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摘要 以小学生喜爱的活动为载体，激情明理，注重细节，营造氛围，引导学生养成良好的行为习惯。本文从实践出发，介绍了以活动促养成，将养成的良好习惯转化为小学生自身的行为规范。
【关键词】小学生；养成教育；活动；细节
小学时期是人生成长过程中的一个关键时期。喜爱活动是小学生的天性，以活动为载体，实施养成教育，让学生在活动中既张扬个性，又自我教育，能够收到润物无声的效果。几年来，我们以活动促养成，以活动促发展，来帮助小学生养成良好的行为习惯，为他们的一生成长奠基。
1 创设情境，在激情明理中引导养成教育
我们在设计和组织活动时，注重通过小学生喜闻乐见的活动方式，创设情境，激发情感。让小学生明白养成良好行为习惯的道理，端正认识态度，进行内在激励。如我们开展的“留住身边的美”主题实践活动，让学生利用手机镜头“寻找美”，然后精心制作通过图板“展示美”，最后自己当解说员来“传播美”，极大地激发了同学们对生态环境的热爱之情，认识到城市的一草一木和环境卫生，都凝聚着环卫工人的劳动，关系到城市的“面孔”和文明，不仅要珍惜、爱护环境，还要自觉约束不文明行为，做环保小卫士，使学生形成了爱护环境的自觉行动。
在活动中，老师不仅要指导小学生体验成长，学会与人交往、沟通与合作，还要善于发现孩子的闪光点，及时给予鼓励、表扬，这样就可以增强孩子的自信心，使他们感受到养成好习惯的快乐，从而形成自我教育能力。如在开展《节日话传统，端午品粽香》主题教育活动中，在包粽子的时候，我们不仅让学生了解传统佳节，更让学生勤俭节约爱惜粮食，明白“一粥一饭，当思来之不易”“粒粒皆辛苦”的道理，也了解了良好的就餐习惯。对同学们爱惜粮食、珍惜劳动果实的做法，我们及时给予表扬。
良好行为规范的养成，不是一蹴而就的，要持之以恒，常抓不懈，不断让学生在实践中体验，在活动中养成。 几年来，我们通过开展“感恩母亲节”“一日家长”“教师节，我给老师制作礼物”“体验超市售货员”等活动，寓良好行为习惯的形成于丰富多彩的活动之中，使学生用自己的实践感悟体验，自觉地遵守规范，养成良好的行为习惯。在这些活动中，学生养成了学会微笑和礼让，使用文明语言；服装整洁大方，言行举止得体；文明出行，遵守交通规则；进办公室先敲门，得到他人允许再进去；公共场所轻声慢走，不大声喧哗；群体集会时保持安静等。
2 丰富载体，在活动细节上锻炼养成教育
丰富多彩的活动能够促使学生养成良好的行为习惯，学会“做人”。许多活动的内容都蕴含着思想品德教育，即教他们如何“做人”。即使不以思想品德教育为主的活动，也渗透着诸多的德育内容。小学生参加各种活动，必然在活动中与人交往，参加的活动越多，交往的面越广，交往的频率就越高，这正好为小学生提供了学习“做人”的好机会。在交往中，他们会认识到互相协作、互相支持、互相帮助的重要，他们必须按应有的行为规范去处理好自己与他人、自己与集体的关系。他们以往的行为认识、行为判断得到实践，而且在实践活动中，又会获得新的行為认识和行为判断。如果有谁在活动中行为表现不好，就将得到否定的评价，将会促使反省和比照，努力改变自己，逐步形成规范的行为习惯。
养成教育，成于细节。 面对多数独生子女，良好习惯尚未养成，老师在活动中要善于从小处着眼，从细节入手，抓实细节教育。让每个学生，心中明规范，知养成；不好高骛远，不求大弃小；敏思慎行，关注细节，做好身边的小事；追求细心、细行和过程。
良好习惯的培养需要长期关注。几年来，我们利用妇女节、五一节、老人节、教师节等节日活动，开挖风景区、纪念馆、德育基地等各种社会资源，借助社区、敬老院、留守儿童之家等平台，让小学生在活动中实践自己的养成行为，检验养成效果，感受在良好行为习惯中人们所给予的赞赏和肯定，体验自己在社会、家庭中的作用，促进小学生一步步由“他律”向“自律”转化，从而实现良好行为习惯的内化。一次次活动，注入全体教师的心智和汗水，在细节上追求养成的内涵，让活动折射出育人的光芒，成为小学生养成教育的理想载体。
3 家校合作，在和谐氛围中巩固养成教育
榜样的作用最能够转变孩子的行为习惯，教师和父母的榜样更能影响孩子的行为，并且这种影响是长久的、深刻的。所以，教师在日常的工作中，不但自己要时时刻刻注意言行举止，同时要加强与家长的交流沟通，督促家长和教师一道，时时处处给孩子树好榜样。
爱是最好的教育，没有爱就没有真正意义上的教育，教师要用爱浸润学生，用人格魅力感染学生，才能赢得学生的信赖和爱戴。在养成教育中，教师既要严格要求，又要动之以情，让小学生在情感上接受，不会产生逆反心理。要通过开展丰富多彩的活动调动小学生的情感参与，对待表现落后的同学，多找他们谈心，给予他们信心，让他们感受到老师的爱，他们就会自觉遵守规范。
家庭教育是学生成长的重要环境。不同的家庭，教育出不同的孩子，其性格习惯等也各不相同。老师要善于指导家庭教育，做家长的知心朋友 ，争取家长的配合和支持，共同做好学生的养成教育工作。习惯是“经过反复练习逐步养成的不需要意志努力和监督的自动化行为模式……这种行为模式若受到破坏，会产生不愉快感”。好的习惯不容易改变，但坏的习惯也不容易改变。家长要让孩子多参加家务劳动，帮助养成良好的习惯；要多给孩子参与处理家庭事务的机会，指导孩子学会认知、学会做事、学会与人相处、学会发展，把逐步养成的良好习惯转化为观念和自身的行为规范。
（作者单位：安徽省颍上县青少年活动中心）
【关键词】小学生；养成教育；活动；细节
小学时期是人生成长过程中的一个关键时期。喜爱活动是小学生的天性，以活动为载体，实施养成教育，让学生在活动中既张扬个性，又自我教育，能够收到润物无声的效果。几年来，我们以活动促养成，以活动促发展，来帮助小学生养成良好的行为习惯，为他们的一生成长奠基。
1 创设情境，在激情明理中引导养成教育
我们在设计和组织活动时，注重通过小学生喜闻乐见的活动方式，创设情境，激发情感。让小学生明白养成良好行为习惯的道理，端正认识态度，进行内在激励。如我们开展的“留住身边的美”主题实践活动，让学生利用手机镜头“寻找美”，然后精心制作通过图板“展示美”，最后自己当解说员来“传播美”，极大地激发了同学们对生态环境的热爱之情，认识到城市的一草一木和环境卫生，都凝聚着环卫工人的劳动，关系到城市的“面孔”和文明，不仅要珍惜、爱护环境，还要自觉约束不文明行为，做环保小卫士，使学生形成了爱护环境的自觉行动。
在活动中，老师不仅要指导小学生体验成长，学会与人交往、沟通与合作，还要善于发现孩子的闪光点，及时给予鼓励、表扬，这样就可以增强孩子的自信心，使他们感受到养成好习惯的快乐，从而形成自我教育能力。如在开展《节日话传统，端午品粽香》主题教育活动中，在包粽子的时候，我们不仅让学生了解传统佳节，更让学生勤俭节约爱惜粮食，明白“一粥一饭，当思来之不易”“粒粒皆辛苦”的道理，也了解了良好的就餐习惯。对同学们爱惜粮食、珍惜劳动果实的做法，我们及时给予表扬。
良好行为规范的养成，不是一蹴而就的，要持之以恒，常抓不懈，不断让学生在实践中体验，在活动中养成。 几年来，我们通过开展“感恩母亲节”“一日家长”“教师节，我给老师制作礼物”“体验超市售货员”等活动，寓良好行为习惯的形成于丰富多彩的活动之中，使学生用自己的实践感悟体验，自觉地遵守规范，养成良好的行为习惯。在这些活动中，学生养成了学会微笑和礼让，使用文明语言；服装整洁大方，言行举止得体；文明出行，遵守交通规则；进办公室先敲门，得到他人允许再进去；公共场所轻声慢走，不大声喧哗；群体集会时保持安静等。
2 丰富载体，在活动细节上锻炼养成教育
丰富多彩的活动能够促使学生养成良好的行为习惯，学会“做人”。许多活动的内容都蕴含着思想品德教育，即教他们如何“做人”。即使不以思想品德教育为主的活动，也渗透着诸多的德育内容。小学生参加各种活动，必然在活动中与人交往，参加的活动越多，交往的面越广，交往的频率就越高，这正好为小学生提供了学习“做人”的好机会。在交往中，他们会认识到互相协作、互相支持、互相帮助的重要，他们必须按应有的行为规范去处理好自己与他人、自己与集体的关系。他们以往的行为认识、行为判断得到实践，而且在实践活动中，又会获得新的行為认识和行为判断。如果有谁在活动中行为表现不好，就将得到否定的评价，将会促使反省和比照，努力改变自己，逐步形成规范的行为习惯。
养成教育，成于细节。 面对多数独生子女，良好习惯尚未养成，老师在活动中要善于从小处着眼，从细节入手，抓实细节教育。让每个学生，心中明规范，知养成；不好高骛远，不求大弃小；敏思慎行，关注细节，做好身边的小事；追求细心、细行和过程。
良好习惯的培养需要长期关注。几年来，我们利用妇女节、五一节、老人节、教师节等节日活动，开挖风景区、纪念馆、德育基地等各种社会资源，借助社区、敬老院、留守儿童之家等平台，让小学生在活动中实践自己的养成行为，检验养成效果，感受在良好行为习惯中人们所给予的赞赏和肯定，体验自己在社会、家庭中的作用，促进小学生一步步由“他律”向“自律”转化，从而实现良好行为习惯的内化。一次次活动，注入全体教师的心智和汗水，在细节上追求养成的内涵，让活动折射出育人的光芒，成为小学生养成教育的理想载体。
3 家校合作，在和谐氛围中巩固养成教育
榜样的作用最能够转变孩子的行为习惯，教师和父母的榜样更能影响孩子的行为，并且这种影响是长久的、深刻的。所以，教师在日常的工作中，不但自己要时时刻刻注意言行举止，同时要加强与家长的交流沟通，督促家长和教师一道，时时处处给孩子树好榜样。
爱是最好的教育，没有爱就没有真正意义上的教育，教师要用爱浸润学生，用人格魅力感染学生，才能赢得学生的信赖和爱戴。在养成教育中，教师既要严格要求，又要动之以情，让小学生在情感上接受，不会产生逆反心理。要通过开展丰富多彩的活动调动小学生的情感参与，对待表现落后的同学，多找他们谈心，给予他们信心，让他们感受到老师的爱，他们就会自觉遵守规范。
家庭教育是学生成长的重要环境。不同的家庭，教育出不同的孩子，其性格习惯等也各不相同。老师要善于指导家庭教育，做家长的知心朋友 ，争取家长的配合和支持，共同做好学生的养成教育工作。习惯是“经过反复练习逐步养成的不需要意志努力和监督的自动化行为模式……这种行为模式若受到破坏，会产生不愉快感”。好的习惯不容易改变，但坏的习惯也不容易改变。家长要让孩子多参加家务劳动，帮助养成良好的习惯；要多给孩子参与处理家庭事务的机会，指导孩子学会认知、学会做事、学会与人相处、学会发展，把逐步养成的良好习惯转化为观念和自身的行为规范。
（作者单位：安徽省颍上县青少年活动中心）