【摘 要】
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摘要:《课程标准》为教师呈现了一个连贯发展的数学教学过程。学生的学习却因教材、教法、学法、考试等诸多因素人为的分为了几个阶段,部分七年级、高一学生数学成绩明显下降。怎样搞好初中数学教学,让学生数学知识和能力自然过渡,减少数学分段学习的痕迹。教师教学方向与方式转变,开展初中与小学、高中的联合教研,获取数学学习自然过渡的突破口。 关键词:初中数学 ;过渡; 探究; 终身学习 数学具有高度的抽象性,
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