乡村教育扶贫的任务艰巨,责任重大.作为乡村教育扶贫的参与主体和关键力量,乡村教师的作用巨大,使命光荣.文章采用问卷调查法,选取徐州市141名乡村教师为样本,从乡村教师对教育扶贫的了解、乡村教师对参与教育扶贫的认知、乡村教师参与教育扶贫的角色转变以及遇到的困难、解决对策等维度,开展调查研究.结果表明,乡村教师存在着参与教育扶贫的积极性不高、教育扶贫角色意识模糊、教育扶贫知识能力不足、教育扶贫专题培训欠缺、对乡村文化认同感较低等问题和困境.教育扶贫背景下乡村教师队伍建设是一个复杂的“系统工程”,需要全面考量,综合施策:既要发挥乡村定向免费师范生的政策优势,也要完善本土化教师职前培养体系;既要明确乡村教师教育扶贫角色定位,也要重视乡村教师教育扶贫精准化培训;既要提高乡村教师待遇和社会地位,也要厚植乡村教师乡土情怀,增强乡村教师文化认同.