目的:评价PBL(Problem-Based Learning,基于问题的学习)结合LBL(Lecture-Based Learning,传统教学模式)双轨教学模式在国内临床医学教学中应用的效果。方法:在中国期刊全文数据库(CNKI)、中文科技期刊数据库(维普)、PubMed/MEDLINE和Cochrane library等数据库中检索2012~1989年间发表的有关PBL+LBL模式应用于国内临床医学教学的文献,由2位独立的研究人员进行文献筛选和数据提取,采用RevMan 4.2软件进行Meta分析。结果:共纳入5项随机对照研究,包括222例临床医学生;PBL+LBL组理论考试成绩和学习者满意度明显高于单纯PBL组(P<0.05);问病/查体/书写病历考核、操作技能考核及总成绩在PBL+LBL和单纯PBL2组间差异无统计学意义(P>0.05)。结论:PBL+LBL双轨教学模式在保持PBL优势的同时,更有助于国内临床医学生理论知识的掌握。