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摘要：随着网络技术的飞速发展，越来越多的教育工作者将网络教育纳入教育的范畴之内。而网络环境给高中德育教育带来机遇的同时也带来了严峻的挑战。这是因为，一方面网络可以作为一种新的德育教育渠道，为学生提供更多优质的教育资源，而另一方面，网络环境难以有效监测，网络资源好坏程度参差不齐，高中学生很容易受到不良文化的侵害。因此，教师必须肩负起自身的责任，重视网络环境下的高中德育教育，加强引导，趋利避害，从而打造优质的高中德育课堂。
关键词：网络环境；德育；教育队伍；不良文化
随着网络的普及，网络资源变得触手可及。然而我们在网络环境下进行德育教育的同时，也应该注意到，网络是一把双刃剑，它在给学生学习带来便利的同时，也使大量学生受到其不良文化的影响。这也给高中德育教育工作者带来严峻的挑战，因此如何利用网络来为学生德育教育工作服务，同时防止不良文化的侵袭就成为高中德育教师的重要研究任务。
一、 提高教师德育能力，建立新型师生关系
教师是教育工作中的重要引路人，教师自身的素质高低及教育方法的优劣直接影响着学生的学习成果。因此要想在网络环境下打造优质的德育教育课堂，教师就要不断提升自我，提高自身德育知识和教学能力，学习网络环境下的德育教育方法，并和学生建立良好的师生关系，使学生在网络环境下接受到良好的德育教育。反之，如果教师不努力提升自己的德育教育能力，并且不能将德育与网络环境相结合，就无法对学生实施高质量的德育教育，这对提高学生的思想道德素质非常不利，也不利于学生的身心健康发展。因此，在网络环境下，打造高素质的德育教育工作者非常重要，这就要求学校要加强对教师德育教育的培训力度，而教师要积极学习，认真研究网络环境下的教育策略，努力提升自身素质，提高德育教育能力，并与学生建立良好的师生学习关系。
例如学校展开网络环境下德育教育教师培训会，我会积极参加培训，并在培训期间认真听讲，并做好培训记录。并且在培训结束之后，我会亲自实践操作培训中学到的教育技术，并将当前网络环境的特点与德育课程结合起来，并根据教学过程中的实际情况，制定出适合班级学生学习的德育教学策略。而在德育教学结束之后，我会积极寻找教学中的不足，了解学生的求知需求，聆听学生的想法，和学生交流谈心，从而建立一种平等、和谐的师生关系，并在下一次实施教学时，注意规避本次教学漏洞的出现，从而在反复的完善和提高的过程中，提高我的德育教育能力和教育质量。
二、 在网络环境下，提供优质德育学习资源
德育与数学、语文、外语等学科不同，它不以大量的知识点为载体，而是更加强调思想道德的体会和感悟，那么也就不局限于传统的课堂学习渠道。而网络环境为德育教育提供了一个便捷的教学渠道，因此教师除了在传统课堂上向学生讲解德育知识，还可以将德育学习资源发布到网络上，使学生在非课堂时间也能轻松地获取学习资源，从而满足学生不同时间不同地点学习的需要，这对于学生提高思想道德素质十分有利。而德育课堂的建设必须经过教师精心的研究和设计，课堂内容必须新颖详实且能够达到良好的德育教育目标，以保证学生能够利用当前的网络环境获得优质的学习资源。
例如，我在对学生进行爱国主义教育时，除了在课堂上进行传统的德育知识教育以外，我为学生提供一些优质的网址，让学生在课余时间去网络上搜集爱国主义相关的学习资源，如：爱国主义的歌曲、图片、名人名言、爱国人士的感人故事等，供学生课外学习和阅读。并且我还向学生强调，我们每个人都不可能置身于网络环境以外，因此要善于利用网络环境来获取学习资源，并学会分辨网络环境中的优质资源和劣质资源，从而实现择优而取。
三、 净化网络学习环境，阻挡不良文化侵袭
网络是一个各种文化汇集的大平台，除了主流文化外，还充斥着大量的不良文化，而高中学生大部分时间待在学校里，没有社会经验，分辨良莠和抵抗诱惑的能力较弱，十分容易受到不健康文化的影响，进而严重危害高中学生的身心健康发展，如：风靡网络的“蓝鲸游戲”就是一个生动的例子，这也为净化网络环境敲响了警钟。因此，教师必须做好网络环境下的德育工作，让学生学会自我保护，具备阻挡不良文化侵袭的意识和能力，从而防止学生在上网时被不健康文化所影响。
例如，为了保证学生拥有一个安全健康的学习环境，我对学生进行思想道德知识教育，并让学生了解网络不良文化带来的危害，使学生学会分辨哪些是可以利用的网络资源，而哪些属于不良文化，并学会自觉抵制不良文化，从而使学生自身在心理上筑就一道安全防线。除此之外，我在德育课堂中向学生宣扬文明上网，自觉抵制网络不良文化的理念，使学生能够在上网过程中主动屏蔽掉不良文化，从而实现在使用网络学习思想道德知识的过程中趋利避害、扬长避短。
总之，在网络环境面前，每个人都无法置身事外，而网络环境有利有弊，因此要想在网络环境下促进学生思想道德素质的提高，教师就必须加强引导和控制，实现趋利避害，利用网络环境为学生打造出优质的高中德育教育，使学生在安全、健康的网络环境下学习德育知识，提高道德修养。
参考文献：
[1]曾党英.浅谈网络环境下的高中德育工作[J].中学时代，2013（06）.
[2]霍志平，蒋夏军.分析网络时代高中生德育工作的策略[J].黑龙江教育（中学），2017（Z1）.
作者简介：
徐建国，福建省泉州市，德化第三中学。
关键词：网络环境；德育；教育队伍；不良文化
随着网络的普及，网络资源变得触手可及。然而我们在网络环境下进行德育教育的同时，也应该注意到，网络是一把双刃剑，它在给学生学习带来便利的同时，也使大量学生受到其不良文化的影响。这也给高中德育教育工作者带来严峻的挑战，因此如何利用网络来为学生德育教育工作服务，同时防止不良文化的侵袭就成为高中德育教师的重要研究任务。
一、 提高教师德育能力，建立新型师生关系
教师是教育工作中的重要引路人，教师自身的素质高低及教育方法的优劣直接影响着学生的学习成果。因此要想在网络环境下打造优质的德育教育课堂，教师就要不断提升自我，提高自身德育知识和教学能力，学习网络环境下的德育教育方法，并和学生建立良好的师生关系，使学生在网络环境下接受到良好的德育教育。反之，如果教师不努力提升自己的德育教育能力，并且不能将德育与网络环境相结合，就无法对学生实施高质量的德育教育，这对提高学生的思想道德素质非常不利，也不利于学生的身心健康发展。因此，在网络环境下，打造高素质的德育教育工作者非常重要，这就要求学校要加强对教师德育教育的培训力度，而教师要积极学习，认真研究网络环境下的教育策略，努力提升自身素质，提高德育教育能力，并与学生建立良好的师生学习关系。
例如学校展开网络环境下德育教育教师培训会，我会积极参加培训，并在培训期间认真听讲，并做好培训记录。并且在培训结束之后，我会亲自实践操作培训中学到的教育技术，并将当前网络环境的特点与德育课程结合起来，并根据教学过程中的实际情况，制定出适合班级学生学习的德育教学策略。而在德育教学结束之后，我会积极寻找教学中的不足，了解学生的求知需求，聆听学生的想法，和学生交流谈心，从而建立一种平等、和谐的师生关系，并在下一次实施教学时，注意规避本次教学漏洞的出现，从而在反复的完善和提高的过程中，提高我的德育教育能力和教育质量。
二、 在网络环境下，提供优质德育学习资源
德育与数学、语文、外语等学科不同，它不以大量的知识点为载体，而是更加强调思想道德的体会和感悟，那么也就不局限于传统的课堂学习渠道。而网络环境为德育教育提供了一个便捷的教学渠道，因此教师除了在传统课堂上向学生讲解德育知识，还可以将德育学习资源发布到网络上，使学生在非课堂时间也能轻松地获取学习资源，从而满足学生不同时间不同地点学习的需要，这对于学生提高思想道德素质十分有利。而德育课堂的建设必须经过教师精心的研究和设计，课堂内容必须新颖详实且能够达到良好的德育教育目标，以保证学生能够利用当前的网络环境获得优质的学习资源。
例如，我在对学生进行爱国主义教育时，除了在课堂上进行传统的德育知识教育以外，我为学生提供一些优质的网址，让学生在课余时间去网络上搜集爱国主义相关的学习资源，如：爱国主义的歌曲、图片、名人名言、爱国人士的感人故事等，供学生课外学习和阅读。并且我还向学生强调，我们每个人都不可能置身于网络环境以外，因此要善于利用网络环境来获取学习资源，并学会分辨网络环境中的优质资源和劣质资源，从而实现择优而取。
三、 净化网络学习环境，阻挡不良文化侵袭
网络是一个各种文化汇集的大平台，除了主流文化外，还充斥着大量的不良文化，而高中学生大部分时间待在学校里，没有社会经验，分辨良莠和抵抗诱惑的能力较弱，十分容易受到不健康文化的影响，进而严重危害高中学生的身心健康发展，如：风靡网络的“蓝鲸游戲”就是一个生动的例子，这也为净化网络环境敲响了警钟。因此，教师必须做好网络环境下的德育工作，让学生学会自我保护，具备阻挡不良文化侵袭的意识和能力，从而防止学生在上网时被不健康文化所影响。
例如，为了保证学生拥有一个安全健康的学习环境，我对学生进行思想道德知识教育，并让学生了解网络不良文化带来的危害，使学生学会分辨哪些是可以利用的网络资源，而哪些属于不良文化，并学会自觉抵制不良文化，从而使学生自身在心理上筑就一道安全防线。除此之外，我在德育课堂中向学生宣扬文明上网，自觉抵制网络不良文化的理念，使学生能够在上网过程中主动屏蔽掉不良文化，从而实现在使用网络学习思想道德知识的过程中趋利避害、扬长避短。
总之，在网络环境面前，每个人都无法置身事外，而网络环境有利有弊，因此要想在网络环境下促进学生思想道德素质的提高，教师就必须加强引导和控制，实现趋利避害，利用网络环境为学生打造出优质的高中德育教育，使学生在安全、健康的网络环境下学习德育知识，提高道德修养。
参考文献：
[1]曾党英.浅谈网络环境下的高中德育工作[J].中学时代，2013（06）.
[2]霍志平，蒋夏军.分析网络时代高中生德育工作的策略[J].黑龙江教育（中学），2017（Z1）.
作者简介：
徐建国，福建省泉州市，德化第三中学。