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阅读是人类学习语言和汲取思想的一种社会实践活动，也是人类了解知识世界的基础手段。阅读是一个人一生应该学习的本领，阅读能力更是一个人的基本素质，同时阅读还是传承民族文化、优秀文化的重要手段。人类已经进入21世纪，21世纪是知识经济时代，我们已置身于信息社会。生活在信息社会中的人们，为了充实提高自己的知识与能力，就要不断获取有价值的信息。阅读是其他任何方式不可替代的重要途径。因此具有终身学习能力的人尤为重要，如何培养小学生自主阅读、增加课外阅读，增强知识储备在基础义务教育阶段十分重要。俗话说“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣对课外阅读起到了事半功倍的效果。老师更应该努力成为“兴趣的老师。”
何为课外阅读？“课外阅读”就是相对于课内，相对于教材、课文而言，就是学生利用上课以外的时间，课外阅读利用课外的时间包括放学后回家的空闲时间、下课课间、周末休息时间进行的课外阅读等一系列空闲时间。去阅读书报、看名著、小说、等课本以外的书籍并领会其内容，它是学生自主的、有选择的获取大量信息的学习活动，近似于生活中的自然阅读。它是为需要而阅读，为获取信息而阅读，为实用而阅读，为兴趣而阅读。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。
当然，随着时代的进步课外阅读的形式也不仅仅拘泥于书本一种。当今社会信息技术和多媒体技术日趋成熟，我们获取信息的渠道多种多样，以前我们传统课外阅读通过纸质媒体，小学生携带极其不方便，并且只有单一的文字或静态图像的表现形式，成本高， 存取不易，查找也冗杂，而信息技术课外阅读克服了这些缺点，它方便快捷，信息量大并且能够对文字、图片、影像、声音等信息形态进行有机合成，实现文本、数据、声音及各种图像在数字化环境中的一体化传播。它让小学生接触到的素材不仅仅是文字，而且还包括了图像、声音，内容变得更加全面，视野更加开阔，也更直观，更逼真。
从本质上说，一切的语文改革都应当指向大量阅读，因为只有当学生的阅读量上去了，语言积累才能成为现实，只有具备了丰厚的语言文字积累，能够扩大学生的知识面，学生听说读写能力的发展才有基础。所以加大阅读量。拓展知识面就和小学生课外阅读形成相辅相成的关系。
提高小学生课外阅读的兴趣，我认为投其所好“对症下药”是重中之重。兴趣是内发性的学习动机，是一种最积极的学习动机，因此指导小学生课外阅读，应从激发阅读兴趣开始。根据小学生的课外阅读内容完全有學生自主选择的特性，可以“对症下药”让学生自由选择自己感兴趣的方面进行阅读，当然，阅读的内容也不仅仅局限于书本，也可以是电子产品的形式，投其所好，先入为主，而后再逐步转变到书本形式的阅读，让其慢慢沉浸在阅读的世界中，感受阅读的美好，享受其中的乐趣。介绍好书给学生看也是指导学生阅读的一个重要环节，指导得当，可以激发学生阅读的兴趣和愿望，提高学生的阅读能力和认识水平。要选好读物，首先应该依据学生年龄特点和知识水平来确定。其次，要有教育性。选取的读物应对儿童的思想，品德，智力，情感等方面具有良好的影响。第三，要注意广泛性。一是体裁要广泛，小说，诗歌，散文，童话，寓言和故事都需要;二是内容要丰富多彩。童话故事、历史故事，科学常识等都应齐全。第四，要注意趣味性，读物应是孩子们喜闻乐见的，能够使儿童入神入迷的。计划有了，阅读材料选好了，阅读量就能有效扩大，阅读的综合能力乃至语文综合素养就会自然提升，也可以采用小组合作的形式进行课外阅读，有助于学生之间的交流与谈论。
提高小学生课外阅读的兴趣，我认为养成良好的阅读习惯也是其中的重要因素之一。良好的习惯是成功的一半。学生在读书前要制定好适合自己读书计划，安排好读书的先后次序和时间日程。计划要定得易于执行，有了计划，就应当遵从实施。拿到一本书首先要浏览书的前言、目录、主要内容等，了解书的概况;还可以通过跳读的方式明确书中哪些内容应该精读，哪些内容应该略读或者浏览，有哪些地方值得注意，还有哪些地方会遇到问题。家长也起到督促和陪伴的作用，可以和学生一起进行阅读，并一起探讨其中的观点与见解。必要时还可以就书中的某一观点发表各自不同的意见。这样帮助孩子养成良好阅读习惯的同时也加深了亲子互动，对孩子的身心健康发展都起到至关重要的作用。家庭的读书氛围也更加浓厚。学校加强学校图书馆、阅览室的建设。学校图书馆应建立健全的管理制度，保证学生阅读和借阅的畅通。应当使学生了解图书馆的设施及规章制度，明确如何才能阅读和借阅所需的书刊。同时，图书馆应有充足的图书资源并不断充实更新，能够吸引学生，使图书馆成为能满足学生精神文化需要的乐园。另外要班级图书角的作用发挥到极致，做到时间碎片化，利用琐碎的时间碎片进行阅读。发动学生每人拿出一两本课外书定期交换，在班里和同学交流阅读，增加图书储备量，让学生的阅读量更加庞大。同时，也可以增加一系列的读书节、朗诵、诗词大会等活动，让多读书的学生有展示自我的机会，个人荣誉感的提升对学生的阅读兴趣提高也起着一定的作用。
提高小学生课外阅读的兴趣，我认为掌握了科学的阅读方法，也会收到事半功倍的效果。在浩如烟海的书籍之中，要指导学生学会不同的书加以区别对待。正如培根所说：“书籍好比食品，有些只需浅尝，有些可以吞咽，只有少数需要仔细咀嚼，慢慢品味。”过摘录要点、筛选信息、读书笔记等方式将读与写相结合，深化自己的阅读效果;还可以将课内学到的阅读方法运用到课外阅读上，巩固自己的阅读技能。
当前，社会总体上对学生课外阅读的认识已经提高，而且为学生课外阅读提供良好的环境支持。加强社区图书馆的建设和开放力度，改革市区图书馆对少儿的借阅政策，实施免费开放，保证少年儿童在课外阅读的书源、场地上有足够的方便和自由。阅读不再只是学生的专属，更是全民的共同守候。你听，那琅琅的读书声在天空无尽的盘旋……
何为课外阅读？“课外阅读”就是相对于课内，相对于教材、课文而言，就是学生利用上课以外的时间，课外阅读利用课外的时间包括放学后回家的空闲时间、下课课间、周末休息时间进行的课外阅读等一系列空闲时间。去阅读书报、看名著、小说、等课本以外的书籍并领会其内容，它是学生自主的、有选择的获取大量信息的学习活动，近似于生活中的自然阅读。它是为需要而阅读，为获取信息而阅读，为实用而阅读，为兴趣而阅读。它是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分。
当然，随着时代的进步课外阅读的形式也不仅仅拘泥于书本一种。当今社会信息技术和多媒体技术日趋成熟，我们获取信息的渠道多种多样，以前我们传统课外阅读通过纸质媒体，小学生携带极其不方便，并且只有单一的文字或静态图像的表现形式，成本高， 存取不易，查找也冗杂，而信息技术课外阅读克服了这些缺点，它方便快捷，信息量大并且能够对文字、图片、影像、声音等信息形态进行有机合成，实现文本、数据、声音及各种图像在数字化环境中的一体化传播。它让小学生接触到的素材不仅仅是文字，而且还包括了图像、声音，内容变得更加全面，视野更加开阔，也更直观，更逼真。
从本质上说，一切的语文改革都应当指向大量阅读，因为只有当学生的阅读量上去了，语言积累才能成为现实，只有具备了丰厚的语言文字积累，能够扩大学生的知识面，学生听说读写能力的发展才有基础。所以加大阅读量。拓展知识面就和小学生课外阅读形成相辅相成的关系。
提高小学生课外阅读的兴趣，我认为投其所好“对症下药”是重中之重。兴趣是内发性的学习动机，是一种最积极的学习动机，因此指导小学生课外阅读，应从激发阅读兴趣开始。根据小学生的课外阅读内容完全有學生自主选择的特性，可以“对症下药”让学生自由选择自己感兴趣的方面进行阅读，当然，阅读的内容也不仅仅局限于书本，也可以是电子产品的形式，投其所好，先入为主，而后再逐步转变到书本形式的阅读，让其慢慢沉浸在阅读的世界中，感受阅读的美好，享受其中的乐趣。介绍好书给学生看也是指导学生阅读的一个重要环节，指导得当，可以激发学生阅读的兴趣和愿望，提高学生的阅读能力和认识水平。要选好读物，首先应该依据学生年龄特点和知识水平来确定。其次，要有教育性。选取的读物应对儿童的思想，品德，智力，情感等方面具有良好的影响。第三，要注意广泛性。一是体裁要广泛，小说，诗歌，散文，童话，寓言和故事都需要;二是内容要丰富多彩。童话故事、历史故事，科学常识等都应齐全。第四，要注意趣味性，读物应是孩子们喜闻乐见的，能够使儿童入神入迷的。计划有了，阅读材料选好了，阅读量就能有效扩大，阅读的综合能力乃至语文综合素养就会自然提升，也可以采用小组合作的形式进行课外阅读，有助于学生之间的交流与谈论。
提高小学生课外阅读的兴趣，我认为养成良好的阅读习惯也是其中的重要因素之一。良好的习惯是成功的一半。学生在读书前要制定好适合自己读书计划，安排好读书的先后次序和时间日程。计划要定得易于执行，有了计划，就应当遵从实施。拿到一本书首先要浏览书的前言、目录、主要内容等，了解书的概况;还可以通过跳读的方式明确书中哪些内容应该精读，哪些内容应该略读或者浏览，有哪些地方值得注意，还有哪些地方会遇到问题。家长也起到督促和陪伴的作用，可以和学生一起进行阅读，并一起探讨其中的观点与见解。必要时还可以就书中的某一观点发表各自不同的意见。这样帮助孩子养成良好阅读习惯的同时也加深了亲子互动，对孩子的身心健康发展都起到至关重要的作用。家庭的读书氛围也更加浓厚。学校加强学校图书馆、阅览室的建设。学校图书馆应建立健全的管理制度，保证学生阅读和借阅的畅通。应当使学生了解图书馆的设施及规章制度，明确如何才能阅读和借阅所需的书刊。同时，图书馆应有充足的图书资源并不断充实更新，能够吸引学生，使图书馆成为能满足学生精神文化需要的乐园。另外要班级图书角的作用发挥到极致，做到时间碎片化，利用琐碎的时间碎片进行阅读。发动学生每人拿出一两本课外书定期交换，在班里和同学交流阅读，增加图书储备量，让学生的阅读量更加庞大。同时，也可以增加一系列的读书节、朗诵、诗词大会等活动，让多读书的学生有展示自我的机会，个人荣誉感的提升对学生的阅读兴趣提高也起着一定的作用。
提高小学生课外阅读的兴趣，我认为掌握了科学的阅读方法，也会收到事半功倍的效果。在浩如烟海的书籍之中，要指导学生学会不同的书加以区别对待。正如培根所说：“书籍好比食品，有些只需浅尝，有些可以吞咽，只有少数需要仔细咀嚼，慢慢品味。”过摘录要点、筛选信息、读书笔记等方式将读与写相结合，深化自己的阅读效果;还可以将课内学到的阅读方法运用到课外阅读上，巩固自己的阅读技能。
当前，社会总体上对学生课外阅读的认识已经提高，而且为学生课外阅读提供良好的环境支持。加强社区图书馆的建设和开放力度，改革市区图书馆对少儿的借阅政策，实施免费开放，保证少年儿童在课外阅读的书源、场地上有足够的方便和自由。阅读不再只是学生的专属，更是全民的共同守候。你听，那琅琅的读书声在天空无尽的盘旋……