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[缘起]近来，笔者在调研中发现，许多教师在习作教学时走进了种种误区，主要表现在三个方面：一是程式化误区。沿袭“命题——审题——草稿——誊抄”的套路，教师教得呆板，学生写得机械。二是技能化误区。教师把教学的重点放在了写作技巧的讲解和指导上，淡化了对学生生活的诱发和提炼，游离于习作教学之外。三是“伪童真”误区。