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摘要：“军队转型，人才先行”是新时期我军军事转型的基本理念，新时期下我军军队确立的人才建设理念，将直接影响我军军队人才建设。本文以此为出发点，对新时期我军军事人才建设的路径作出详细探索。
关键词：新时期;我军;军事人才;建设路径
理念是指人们对某一事物或某种现象所产生的理性认知、理想追求以及所持有的思想和哲学观点，属于一种相对稳定且具有延续性的系统化思想观念体系。新时期，我军军事人才建设理念必须秉承创新这一基本原则，在我军军事人才建设过程中确立合适且创新的人才建设理念，对我军军队人才建设质量和效益都会产生直接影响。本文将对新时期我军军事人才建设的路径展开较为细致的分析。
一、注重开拓创新
新时期下针对不同高素质新型军事人才所具备的特点，在我军军事人才建设的过程中一定要充分注重开拓创新，以此为基础详细研究确定我军新型军事人才培养的新思路。其一，在新时期我军军事人才建设的过程中，要确立“信息主导”这一主体观念。着重突出新型军事人才信息素养的培养，将更加全面的信息知识、先进的信息技术以及信息战理论等新时期知识，逐步渗透到我军军事人才培养的全过程和全方位中，以此为基础构建以信息化为核心内容的现代化军事人才教育体系。其二，确立“系统集成”军事人才培养建设观念。在我军军事人才建设过程中运用综合集成的方法，以此对我军军事人才专业口径和培养渠道进行有效的拓宽，建设高水平的信息化军事人才教学平台，开展全方位、多领域以及多模式的军事人才建设实践活动。其三，在新时期我军军事人才建设的过程中确立“能力本位”的基本观念，全面强化我军军事人才建设岗位的实际需求，大力增强我军军事人才实践性教学环节，将实践能力训练落实到我军军事人才的建设中，实现对军事教学各个环节和各个方面的全面提升[1]。
二、重视能力培养
首先，在新时期我军军事人才建设的过程中，要紧紧抓住能力培养这一根本性内容，精选实用的军事人才教学课程，其内容要根据部队的军事人才建设需求而设定，精选部分对军事人才任职时需要的教学课程。前沿课程旨在为拓宽军事学员的知识储备，以军事部队人才建设需求根本，准确的反映出现阶段军事理论前瞻性的人才教育课程。
其次，在课程内容的选取方面，要充分关注军事人才能力的全面培养，充分做到在军事人才建设过程中明确规定预期的人才教育课题，与此同时又要明确军事人才的教育方法和时间。新时期下的信息化战争与传统战争相比，具有诸多新特点并且对军事人才的能力也提出更高要求，这既是对军事指挥员已有知识水平的严峻考验，同时又是对指挥员实际指挥能力的一项考验。军事人才课程教育内容的设置要紧紧围绕军事指挥实际需求而设定。不仅要严格规定理论传授的具体内容，而且还要在理论讲述的過程中向学员们传说中的不管新内容，或者军事学员们传授水平更更高效果更好的优质课程内容[2]。在规定战例研究、战术研讨内容以及组织方法等诸多方面作出明确规定，以此来促使学员在学习中能够认真听讲、仔细研究，同时在解答作业的过程中逐步提高新时期军事人才的综合能力。
三、着眼学员发展需求，增强对军事人才的针对性培养
新时期军事人才的培养是以专业性的理论内容作为教导基础，以此对军事学员的学习进行科学的指导，从而提升军事人才对问题的认知、研究和实际解决能力，并将此项内容作为新时期的培养军事人才的重点内容，以期望提升新时期下军事人才的实际指挥能力。在开展军事教学活动的过程中，根据学员所在战区及其所担负的任务“分专业、分方向”实施军事人才培养计划[3]。比如可以针对来自各个军区的军事学院，由于军事学员在不同战区所担负的作战任务存在差异，因此军事学员对知识的学习要求也是不同的，根据这种情况可以运用分班学习与合班学习的教学方法，也就是针对军事学员所需的共性知识部分采取合班上课的教学模式，然后再分专题、分专区的开展教学活动。通过运用这样的军事教学模式，可以促使军事学员获得对自身最有用的业务知识，进而在新时期下有效增强军事优秀人才培养的针对性和专业性。
四、针对作战需求，提升军事人才培养教学层次
在军事教学内容方面要选取针对性较强的作战学习内容，着眼于新时代下世界军事发展的，同时也要着眼于部队建设的发展和军事学员个体的认知层次的发展，在新时期我军军事人才建设的过程中要充分注重应用性、针对性以及实践性等军事人才的培养。比如在战例研究和想定作业方面，要以团级战术指挥作为教育的主要内容，与此同时根据军事人才教学对象现有的实际基础情况，以此为基础设定专项战役想定训练，促使军事学员在想定训练的过程中可以站在较高层次思考某项问题，进而增强受教军事学员在高层次作战地点下正确组织并指挥部队，提升军事学员在作战任务中的实际组织和指挥能力，为军事学员担任更高层级职务做好必要的能力准备工作。与此同时，军事教学内容还要始终坚持适度超前，在当下同步军事教育的基础上着眼于我军军事的长远发展的[4]。将更高素质的新型军事人才培养作为军事超前教育，这也是提升我军军事整体发展战略的一项重要任务，对于新时期下培养高素质军事人才具有十分特殊的积极意义。
五、完善教学设施
军事院校现阶段实行的是实验室教育模式，在客观上各军事院校形成了自由的教学体系，进而导致各院校在军事人才教育方面形成“篱笆室”或“烟囱式”的结构性教育矛盾，严重制约了军事学院综合信息素质的发展，同时对他们的联合作战信息保障能力的提升也产生较大制约。为此，在新时期下为了实现高素质军事人才培养硬件环境的改善，这就需要在军事人才培养的过程中严格按照“健全要素、物理组网、互联互通”等步骤实施，进一步增强各大军事院校的一体化实验室建设力度，以此为基础形成“全要素连接、全网络运行、全智能管理、全时节训练”等一体化综合军事训练平台，实现将传统军事教学模式中的“单室、单台”转向新时期下的“一体化、实战化”的转变。
结语
综上所述，新时期下新型军事人才建设，重要的是积极探索各类军事人才的特点规律。我军军事人才建设需积极协调各类军事事务，以此为基础实现各类军事人才的有机共存，充分保证各类军事人才在长期的发展和进步中能够和谐共处。在新时期下构建我军军事人才的过程中，不仅要充分注重开拓创新、重视能力培养，而且还需增强对军事人才的针对性培养、提升军事人才培养教学层次以及完善教学设施，进而保证在新时期下为我军培养出优秀的军事人才。
参考文献
[1]傅达林.新时代军事法治人才培养的目标与路径[J].国防，2019（05）： 63-66.
[2]李珊.中国共产党军队人才建设理论与实践研究[D].陕西师范大学， 2017.
[3]王海平，张朝晖，胡世洪，何斌.军事法治保障体系建设的基本路径[J].西安政治学院学报，2016，29（05）：95-99.
[4]王洪军.军（基地）旅营体制下指挥人才成长路径研究[J].军队政工理论研究，2014，15（04）：65-68.
关键词：新时期;我军;军事人才;建设路径
理念是指人们对某一事物或某种现象所产生的理性认知、理想追求以及所持有的思想和哲学观点，属于一种相对稳定且具有延续性的系统化思想观念体系。新时期，我军军事人才建设理念必须秉承创新这一基本原则，在我军军事人才建设过程中确立合适且创新的人才建设理念，对我军军队人才建设质量和效益都会产生直接影响。本文将对新时期我军军事人才建设的路径展开较为细致的分析。
一、注重开拓创新
新时期下针对不同高素质新型军事人才所具备的特点，在我军军事人才建设的过程中一定要充分注重开拓创新，以此为基础详细研究确定我军新型军事人才培养的新思路。其一，在新时期我军军事人才建设的过程中，要确立“信息主导”这一主体观念。着重突出新型军事人才信息素养的培养，将更加全面的信息知识、先进的信息技术以及信息战理论等新时期知识，逐步渗透到我军军事人才培养的全过程和全方位中，以此为基础构建以信息化为核心内容的现代化军事人才教育体系。其二，确立“系统集成”军事人才培养建设观念。在我军军事人才建设过程中运用综合集成的方法，以此对我军军事人才专业口径和培养渠道进行有效的拓宽，建设高水平的信息化军事人才教学平台，开展全方位、多领域以及多模式的军事人才建设实践活动。其三，在新时期我军军事人才建设的过程中确立“能力本位”的基本观念，全面强化我军军事人才建设岗位的实际需求，大力增强我军军事人才实践性教学环节，将实践能力训练落实到我军军事人才的建设中，实现对军事教学各个环节和各个方面的全面提升[1]。
二、重视能力培养
首先，在新时期我军军事人才建设的过程中，要紧紧抓住能力培养这一根本性内容，精选实用的军事人才教学课程，其内容要根据部队的军事人才建设需求而设定，精选部分对军事人才任职时需要的教学课程。前沿课程旨在为拓宽军事学员的知识储备，以军事部队人才建设需求根本，准确的反映出现阶段军事理论前瞻性的人才教育课程。
其次，在课程内容的选取方面，要充分关注军事人才能力的全面培养，充分做到在军事人才建设过程中明确规定预期的人才教育课题，与此同时又要明确军事人才的教育方法和时间。新时期下的信息化战争与传统战争相比，具有诸多新特点并且对军事人才的能力也提出更高要求，这既是对军事指挥员已有知识水平的严峻考验，同时又是对指挥员实际指挥能力的一项考验。军事人才课程教育内容的设置要紧紧围绕军事指挥实际需求而设定。不仅要严格规定理论传授的具体内容，而且还要在理论讲述的過程中向学员们传说中的不管新内容，或者军事学员们传授水平更更高效果更好的优质课程内容[2]。在规定战例研究、战术研讨内容以及组织方法等诸多方面作出明确规定，以此来促使学员在学习中能够认真听讲、仔细研究，同时在解答作业的过程中逐步提高新时期军事人才的综合能力。
三、着眼学员发展需求，增强对军事人才的针对性培养
新时期军事人才的培养是以专业性的理论内容作为教导基础，以此对军事学员的学习进行科学的指导，从而提升军事人才对问题的认知、研究和实际解决能力，并将此项内容作为新时期的培养军事人才的重点内容，以期望提升新时期下军事人才的实际指挥能力。在开展军事教学活动的过程中，根据学员所在战区及其所担负的任务“分专业、分方向”实施军事人才培养计划[3]。比如可以针对来自各个军区的军事学院，由于军事学员在不同战区所担负的作战任务存在差异，因此军事学员对知识的学习要求也是不同的，根据这种情况可以运用分班学习与合班学习的教学方法，也就是针对军事学员所需的共性知识部分采取合班上课的教学模式，然后再分专题、分专区的开展教学活动。通过运用这样的军事教学模式，可以促使军事学员获得对自身最有用的业务知识，进而在新时期下有效增强军事优秀人才培养的针对性和专业性。
四、针对作战需求，提升军事人才培养教学层次
在军事教学内容方面要选取针对性较强的作战学习内容，着眼于新时代下世界军事发展的，同时也要着眼于部队建设的发展和军事学员个体的认知层次的发展，在新时期我军军事人才建设的过程中要充分注重应用性、针对性以及实践性等军事人才的培养。比如在战例研究和想定作业方面，要以团级战术指挥作为教育的主要内容，与此同时根据军事人才教学对象现有的实际基础情况，以此为基础设定专项战役想定训练，促使军事学员在想定训练的过程中可以站在较高层次思考某项问题，进而增强受教军事学员在高层次作战地点下正确组织并指挥部队，提升军事学员在作战任务中的实际组织和指挥能力，为军事学员担任更高层级职务做好必要的能力准备工作。与此同时，军事教学内容还要始终坚持适度超前，在当下同步军事教育的基础上着眼于我军军事的长远发展的[4]。将更高素质的新型军事人才培养作为军事超前教育，这也是提升我军军事整体发展战略的一项重要任务，对于新时期下培养高素质军事人才具有十分特殊的积极意义。
五、完善教学设施
军事院校现阶段实行的是实验室教育模式，在客观上各军事院校形成了自由的教学体系，进而导致各院校在军事人才教育方面形成“篱笆室”或“烟囱式”的结构性教育矛盾，严重制约了军事学院综合信息素质的发展，同时对他们的联合作战信息保障能力的提升也产生较大制约。为此，在新时期下为了实现高素质军事人才培养硬件环境的改善，这就需要在军事人才培养的过程中严格按照“健全要素、物理组网、互联互通”等步骤实施，进一步增强各大军事院校的一体化实验室建设力度，以此为基础形成“全要素连接、全网络运行、全智能管理、全时节训练”等一体化综合军事训练平台，实现将传统军事教学模式中的“单室、单台”转向新时期下的“一体化、实战化”的转变。
结语
综上所述，新时期下新型军事人才建设，重要的是积极探索各类军事人才的特点规律。我军军事人才建设需积极协调各类军事事务，以此为基础实现各类军事人才的有机共存，充分保证各类军事人才在长期的发展和进步中能够和谐共处。在新时期下构建我军军事人才的过程中，不仅要充分注重开拓创新、重视能力培养，而且还需增强对军事人才的针对性培养、提升军事人才培养教学层次以及完善教学设施，进而保证在新时期下为我军培养出优秀的军事人才。
参考文献
[1]傅达林.新时代军事法治人才培养的目标与路径[J].国防，2019（05）： 63-66.
[2]李珊.中国共产党军队人才建设理论与实践研究[D].陕西师范大学， 2017.
[3]王海平，张朝晖，胡世洪，何斌.军事法治保障体系建设的基本路径[J].西安政治学院学报，2016，29（05）：95-99.
[4]王洪军.军（基地）旅营体制下指挥人才成长路径研究[J].军队政工理论研究，2014，15（04）：65-68.