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摘要：舞蹈是一门悠久的艺术，民间舞蹈作为反应人民不同的思想、不同民族的信仰和对审美的不同要求，它既来自于民间，又反应着民间的文化，因此，搞好民间舞蹈的教学与提高学生对民族舞蹈的创新能力不仅是表现民族文化底蕴的需要，也是实施素质教育，展现民族风采的重要途径。
关键词：民间舞蹈；舞蹈教育；情感教育；审美；创新
舞蹈作为一门悠久的艺术形式，因其来源于劳动，在其演变的过程中又与文学、音乐以及美术相互促进、相互依存，进而经过人类的智力加工、提炼出反应人们不同的思想与信仰的一种艺术形式。民间舞蹈因其作为民族传统文化的重要组成部分，由于与现代舞蹈所表现出的朝气蓬勃的外在特征相比显得古板而单一，越来越被年轻人所忽视，为此，在当前民间舞蹈艺术教育中，本文将结合课堂教学实际，就其如何表现民族文化底蕴与现代艺术的协调与发展，以及在民间舞蹈教学实践中，如何将直观教学、情境教学、开放式教学等方法应用其中，并以此来提高学生对民间舞蹈的正确理解和认同，提高学生对民间舞蹈艺术的鉴赏和审美能力，阐述如下。
一、当前民间舞蹈教学实际与不足
舞蹈艺术在当前教育改革过程中，其地位虽然已经受到了教育部门及广大师生的关注和重视，但其在我国教育发展过程中，由于历史的原因一直没有得到足够的发展空间，无论是从小学还是中学，舞蹈课程都是处于选修课程，而在其他教育发达的国家，舞蹈我不仅作为一种文化，更是彰显其国家文明程度的一种象征，为此，随着我国教育改革的不断深入，舞蹈作为一门综合艺术相信会对民族素质的提升带来积极的影响。
民间舞蹈作为舞蹈艺术的重要组成部分在今天舞蹈世界，因其源自于民间，舞蹈形式相对单一，教学方式也比较古板，很多学生都未能深入的理解和认识到民间舞蹈的魅力和深刻的艺术感染力。随着高校生源的扩招，学生对民间舞蹈形成了民间舞蹈太简单，了解一下就可以了的错误观念，殊不知，作为表现民族文化神韵与精神风貌的民族舞蹈，怎能用所谓的简单的动作和肤浅的认识所概括，因此，加强对民间舞蹈的认识迫在眉睫。
二、民间舞蹈教学改革尝试
（1）针对民族特点来实施教材改革
我国是一个多民族的国家，各民族文化相互交融、相互学习，从而构成了民间舞蹈的多样化的文化特色。因此，在对民间舞蹈进行教学时，要根据各民间舞蹈的民族特点，以教学内容上既要重视综合课程的主要地位，也要关注民族剧目的学习和赏析，以促进学生对多民族民间舞蹈的认识和各民族文化习俗的了解。
如在学习藏族舞蹈时，要注意到藏族舞蹈队腰部和胯部的“懈”的认识和理解，由于藏区地势比较高，昼夜温差大，藏民生活的地理气候条件相对恶劣，人民在日常生活和劳动中需要背水、背牛粪等，穿着宽大的藏袍，腰间系着宽腰带，还有厚重的蔵靴，因此长久的生活使得藏族人民都有身体前倾的体态特征，因此在舞蹈表演的过程中，要注意腰部的典型特征，舞步多以踢踏为主，步调表现出于弦子的节奏相协，以突出其民族特点。在教学中，一定要结合民族舞蹈的民族元素和特征，增强学生对其民族文化的理解和表现。
（2）从审美角度提升学生的鉴赏水平
舞蹈是美的艺术，民间舞蹈因其对民族文化的深刻反映更显得丰富和魅力，学习民间舞蹈，不仅能够结合具体的舞蹈过程来引导和启发学生对民间舞蹈的文化内涵进行学习，还能从民间舞蹈的评论和赏析中，读懂民间舞蹈所表达的那份情谊和深意，对于理解民间文艺作品的思想，从而激起自身对民族文化的那份特殊的感情共鸣。
（3）课堂教学方法的创新
民间舞蹈课堂教学要注重对学生能力的培养和创新能力的开发，教师在课堂教学中，通过运用多种教学手法，如形象教学法，它主要是借助于民族文化中的艺术形象来激发学生对民间舞蹈的兴趣，从对民族文化的热情中带领学生走进民间舞蹈的艺术境界中。再如情感共鸣法，通过教师对民间舞蹈各动作要领和对舞者身心的那份儿情感追求，用合理的情感激励的方法来唤起学生情感上的共鸣，使得学生从精神上被打动，从而产生持久的、积极的对民间舞蹈的那份激情。又如情境创设法，通过教师对各民族文化特色的深入理解，从各民族的文化特点出发，融入各民族文化元素到课堂教学实践中，如衣饰、音乐、表演器具等，让学生自觉置身于民族舞蹈的艺术情境中，从而从中实现对民间舞蹈的教学目标。
（4）帮助学生树立正确的人生观、价值观
民间舞蹈作为一种独特的民族文化，在其发展过程中，因受各民族文化、历史、风俗习惯等条件的不同而形成各自不同的民族特色，中国的民间舞蹈不仅是中国灿烂文化中的瑰宝，也是中国人民在长期的劳动和生产中形成的民族骄傲，因此，通过民间舞蹈艺术的学习和体验，不仅能够促进学生身心的健康成长，还有助于帮助学生从优美的旋律和鲜明的民族节奏中感受到内在的高尚与崇高的情操，从某种程度上可以促进学生在陶冶性情的过程中形成正确的面对人生的态度，以及促进其对国家、对人民、对世界的正确的看法。
总之，民间舞蹈不仅给人们带来对美的享受，同时也能给人增强面对生活的勇气和信心，在民间舞蹈教学中，教师不仅要民间舞蹈作品中寻找激发学生学习情怀的民族特色，还要从学生的课堂舞蹈训练中培养其艺术修养，从教师的舞蹈示范中感受对形体美、文化美的艺术鉴赏力，并从对民间舞蹈的教学中，增强学生对友谊、对礼仪、对情感的领会。民间舞蹈课堂教学中，只有将学生对舞蹈表演的兴趣被提升了，才能从舞蹈所表现的艺术形象中创造性的开发民间舞蹈文化中的丰富内涵，才能从民间舞蹈艺术实践中发挥自身的想象力和创造力，以促进学生心灵的美化，对艺术的内化。
参考文献：
[1]李蕾，邝婷.中国民间舞教学改革新构建[J].北京舞蹈学院学报，2009（03）.
[2]曾湘玲.浅论民间舞教学中学生创新能力的培养[J].艺术教育，2011（07）.
（作者单位：咸阳师范学院音乐学院）
关键词：民间舞蹈；舞蹈教育；情感教育；审美；创新
舞蹈作为一门悠久的艺术形式，因其来源于劳动，在其演变的过程中又与文学、音乐以及美术相互促进、相互依存，进而经过人类的智力加工、提炼出反应人们不同的思想与信仰的一种艺术形式。民间舞蹈因其作为民族传统文化的重要组成部分，由于与现代舞蹈所表现出的朝气蓬勃的外在特征相比显得古板而单一，越来越被年轻人所忽视，为此，在当前民间舞蹈艺术教育中，本文将结合课堂教学实际，就其如何表现民族文化底蕴与现代艺术的协调与发展，以及在民间舞蹈教学实践中，如何将直观教学、情境教学、开放式教学等方法应用其中，并以此来提高学生对民间舞蹈的正确理解和认同，提高学生对民间舞蹈艺术的鉴赏和审美能力，阐述如下。
一、当前民间舞蹈教学实际与不足
舞蹈艺术在当前教育改革过程中，其地位虽然已经受到了教育部门及广大师生的关注和重视，但其在我国教育发展过程中，由于历史的原因一直没有得到足够的发展空间，无论是从小学还是中学，舞蹈课程都是处于选修课程，而在其他教育发达的国家，舞蹈我不仅作为一种文化，更是彰显其国家文明程度的一种象征，为此，随着我国教育改革的不断深入，舞蹈作为一门综合艺术相信会对民族素质的提升带来积极的影响。
民间舞蹈作为舞蹈艺术的重要组成部分在今天舞蹈世界，因其源自于民间，舞蹈形式相对单一，教学方式也比较古板，很多学生都未能深入的理解和认识到民间舞蹈的魅力和深刻的艺术感染力。随着高校生源的扩招，学生对民间舞蹈形成了民间舞蹈太简单，了解一下就可以了的错误观念，殊不知，作为表现民族文化神韵与精神风貌的民族舞蹈，怎能用所谓的简单的动作和肤浅的认识所概括，因此，加强对民间舞蹈的认识迫在眉睫。
二、民间舞蹈教学改革尝试
（1）针对民族特点来实施教材改革
我国是一个多民族的国家，各民族文化相互交融、相互学习，从而构成了民间舞蹈的多样化的文化特色。因此，在对民间舞蹈进行教学时，要根据各民间舞蹈的民族特点，以教学内容上既要重视综合课程的主要地位，也要关注民族剧目的学习和赏析，以促进学生对多民族民间舞蹈的认识和各民族文化习俗的了解。
如在学习藏族舞蹈时，要注意到藏族舞蹈队腰部和胯部的“懈”的认识和理解，由于藏区地势比较高，昼夜温差大，藏民生活的地理气候条件相对恶劣，人民在日常生活和劳动中需要背水、背牛粪等，穿着宽大的藏袍，腰间系着宽腰带，还有厚重的蔵靴，因此长久的生活使得藏族人民都有身体前倾的体态特征，因此在舞蹈表演的过程中，要注意腰部的典型特征，舞步多以踢踏为主，步调表现出于弦子的节奏相协，以突出其民族特点。在教学中，一定要结合民族舞蹈的民族元素和特征，增强学生对其民族文化的理解和表现。
（2）从审美角度提升学生的鉴赏水平
舞蹈是美的艺术，民间舞蹈因其对民族文化的深刻反映更显得丰富和魅力，学习民间舞蹈，不仅能够结合具体的舞蹈过程来引导和启发学生对民间舞蹈的文化内涵进行学习，还能从民间舞蹈的评论和赏析中，读懂民间舞蹈所表达的那份情谊和深意，对于理解民间文艺作品的思想，从而激起自身对民族文化的那份特殊的感情共鸣。
（3）课堂教学方法的创新
民间舞蹈课堂教学要注重对学生能力的培养和创新能力的开发，教师在课堂教学中，通过运用多种教学手法，如形象教学法，它主要是借助于民族文化中的艺术形象来激发学生对民间舞蹈的兴趣，从对民族文化的热情中带领学生走进民间舞蹈的艺术境界中。再如情感共鸣法，通过教师对民间舞蹈各动作要领和对舞者身心的那份儿情感追求，用合理的情感激励的方法来唤起学生情感上的共鸣，使得学生从精神上被打动，从而产生持久的、积极的对民间舞蹈的那份激情。又如情境创设法，通过教师对各民族文化特色的深入理解，从各民族的文化特点出发，融入各民族文化元素到课堂教学实践中，如衣饰、音乐、表演器具等，让学生自觉置身于民族舞蹈的艺术情境中，从而从中实现对民间舞蹈的教学目标。
（4）帮助学生树立正确的人生观、价值观
民间舞蹈作为一种独特的民族文化，在其发展过程中，因受各民族文化、历史、风俗习惯等条件的不同而形成各自不同的民族特色，中国的民间舞蹈不仅是中国灿烂文化中的瑰宝，也是中国人民在长期的劳动和生产中形成的民族骄傲，因此，通过民间舞蹈艺术的学习和体验，不仅能够促进学生身心的健康成长，还有助于帮助学生从优美的旋律和鲜明的民族节奏中感受到内在的高尚与崇高的情操，从某种程度上可以促进学生在陶冶性情的过程中形成正确的面对人生的态度，以及促进其对国家、对人民、对世界的正确的看法。
总之，民间舞蹈不仅给人们带来对美的享受，同时也能给人增强面对生活的勇气和信心，在民间舞蹈教学中，教师不仅要民间舞蹈作品中寻找激发学生学习情怀的民族特色，还要从学生的课堂舞蹈训练中培养其艺术修养，从教师的舞蹈示范中感受对形体美、文化美的艺术鉴赏力，并从对民间舞蹈的教学中，增强学生对友谊、对礼仪、对情感的领会。民间舞蹈课堂教学中，只有将学生对舞蹈表演的兴趣被提升了，才能从舞蹈所表现的艺术形象中创造性的开发民间舞蹈文化中的丰富内涵，才能从民间舞蹈艺术实践中发挥自身的想象力和创造力，以促进学生心灵的美化，对艺术的内化。
参考文献：
[1]李蕾，邝婷.中国民间舞教学改革新构建[J].北京舞蹈学院学报，2009（03）.
[2]曾湘玲.浅论民间舞教学中学生创新能力的培养[J].艺术教育，2011（07）.
（作者单位：咸阳师范学院音乐学院）