【摘 要】
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目的 观察早期不同环境养育对大鼠学习记忆能力及脑红蛋白(Ngb)的影响.方法 将45只新生雄性SD大鼠按随机数字表法分为丰富环境组、隔离环境组和正常对照组,每组大鼠15只.丰富
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目的 观察早期不同环境养育对大鼠学习记忆能力及脑红蛋白(Ngb)的影响.方法 将45只新生雄性SD大鼠按随机数字表法分为丰富环境组、隔离环境组和正常对照组,每组大鼠15只.丰富环境组和隔离环境组于生后第1～28天分别接受早期丰富环境和隔离环境刺激,正常对照组常规饲养,3组大鼠均于生后第29天采用跳台试验评价大鼠学习记忆能力,并采用免疫组织化学方法测定大鼠Ngb表达情况.结果 跳台试验结果显示,丰富环境组大鼠学习成绩和记忆成绩分别为(9.67±0.49)分和(9.80±0.56)分,明显高于正常对照组的(8.67±0.72)分和(8.93±1.10)分,而隔离环境组学习记忆成绩最低分别为(7.07±1.98)分和(7.67±0.98)分,3组大鼠各项评分组间比较,差异均有统计学意义(P＜0.05)；丰富环境组大鼠触电潜伏期为(166.33±36.08)s,与正常对照组(108.93±73.26)s比较,差异有统计学意义(P＜0.05),而隔离环境组大鼠触电潜伏期为(44.93±45.03)s,与丰富环境组和正常对照组比较,差异均有统计学意义(P＜0.05).丰富环境组额叶皮质和海马Ngb的积分光密度(IOD)值分别为(224.56±89.09)和(127.70±28.16)；高于正常对照组的(141.33±45.10)和(92.69±28.52),差异有统计学意义(P＜0.05),而隔离环境组大鼠额叶皮质及海马Ngb的IOD值分别为(88.78±18.84)和(63.42±16.41),与丰富环境组和正常对照组比较,差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 早期丰富环境刺激可提高大鼠的学习记忆能力,增加Ngb的表达；而隔离环境可减少Ngb的表达,使大鼠学习记忆能力受损.
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