高中化学是高中阶段一门重要的自然科学课程。在高中化学教学中，教师不仅应将理论知识传授给学生，更重要的是要在教学过程中培养学生进行研究性学习的能力和实验性操作的能力，提高学生的学习兴趣和学习的主动性，让学生能够将高中化学所学的内容活学活用，应用到今后的学习和生活中。新课程改革以来，高中化学课程教学一改以往因循守旧、重理论而轻实践、忽略学生主观兴趣、评价体系简单滞后等问题，但仍存在一些问题和不足。只有明确新课标语境下高中化学教学的现状，并从教学实践中总结出存在的核心问题，才能推动高中化学教学的进一步发展。
　　
　　一、学生参与实际操作的观念和能力亟须加强
　　传统的化学课堂教学只关注知识的接受和技能的训练，这种现象在新课程改革后有所改善，但现在仍有许多学校强调学生的任务就是要消化、理解教师讲授的内容，把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器，甚至连一些化学实验现象都只是教师的口述，而不给他们亲自动手或观看演示实验的机会。这种教学的方式方法是和新课程的理念背道而驰的，不利于学生操作能力和综合素质的发展，很容易使学生认为化学的学习十分枯燥，从而丧失了学习的兴趣和积极性。如在对一些高中学生的调查问卷中显示，有不少学生表示，化學课本上的许多化学实验老师会以“课堂时间不够充足”等为由，不在课堂上作出演示，而是口头教授并要求学生记忆和理解相关的实验原理、实验现象和方程式，甚至有些课本上明确说明应带领学生走进实验室进行实际操作的化学实验项目，也有一些并没有进行。学生普遍表示，对于一些需要借助观看老师实验或自己亲自动手实验的内容，如略过了观看实验或亲自实验的步骤，则很难深刻记忆和深入理解。
　　
　　二、教师进行教学实践的方法和理念有待提升
　　由于教师对新课程的实施需要有一个适应的过程，绝大多数教师对于传统的教学方法都已经根深蒂固，对新课程思想、内容体系缺乏深入的了解，仍然在旧课程框架下，用旧的知识体系、教学方法、评价方式来实施新课程的内容。教学方法的改革，必须首先是教学理念的改革。尤其是在新课程的语境下，新教材的设计打破了传统的注重学科知识体系的结构，注重化学与社会和生活的联系，注重学生的实验操作体验，教材内容涉及面广，教学要求比较高，由一维目标、两维目标扩展到三维甚至是多维目标。这就要求新课程改革下教师在进行高中化学教学实践的过程中，注重学生综合素质的培养和提高，讲究方式方法，合理安排教学内容和节奏，注重以多元化的评价方式来评判学生的学习成效。
　　
　　新课程的课堂教学十分注重追求知识、技能、过程、方法、情感、态度、价值观的有机整合，在知识教学的同时，关注过程方法和情感体验，促进学生综合素质的全面发展。因而，新课程语境下的高中化学教学必须迎合新课改的要求和理念，把理论教学与实验相结合，在充分了解教学现状及存在的问题的基础上，针对具体的教学状况合理优化化学教学体系，提升学生化学学习的兴趣和积极性，促进学生综合素质的全面发展。