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【摘要】一般的学生作文的评语都是中心思想是否明确，所要表达的重点内容能否突出，描述的详略是否得当，用词是否准确，句子是否通顺等。这是放之四海而皆准的评价标准，但是这里并没有注重培养人、发展人的要求，没有对孩子们健康的写作心态的引导和高尚人格的培养。
【关键词】注重 评语 人文性 培养人才
多年来在孩子们的作文和习作中看不到孩子们的灵性和活力，没有青少年思维，读不出感情，没有丰富的想象力，语言干瘪无力，没有独特的表达方式，没有丰富的情感的寄托。孩子们的作文是一种没有灵魂的刻板的呆滞的文字的疊加，是一种模板下的文字的游戏，只是为写作文而写作文。作文评语有着一种指导的作用，没有好的，指导到位的评改是一种失败，是教师的失败，是学生的一大损失，这画龙点睛的一笔教师做不到，学生们的习作是无论如何也不会有大的提高的。自古以来做人和作文是相统一的，协调发展的，所以我们的作文评语就要向着这个方向改革，把做人为作文之本，用作文促进做人这一指导思想运用到实际中去，实现两者的共同发展，实现教师和学生的心灵上的沟通，用真知灼见，语重心长的语言唤起孩子们的情感的共鸣，叫孩子们在评语感染下，真正的领悟写作技巧，提高写作能力，实现真正意义上的做人和作文协调发展。
孩子们的文章除了中心思想明确等的写作技巧上的评语的评价外，还要注意孩子们道德品质的培养和生成，进行为人处世等价值观和世界观多个方面的引导，在时间的长河中实现孩子们的优秀品质的养成。我们要尊重孩子们的文章，孩子们的辛苦之作，要和学生们打成一片，要理解孩子们，尊重孩子们，要和孩子们平起平坐，进行平等的、耐心的心灵交流，来激发孩子们的写作热情，不能去打击挖苦报复讥讽嘲笑。认同孩子们的表达方式，只要是快乐的，对学生的价值观的形成是有促进作用的，我们就要表扬，就要鼓励，我们要用一种和蔼可亲的语句，不吝啬我们的表扬的话语，充分调动孩子们写作的自觉性、自信心和积极性，叫所有的孩子们都爱上写作，以提高全体学生的写作水平。所以我们的评语要注意人文性和艺术性的体现，我们的语言虽然无声，但是起到的确实很大的鼓动作用，起着不可估量的作用。
1表扬是最好的武器。
孩子们的年龄较小，爱听一些表扬的话语，鼓励对孩子们的行动起着极大的鼓舞性，所以我们没有选择的就要用到这一计策。用心的表扬和鼓舞，可以叫一个人在某种事业中获得成功，不可以小觑鼓励的作用，会影响人的一生。虽然我们的学生在写作方面有着这样和那样的不同之处，但只要是孩子们认真写作，都会有所进步，这小小的进步，就是我们要表扬的点点滴滴，就要给予孩子们充满激情和希望的评语，不断增强孩子们不懈努力的信心。“又一篇佳作问世了！细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已经掌握了一定的写作技巧。从你的这篇文章，我仿佛看到了21世纪的巴金！”这是一个老师对学生的评语，对作文的技巧做了肯定，叫孩子还有所愉悦和满足的成功之感，也激发了孩子们的写作的积极性和主动性，并在心灵深处树立起为做人而作文的信念。
2情感式评语的有效运用。
文如其人，是先学做人，后学作文，有了好的人格做基础，就会有好的文章的出现。过去的作文是应试下作文教学，是指注意分数的教学，是要符合考试要求的，只有写作技巧，没有育人的实实在在的功能。具有情感的评语，就要把孩子们的的思想认识提高到一定高度，培养孩子们的高尚的道德情操，真正把作文与做人结合起来。
3感情得到延续，遵循做人的原则。
教师把自己的情感写给孩子们作为对孩子们的习作的批语，是一次感情真实的流露，是真真正正的教诲，孩子们从中汲取到的是高营养的食粮，孩子们再用来以后的作文之中，又流向了教师的心中，一次次的往复循环，延续，才能形成真的情感的延续和升华。所以单纯的理论上的评说不足以实现情感的相互交流，和共鸣，不能实现孩子们的思想道德品质的提升。我们要站在和孩子们一样的高度，全方位的进行认识、情感、语言等的互动式交流，激发孩子们的潜在的表达欲望，提高学生的写作兴趣与热情，从而进一步促进学生写作能力的培养和写作水平的提高。学生年龄小，在做人上有着一定得缺陷，这就要求我们教师要多做好育人的工作，把握好育人尺度，在教学中渗透至每一节课，每一节作文课，每一节讲评课，实现文字相通，情感相通，孩子们就会把老师当做自己的培养来对待，就会无话不说，他们的情感就会和老师越走越近，老师就可以润物细无声了。多年来的教学实践，我就是用我的一颗爱心来写好每一个学生的习作评语，叫我的孩子们在我的评语下变得自尊、自信、自强，激发了孩子们的巨大的写作热情。
4作文评语要讲究艺术性。
4.1新的语言的有效运用。有效的语言，新鲜的语言，紧跟时代的语言是我们在教学评语中常常用到的，这是孩子们喜欢的，能够有效地激发孩子们去进行新的一轮的写作欲望。如评语 “如果一面观察一面思考，尽可能地让多种器官参加活动，多看、多听、多想、多触摸，那么观察所得会更全面准确。”就和干巴巴的说教有着天壤之别。
4.2对学生进步的期待。作文对于成年人来说也是一种难事，何况学生哪，所以要帮助孩子们克服这种为难情绪，要怀着一颗期待的心，相信孩子们一定会进步，运用期待的征询意见式的语句表达出来，我们期待孩子们的努力和前进。这些期待，在教学中往往能激发起孩子们的前进的信心。
4.3心灵的回应。习作的内容一般都是来源于我们的生活中的琐事，没有生活就没有什么话可说，就没有思考，没有文章，因此，孩子们的作文中就会有一些，认识可能是偏差的，有问题的，在文章当中表现出来，那么我们教师就不能视而不见，不关我事。我们要给与孩子们一些指导和引导，把他们的思想引导到正确的道路上来，做到合情合理的去说服教育，润物细无声，做到一个指路人的职责。保护孩子们的写作的积极性，孩子们就不会远离教师，就会和教师交朋友，更加信任教师，最终会爱上写作，说出自己心里话。
所以，作文评语具有着非常重要的作用，是和孩子们交谈和交流的一个渠道。我们要用真挚的话语，沟通师生之间的心灵，就会给孩子们带来极大的鼓舞和欢乐，充满的是人文性和艺术性。
【关键词】注重 评语 人文性 培养人才
多年来在孩子们的作文和习作中看不到孩子们的灵性和活力，没有青少年思维，读不出感情，没有丰富的想象力，语言干瘪无力，没有独特的表达方式，没有丰富的情感的寄托。孩子们的作文是一种没有灵魂的刻板的呆滞的文字的疊加，是一种模板下的文字的游戏，只是为写作文而写作文。作文评语有着一种指导的作用，没有好的，指导到位的评改是一种失败，是教师的失败，是学生的一大损失，这画龙点睛的一笔教师做不到，学生们的习作是无论如何也不会有大的提高的。自古以来做人和作文是相统一的，协调发展的，所以我们的作文评语就要向着这个方向改革，把做人为作文之本，用作文促进做人这一指导思想运用到实际中去，实现两者的共同发展，实现教师和学生的心灵上的沟通，用真知灼见，语重心长的语言唤起孩子们的情感的共鸣，叫孩子们在评语感染下，真正的领悟写作技巧，提高写作能力，实现真正意义上的做人和作文协调发展。
孩子们的文章除了中心思想明确等的写作技巧上的评语的评价外，还要注意孩子们道德品质的培养和生成，进行为人处世等价值观和世界观多个方面的引导，在时间的长河中实现孩子们的优秀品质的养成。我们要尊重孩子们的文章，孩子们的辛苦之作，要和学生们打成一片，要理解孩子们，尊重孩子们，要和孩子们平起平坐，进行平等的、耐心的心灵交流，来激发孩子们的写作热情，不能去打击挖苦报复讥讽嘲笑。认同孩子们的表达方式，只要是快乐的，对学生的价值观的形成是有促进作用的，我们就要表扬，就要鼓励，我们要用一种和蔼可亲的语句，不吝啬我们的表扬的话语，充分调动孩子们写作的自觉性、自信心和积极性，叫所有的孩子们都爱上写作，以提高全体学生的写作水平。所以我们的评语要注意人文性和艺术性的体现，我们的语言虽然无声，但是起到的确实很大的鼓动作用，起着不可估量的作用。
1表扬是最好的武器。
孩子们的年龄较小，爱听一些表扬的话语，鼓励对孩子们的行动起着极大的鼓舞性，所以我们没有选择的就要用到这一计策。用心的表扬和鼓舞，可以叫一个人在某种事业中获得成功，不可以小觑鼓励的作用，会影响人的一生。虽然我们的学生在写作方面有着这样和那样的不同之处，但只要是孩子们认真写作，都会有所进步，这小小的进步，就是我们要表扬的点点滴滴，就要给予孩子们充满激情和希望的评语，不断增强孩子们不懈努力的信心。“又一篇佳作问世了！细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已经掌握了一定的写作技巧。从你的这篇文章，我仿佛看到了21世纪的巴金！”这是一个老师对学生的评语，对作文的技巧做了肯定，叫孩子还有所愉悦和满足的成功之感，也激发了孩子们的写作的积极性和主动性，并在心灵深处树立起为做人而作文的信念。
2情感式评语的有效运用。
文如其人，是先学做人，后学作文，有了好的人格做基础，就会有好的文章的出现。过去的作文是应试下作文教学，是指注意分数的教学，是要符合考试要求的，只有写作技巧，没有育人的实实在在的功能。具有情感的评语，就要把孩子们的的思想认识提高到一定高度，培养孩子们的高尚的道德情操，真正把作文与做人结合起来。
3感情得到延续，遵循做人的原则。
教师把自己的情感写给孩子们作为对孩子们的习作的批语，是一次感情真实的流露，是真真正正的教诲，孩子们从中汲取到的是高营养的食粮，孩子们再用来以后的作文之中，又流向了教师的心中，一次次的往复循环，延续，才能形成真的情感的延续和升华。所以单纯的理论上的评说不足以实现情感的相互交流，和共鸣，不能实现孩子们的思想道德品质的提升。我们要站在和孩子们一样的高度，全方位的进行认识、情感、语言等的互动式交流，激发孩子们的潜在的表达欲望，提高学生的写作兴趣与热情，从而进一步促进学生写作能力的培养和写作水平的提高。学生年龄小，在做人上有着一定得缺陷，这就要求我们教师要多做好育人的工作，把握好育人尺度，在教学中渗透至每一节课，每一节作文课，每一节讲评课，实现文字相通，情感相通，孩子们就会把老师当做自己的培养来对待，就会无话不说，他们的情感就会和老师越走越近，老师就可以润物细无声了。多年来的教学实践，我就是用我的一颗爱心来写好每一个学生的习作评语，叫我的孩子们在我的评语下变得自尊、自信、自强，激发了孩子们的巨大的写作热情。
4作文评语要讲究艺术性。
4.1新的语言的有效运用。有效的语言，新鲜的语言，紧跟时代的语言是我们在教学评语中常常用到的，这是孩子们喜欢的，能够有效地激发孩子们去进行新的一轮的写作欲望。如评语 “如果一面观察一面思考，尽可能地让多种器官参加活动，多看、多听、多想、多触摸，那么观察所得会更全面准确。”就和干巴巴的说教有着天壤之别。
4.2对学生进步的期待。作文对于成年人来说也是一种难事，何况学生哪，所以要帮助孩子们克服这种为难情绪，要怀着一颗期待的心，相信孩子们一定会进步，运用期待的征询意见式的语句表达出来，我们期待孩子们的努力和前进。这些期待，在教学中往往能激发起孩子们的前进的信心。
4.3心灵的回应。习作的内容一般都是来源于我们的生活中的琐事，没有生活就没有什么话可说，就没有思考，没有文章，因此，孩子们的作文中就会有一些，认识可能是偏差的，有问题的，在文章当中表现出来，那么我们教师就不能视而不见，不关我事。我们要给与孩子们一些指导和引导，把他们的思想引导到正确的道路上来，做到合情合理的去说服教育，润物细无声，做到一个指路人的职责。保护孩子们的写作的积极性，孩子们就不会远离教师，就会和教师交朋友，更加信任教师，最终会爱上写作，说出自己心里话。
所以，作文评语具有着非常重要的作用，是和孩子们交谈和交流的一个渠道。我们要用真挚的话语，沟通师生之间的心灵，就会给孩子们带来极大的鼓舞和欢乐，充满的是人文性和艺术性。