论文部分内容阅读
摘要：为了将教育从规模和速度转向于效率和质量，促进学生全面发展，小班化教学模式在我国的中小学教育中得到了广泛的应用。而体育作为小学教育中的一门重要课程，在小学体育教学中进行小班化教学模式的实施对学生的身心发展和课堂教学质量都有着积极的促进作用。合作学习作为小班化教学模式中的重要组成部分，在体育教学中对学生的合作学习意识进行培养已然成为了小学体育教学的重要目标。因此，本文通过对小学体育教学中培养学生合作学习意识的优势进行分析，对如何培养学生合作学习意识的方法进行研究探讨。
关键词：小学体育;小班化教学;合作学习意识;培养
在我国的当前小学现状中，随着社会的不断发展和进步，不少家庭物质条件的优越性得到了很大的提升，大多学生都是家庭所宠爱的珍宝，也因此导致了现在大多的小学生的个性都普遍较强，合作学习意识较为薄弱，这对学生的人格健全、个性的培养带来了巨大的影响。小班化教学是一种将学生人数减少，以团队成绩为评价标准，将教学过程建立在学生的自主学习和自主活动探索的基础上，让学生通过师生之间的沟通交流来增进教学质量的提升，从而促使学生在学习过程中得到沟通交流能力和合作意识的有效提升。
一、在小班化体育教学中培养学生合作学习意识的优势
体育作为一门培养学生身心健康为宗旨的课程，学生可以通过体育活动达到活跃身心，促进全面发展的目的，为学生的合作学习提供了良好的条件。小班化的教学课堂由于人数较少，学生成为课堂中的主体，体育教学可以在教学过程中实现有效的关注学生的身心实际情况，根据实际状况调整教学目标和环节，在最大限度的激发学生学习的自主能动性的基础上培养学生良好的个性，发展资金的优势，便于学生在学习中更好的展示自我，以提升学生的学习效率。并且，在体育教学中，教师可以通过开展体育活动的形式，让学生通过小组交流来实现相互学习。
二、如何在小班化体育教学中培养学生合作学习意识
（一）更进教学模式，引导学生合作学习
受我国传统教学中教师习惯占据课堂的主导地位的影响，学生的自主学习能动性和创造性受到一定限制，十分不利于学生的交流合作能力发展。因此，在实际教学过程中，想要培养学生的合作学习意识，首先教师要在坚定的实施小班化教学模式的同时更进自身的教学方法。例如教师可以在体育教学中通过创设情境及游戏活动的教学手段来增强学生的合作学习体验，如在教学原地胸前投篮这个一课时之时，教师可以让学生分为两个人一组，让一个学生在自己的胸前用手臂绕个圆圈，另一个学生则进行投篮，让学生像玩游戏一样的进行体育活动，以此来增强教学的趣味性。学生可以在体验体育运动的趣味性同时明白如何与对方进行稳定的合作，来增强游戏体验，保证游戏顺利进行，进一步的促进学生的合作意识提升。
（二）优化组合小组，营造合作学习氛围
由于小班化教学中学生的人数较少，更容易凸显出学生的个性和学习实际情况，因此在教学中教师可以使用分组教学的方法，根据不同学生的身心特点和优势，结合学生学习的实际情况将学生分成若干个小组，在教学中以提问及小组活动、竞赛的形式，让学生进行小组成员之间集体讨论和交流。例如，在篮球教学中，教师可以在遵循异质、异性的基础上，通过对男女混合平均的分组形式，将学生分成五至六人一组，并在每一组之中分别安排两个篮球能力较好的学生为组长，让学生之间通过有效的沟通、交流和练习来进行相互吸收教学知识内容，从而实现辅导教学的作用。并且，在实际教学过程中要以合作为主，小组之间的竞赛为辅的理念来对学生的合作意识进行培养，从而顺利的达成教学目标。让学生在满足个人发展的同时感受到团结友爱的学习氛围，从而促进学生心理素质的提升。
（三）明确小组任务，发挥团队力量
所谓有目标，才有学习动力。因此在实际教学中，教师要让学生学会自主的建立小组目标，明确小组成员的任务，才能让学生有动力的去进行合作活动，让学生的合作意识在实践中得到培养的发展。因此，在小组合作中要求学习小组必须要在经过全体成员的协商以后确立小组目标，激发学生的学习动力。在确立目标的同时还要设计好相关的体育运动练习方法，通过小组之间的交流和相互帮助，在充分发挥学生主观能动性的基础上促进学生在学习中实现团结一致，有效发挥出团队的力量，促进学生合作学习意识的提升。
（四）开展体育活动，增强学生自信
在体育教学的过程中，有些学生由于年纪较小，心理会比较胆怯，对参与体育活动联系的参与没有积极性，面对这种情况，教师要学会引导学生正确的认识自我，给予学生一定的肯定，鼓励学生参与到活动中去，加强学生的学习自信心，让学生的身体素质可以得到全面、协调的发展。例如，在对学生进行要求学会一定的运动技能时或要求学生完成多少数量的时候，教师可以鼓励学生只要參与，就一定能完成，并通过相应的指导的评价让学生体验到学习的乐趣，让学生可以通过丰富的体育活动感受到和谐的课堂氛围，从而增强学生的集体荣誉感。
三、结语
综上所述，在实际教学中教师要充分发挥出自己的引导作用，利用小班化教学的特点和小组学习模式的优势让学生在交流和合作中体验学习的价值和乐趣，引导学生正确的去进行合作学习，从而促进学生合作学习意识和体育教学效率的提升，为学生的全面发展及人格、个性的健全与完善提供重要保障。
参考文献：
[1]王学斌.谈小学体育教学中合作学习与团队意识的培养[J].小学教学参考，2009 （4）：96-96.
[2]鲁晓楠.小班化体育教学中合作学习的实践与研究[J].小学时代（教师），2010 （8）：73-73.
[3]齐超，王艺兵.小班化体育教学中合作学习意识的培养[J].青少年体育，2016 （2）：56-57.
关键词：小学体育;小班化教学;合作学习意识;培养
在我国的当前小学现状中，随着社会的不断发展和进步，不少家庭物质条件的优越性得到了很大的提升，大多学生都是家庭所宠爱的珍宝，也因此导致了现在大多的小学生的个性都普遍较强，合作学习意识较为薄弱，这对学生的人格健全、个性的培养带来了巨大的影响。小班化教学是一种将学生人数减少，以团队成绩为评价标准，将教学过程建立在学生的自主学习和自主活动探索的基础上，让学生通过师生之间的沟通交流来增进教学质量的提升，从而促使学生在学习过程中得到沟通交流能力和合作意识的有效提升。
一、在小班化体育教学中培养学生合作学习意识的优势
体育作为一门培养学生身心健康为宗旨的课程，学生可以通过体育活动达到活跃身心，促进全面发展的目的，为学生的合作学习提供了良好的条件。小班化的教学课堂由于人数较少，学生成为课堂中的主体，体育教学可以在教学过程中实现有效的关注学生的身心实际情况，根据实际状况调整教学目标和环节，在最大限度的激发学生学习的自主能动性的基础上培养学生良好的个性，发展资金的优势，便于学生在学习中更好的展示自我，以提升学生的学习效率。并且，在体育教学中，教师可以通过开展体育活动的形式，让学生通过小组交流来实现相互学习。
二、如何在小班化体育教学中培养学生合作学习意识
（一）更进教学模式，引导学生合作学习
受我国传统教学中教师习惯占据课堂的主导地位的影响，学生的自主学习能动性和创造性受到一定限制，十分不利于学生的交流合作能力发展。因此，在实际教学过程中，想要培养学生的合作学习意识，首先教师要在坚定的实施小班化教学模式的同时更进自身的教学方法。例如教师可以在体育教学中通过创设情境及游戏活动的教学手段来增强学生的合作学习体验，如在教学原地胸前投篮这个一课时之时，教师可以让学生分为两个人一组，让一个学生在自己的胸前用手臂绕个圆圈，另一个学生则进行投篮，让学生像玩游戏一样的进行体育活动，以此来增强教学的趣味性。学生可以在体验体育运动的趣味性同时明白如何与对方进行稳定的合作，来增强游戏体验，保证游戏顺利进行，进一步的促进学生的合作意识提升。
（二）优化组合小组，营造合作学习氛围
由于小班化教学中学生的人数较少，更容易凸显出学生的个性和学习实际情况，因此在教学中教师可以使用分组教学的方法，根据不同学生的身心特点和优势，结合学生学习的实际情况将学生分成若干个小组，在教学中以提问及小组活动、竞赛的形式，让学生进行小组成员之间集体讨论和交流。例如，在篮球教学中，教师可以在遵循异质、异性的基础上，通过对男女混合平均的分组形式，将学生分成五至六人一组，并在每一组之中分别安排两个篮球能力较好的学生为组长，让学生之间通过有效的沟通、交流和练习来进行相互吸收教学知识内容，从而实现辅导教学的作用。并且，在实际教学过程中要以合作为主，小组之间的竞赛为辅的理念来对学生的合作意识进行培养，从而顺利的达成教学目标。让学生在满足个人发展的同时感受到团结友爱的学习氛围，从而促进学生心理素质的提升。
（三）明确小组任务，发挥团队力量
所谓有目标，才有学习动力。因此在实际教学中，教师要让学生学会自主的建立小组目标，明确小组成员的任务，才能让学生有动力的去进行合作活动，让学生的合作意识在实践中得到培养的发展。因此，在小组合作中要求学习小组必须要在经过全体成员的协商以后确立小组目标，激发学生的学习动力。在确立目标的同时还要设计好相关的体育运动练习方法，通过小组之间的交流和相互帮助，在充分发挥学生主观能动性的基础上促进学生在学习中实现团结一致，有效发挥出团队的力量，促进学生合作学习意识的提升。
（四）开展体育活动，增强学生自信
在体育教学的过程中，有些学生由于年纪较小，心理会比较胆怯，对参与体育活动联系的参与没有积极性，面对这种情况，教师要学会引导学生正确的认识自我，给予学生一定的肯定，鼓励学生参与到活动中去，加强学生的学习自信心，让学生的身体素质可以得到全面、协调的发展。例如，在对学生进行要求学会一定的运动技能时或要求学生完成多少数量的时候，教师可以鼓励学生只要參与，就一定能完成，并通过相应的指导的评价让学生体验到学习的乐趣，让学生可以通过丰富的体育活动感受到和谐的课堂氛围，从而增强学生的集体荣誉感。
三、结语
综上所述，在实际教学中教师要充分发挥出自己的引导作用，利用小班化教学的特点和小组学习模式的优势让学生在交流和合作中体验学习的价值和乐趣，引导学生正确的去进行合作学习，从而促进学生合作学习意识和体育教学效率的提升，为学生的全面发展及人格、个性的健全与完善提供重要保障。
参考文献：
[1]王学斌.谈小学体育教学中合作学习与团队意识的培养[J].小学教学参考，2009 （4）：96-96.
[2]鲁晓楠.小班化体育教学中合作学习的实践与研究[J].小学时代（教师），2010 （8）：73-73.
[3]齐超，王艺兵.小班化体育教学中合作学习意识的培养[J].青少年体育，2016 （2）：56-57.