完结状况理解其实在的知识水准，不能联合其详细状况与必要制定高度符合的相关性教学谋划。长此以往，出于教师不清晰学生们的实际情况，就不能制定出立竿见影的教学战略，学生天然不能在不恰当自己的学习情况中体会到学数学的趣味，其主动性肯定会持续下降。
2.教师素质不好
教师素质混淆是非的问题也严峻侵染着小学时期的数学教学质量。因为这些年来的学生数目猛增，教师欠缺变更，少许没有承受过专门教育的教师加入到了小学教师的行列中间，形成数学教师无非专业出身的情形显现，并且教师行列浮现青年化的走向。教师一部分不齐备富有的教学履历，另一部分不齐备充实的知识储蓄，教师不能为学生的学习供应恰如其分的帮助。于是，教师火烧眉毛必要实现的一项任务，就是实行个人进修。朝主干教师学习教学方式，在互联网中学习数学学问和采纳施行、使用现代化成分的方式办法，陆续升高自己专业素养与教学程度，促使为学生带来众多的疏导和启迪。
二、塑造生活化教学系统的实践攻略
1.关联生活，完成课前预习
生活是一个庞杂的知识库藏，是全部信息的出处，一切常识全是从生活中来，最后也会理所应当用到生活中去。是以，塑造生活化教学系统，教师不妨测试相关本质布置预习数学知识的工作，呼吁学生踏入生活察看点点滴滴、一事一物中储藏的数学学习成分，拿预习单和其余辅佐学习资料为支柱，让学生自主预习马上要学习的知识。经过结束工作，学生不但能夠对知识造成一定理解，快速在课堂上投入学习形态，还能积存渊博的生活经验，进步发觉疑问、开采有用信息的才力。例如，在学习《生活中的变量关系》一课时，学生面临此项比较繁杂的办理问题知识，学生艰巨依靠设想快速掌握学习手段，教师不妨策画表格方式的预习单，呼吁学生们到生活中察看并记载量与量之间的关系。如此一来，经过干脆的察看和解析，学生们就能明白量与量之间的关系，进而在课堂回答有关问题时提升速率和正确率。
2.创设处境，燃烧学生热情
发现学生学习状态不好的境况，在一定范围上是由于学生没有在曾经的学习经验中获取优异的领会，乃至现在的教学处境、气氛非常呆滞、郁闷。教师能够经过转变处境营建一个舒缓、灵活的课堂学习空气，让学生在身心取得轻快、压迫取得轻松的前提下，主动、踊跃地对知识打开钻研。除此以外，教师还能够在创设生活化处境的底子上添加一定兴致成分，让课堂更加灵活、敏捷，更深入燃烧学生的学习豪情。例如，在学习《频率与概率》一课时，教师可以在课程导入阶段，利用多媒体播放频率与概率之间的相关常识视频，通过多媒体视频素材，让学生实行试验，加强对频率与概率关系的了解。
3.迁徙经验，以实行促复习
教师必需注意课后推行与温习，指导学生们在离开校园后保持以数学头脑察看并研究生活中的困难，让学生变成优良的温习和推行习惯，使其在习惯的侵染下继续、连续不断地学习数学知识。这样，同期完成加强目前所学知识和为以后学习确立根底的方向，鼓动学生个体素质的全面发展。例如，在学习《统计案例》一课时，教师能够安排维系学生特长展开统计调查，制造统计表的过程开启生活化实施工作，不对考察目的做出被迫性条件，学生可以在无拘无束中升高实行能动性。最关键的是，学生能够在实行中温习统计案例的有关知识，增加对知识的分析、吸取与应用。
结语：
总之，学习数学知识是学生必要在基本教育时期结束的一项重点工作，也是学生一生中必须参加的一项任务。作为教师，应抓住小学这一培育酷好、养成习惯的豆蔻年华，以靠近实际生活的方式指引教学，让学生在生活化的环境中对数学发作趣味，让学生经过亲身体会数学的魔力，喜欢上数学，使其可以在学习活动中将自己臆断自主性踊跃改变起来，培育学生优越的学习态度与学习本事。这样，在巨大范围上提升教学质量，以小学时期的勃勃开展促成其一生发展，同期为数学教育工作的进展供应保证。
参考文献：
[1]李雪蕾. 小学数学教学生活化的实践与探索[J]. 考试周刊，2020（12）：78-79.
[2]邱敏慧. 小学数学教学生活化的实践与探索[J]. 智力，2020（06）：112-113.
广东省茂名市电白区第七小学