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【摘要】阅读和写作是情感表达的两种方式，一个是通过书籍去认识外面的世界，一个是通过纸笔让别人认识自己的世界，两者都是语文的重要组成部分，不能分开。作为中国的学生，小学语文是教育的基础，而阅读和写作是学习语文的基础，这就要求老师和学生将两者有机结合，让阅读促进写作，让写作促进阅读。本文通过针对小学生语文课程中阅读和写作的重要性，提出将两者有效融合的几点策略，提高小学生学习语文的效率。
【关键词】小学语文；阅读与写作结合；教学途径
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学语文中的阅读和写作既是单独存在又是紧密相连的，想要学好语文，就必须有一定的语文阅读和写作能力。著名的教育学家叶圣陶先生说过：“阅读是在吸收，而写作是在倾诉，倾诉是否合乎法度，与吸收有着密不可分的联系。”只有将写作和阅读有效地整合并不断进行优化，才能达到“合乎法度”的境界。阅读就像是一对双胞胎，从降生便是共同体，成长道路上也必然相辅相成才能走得更远。因此，应该将阅读和写作结合起来，才能促进小学生语文综合素质的提高。
一、小学语文阅读与写作教学结合的重要性
中国学生只有学好语文才能拥有其他学习能力，学好语文需要很多因素，但其中最重要的当属学习阅读和写作。阅读和写作是小学语文课程的核心，将阅读和写作结合是提高语文整体能力的根本途径。学生可以通过阅读为写作积累素材，通过写作为阅读掌握更多的理解技巧。所以，将阅读和写作相结合对语文的学习会起到事半功倍的效果。
二、小学语文阅读与写作教学结合的途径
（一）激发学生兴趣
兴趣是学生自主学习的核心因素，当学生对所学的事物产生兴趣之后，学习就变成一种探索和追求，而不是一种负担。教师一直在探究各种方法激发学生对学习的兴趣，其实，究其根源，只需要在其中找到让学生们感到快乐、有趣、满足足矣。让学生对阅读和写作感兴趣也并不难，教师可以给予学生相对自由的时间去阅读，让学生对阅读和写作产生好奇，从而生发喜爱的感情，抑或是教师可以选取一些有趣的文章故事讲给学生听，并让学生充分发挥想象力，自己去创作一些有趣的故事，在班级朗读，大家畅所欲言，让小学生充分释放他们的天性。
（二）在阅读中促进写作
俗语说：“巧妇难为无米之炊。”写作亦是如此，没有足够的文学素养是积累，是无法写出优秀文章的。具有丰富的素材积累，是提高学生写作能力的前提条件。这就要求教师要积极引导学生在平时采用摘抄、记录等方式积累一些优秀的文学作品。让学生充分阅读、理解，从中获得感悟，形成自己的文化底蕴，形成知识内化，在以后书写文章时便足以运用自如。
（三）在写作中提升阅读
在阅读中促进写作，同样的，写作提升阅读理解的水平，二者相互间具有同等重要作用。学生在阅读的过程中，可以读与思共同进行，用笔记录下自己对阅读文章的思考、心得以及一些所见、所感、所悟、所思。养成一个良好的写作习惯，推动学生高效阅读。这样的写作方式才能成就真正的内化，达到对文章本质的深刻理解，全面提高写作和阅读。
（四）发挥想象，续写篇章
教师在进行课文教学时可以鼓励学生通过自己的想象力适当地将课文外延，为文章续写结局和番外。老师在指导学生外延写作时，可以以不同的观念和想法作为切入点，让学生将这种体会落实到笔尖。小学生思想具象，想法直接，在续写时会将自己的理解直接填入到写作中，这能够极大地提升他们在写作中注入自身真情实感的能力。完成写作后，教师可以帮助学生改正一些语法错误或者添注一些优美的辞藻。
（五）阅读之后的观后感
观后感是指在阅读文章后，将内心产生的情感波澜书写记录下来。教师可以鼓励学生当阅读到优美的文章后，将自己的感想和情绪书写下来，这样不仅可以增强学生写作的能力，也可以帮助学生深刻记住美好的文章。例如：老师在讲解课文之后，可以让学生自由地阐述自己对文章的见解看法，介绍之后，分组让学生自由讨论，小组可以在一起讲解一下这篇课文点主要内容，讨论从这篇文章学到的道理，通过所学，有何认识，课后将这些内容写成观后感。
（六）仿写阅读文章技巧
小学生教材的阅读文章是经过教育部门专家精心挑选的，对小学生未发育完全的认知具有启发式作用。教师可以引导学生们对教材中的文章进行仔细研读，从作者的文字中理解到一些自身可以理解的地方，模仿作者的写作手法和写作技巧，有目的地模仿。这样学生就能在其中找到属于自己风格的写作方式。仿写的实质就是将阅读作为写作的铺垫，最终的目的就是引导学生灵活运用其他文章，写出自己的文章。
三、结语
小学教育对一个人的人生具有重大意义，而小学语文中阅读和写作是教学的重中之重，寫作和阅读不是一个事物的两个方面，而是一个方面的两个点，需要教师积极探索有效的方式，找到其中的内在联系，将两者有机结合，帮助小学生协调两者共同发展，有效整合，既提高写作能力，又提升阅读效率。
参考文献
[1]伏凤林.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].黑龙江教育（理论与实践），2014（9）.
[2]祝雪冰.刍议小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略[J].中国校外教育，2016（20）.
[3]刘瑞玲.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].学周刊，2017（5）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】小学语文；阅读与写作结合；教学途径
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学语文中的阅读和写作既是单独存在又是紧密相连的，想要学好语文，就必须有一定的语文阅读和写作能力。著名的教育学家叶圣陶先生说过：“阅读是在吸收，而写作是在倾诉，倾诉是否合乎法度，与吸收有着密不可分的联系。”只有将写作和阅读有效地整合并不断进行优化，才能达到“合乎法度”的境界。阅读就像是一对双胞胎，从降生便是共同体，成长道路上也必然相辅相成才能走得更远。因此，应该将阅读和写作结合起来，才能促进小学生语文综合素质的提高。
一、小学语文阅读与写作教学结合的重要性
中国学生只有学好语文才能拥有其他学习能力，学好语文需要很多因素，但其中最重要的当属学习阅读和写作。阅读和写作是小学语文课程的核心，将阅读和写作结合是提高语文整体能力的根本途径。学生可以通过阅读为写作积累素材，通过写作为阅读掌握更多的理解技巧。所以，将阅读和写作相结合对语文的学习会起到事半功倍的效果。
二、小学语文阅读与写作教学结合的途径
（一）激发学生兴趣
兴趣是学生自主学习的核心因素，当学生对所学的事物产生兴趣之后，学习就变成一种探索和追求，而不是一种负担。教师一直在探究各种方法激发学生对学习的兴趣，其实，究其根源，只需要在其中找到让学生们感到快乐、有趣、满足足矣。让学生对阅读和写作感兴趣也并不难，教师可以给予学生相对自由的时间去阅读，让学生对阅读和写作产生好奇，从而生发喜爱的感情，抑或是教师可以选取一些有趣的文章故事讲给学生听，并让学生充分发挥想象力，自己去创作一些有趣的故事，在班级朗读，大家畅所欲言，让小学生充分释放他们的天性。
（二）在阅读中促进写作
俗语说：“巧妇难为无米之炊。”写作亦是如此，没有足够的文学素养是积累，是无法写出优秀文章的。具有丰富的素材积累，是提高学生写作能力的前提条件。这就要求教师要积极引导学生在平时采用摘抄、记录等方式积累一些优秀的文学作品。让学生充分阅读、理解，从中获得感悟，形成自己的文化底蕴，形成知识内化，在以后书写文章时便足以运用自如。
（三）在写作中提升阅读
在阅读中促进写作，同样的，写作提升阅读理解的水平，二者相互间具有同等重要作用。学生在阅读的过程中，可以读与思共同进行，用笔记录下自己对阅读文章的思考、心得以及一些所见、所感、所悟、所思。养成一个良好的写作习惯，推动学生高效阅读。这样的写作方式才能成就真正的内化，达到对文章本质的深刻理解，全面提高写作和阅读。
（四）发挥想象，续写篇章
教师在进行课文教学时可以鼓励学生通过自己的想象力适当地将课文外延，为文章续写结局和番外。老师在指导学生外延写作时，可以以不同的观念和想法作为切入点，让学生将这种体会落实到笔尖。小学生思想具象，想法直接，在续写时会将自己的理解直接填入到写作中，这能够极大地提升他们在写作中注入自身真情实感的能力。完成写作后，教师可以帮助学生改正一些语法错误或者添注一些优美的辞藻。
（五）阅读之后的观后感
观后感是指在阅读文章后，将内心产生的情感波澜书写记录下来。教师可以鼓励学生当阅读到优美的文章后，将自己的感想和情绪书写下来，这样不仅可以增强学生写作的能力，也可以帮助学生深刻记住美好的文章。例如：老师在讲解课文之后，可以让学生自由地阐述自己对文章的见解看法，介绍之后，分组让学生自由讨论，小组可以在一起讲解一下这篇课文点主要内容，讨论从这篇文章学到的道理，通过所学，有何认识，课后将这些内容写成观后感。
（六）仿写阅读文章技巧
小学生教材的阅读文章是经过教育部门专家精心挑选的，对小学生未发育完全的认知具有启发式作用。教师可以引导学生们对教材中的文章进行仔细研读，从作者的文字中理解到一些自身可以理解的地方，模仿作者的写作手法和写作技巧，有目的地模仿。这样学生就能在其中找到属于自己风格的写作方式。仿写的实质就是将阅读作为写作的铺垫，最终的目的就是引导学生灵活运用其他文章，写出自己的文章。
三、结语
小学教育对一个人的人生具有重大意义，而小学语文中阅读和写作是教学的重中之重，寫作和阅读不是一个事物的两个方面，而是一个方面的两个点，需要教师积极探索有效的方式，找到其中的内在联系，将两者有机结合，帮助小学生协调两者共同发展，有效整合，既提高写作能力，又提升阅读效率。
参考文献
[1]伏凤林.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].黑龙江教育（理论与实践），2014（9）.
[2]祝雪冰.刍议小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略[J].中国校外教育，2016（20）.
[3]刘瑞玲.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].学周刊，2017（5）.
（编辑：马梦杰）