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摘 要： 根据幼儿参与美术活动的特点，依托整合性艺术教育模式，尝试在生活中选取幼儿熟悉的多种材料，融多元化与趣味化于一体，从材料的创意、内容的创意、组织形式的创意等角度出发，通过感受、体验、游戏等多途径、多通道激发幼儿参与美术活动的热情，让创意贯穿美术活动的始终，让幼儿在美术活动中探险。
关键词： 多通道融合 美术活动 创意
为了凸显美术活动的实效，让每个幼儿在自主化游戏活动中更大限度发挥创造潜能，充分激发幼儿的多元创意，从中体验到快乐、成功。
一、丰富多样的游戏材料体现创意之美
丰富多样的生活材料、自然材料不仅能激发幼儿的创作灵感和欲望，提高对美术活动的兴趣，发展幼儿动手能力与创造能力，还能让幼儿学会观察生活，发现生活中的美。
1.利用自然材料，感受创意之美。
（1）走进大自然，选择自然材料。
我园有专门的种植园地，这种自然区域里有取之不竭、用之不尽的天然材料。于是，我们经常带着孩子来到这里尽情嬉戏玩耍……孩子们穿梭于园地中玩捉迷藏的游戏，采集果实，收集树叶，进行创意手工，用收集来的玉米皮编成蒲墩，再进行拼插，用稻草、芦苇进行装饰，这一切都是大自然赐给孩子们的礼物，大大增强想象性、合作性与创造性。
（2）利用“家长”资源，挖掘自然材料。
活动中我们强调家园携手，紧密配合，充分发挥家长的教育资源作用。于是家长们带孩子喝喜酒后会每桌收集螃蟹壳、甲鱼壳，洗净让孩子带来，吃到田螺、螺丝等也会带来，还有各种果实等，家长和孩子一起送来，“老师，这个可以让孩子做些什么手工呢？那个可以教孩子怎么玩？”
2.利用现有材料，发挥创意之美。
（1）生活材料探索
我们在班级里设立“废旧材料回收站”，让孩子们养成随时收集各种生活材料的习惯，将食品的旧杂志、包装盒及果壳、蛋壳、石块等这些随手可得的材料清洗干净后带来分门别类地投放到收集箱内，以备创作之用。开展美术活动时，将包装水果的泡沫网，用颜料拓印，在拓印形状上进行添画；将放置鸡蛋的蛋托充分利用起来，粘上彩色纸浆做成漂亮的蜡烛杯；在蛋糕胚子上粘上深浅间隔的色纸做成别致的烟斗。
（2）游戏玩具探索
材料和工具在美术教育中是孩子们学习、创造的中介与桥梁，运用特殊的美术材料、工具会使幼儿产生更浓厚的创作兴趣。如水枪画、针管画、水枪、滴管都是孩子玩水的玩具，我们往水枪里灌进颜料，让孩子喷射作画；用针管装颜料，进行染色创作，把玩具变为工具，能帮助孩子很轻松地把他们心里对世界的感知、对美的感受充分有创意地表达出来。
二、随机多变的游戏内容尽现创意之源
《指南》指出：“幼儿活动内容的选择应以观察了解幼儿为基础，要源于幼儿的现实生活，既满足幼儿当前发展需要，又有助于拓展幼儿的经验与视野，为幼儿发展打下良好的基础。”我们充分遵循这一要求选择游戏内容。
1.根据相应季节选择游戏内容。
当农作物丰收时，我们布置果实创意美工区，并鼓励幼儿大胆想象、创作，布置一座丰收屋，用吹塑板刻出房子的形状，再将各色贴纸贴在上面，然后用核桃壳装饰成屋顶、黄豆粘成墙、南瓜装饰在门前，“农场一家”、“树根的故事”等，一个个美术活动都被幼儿轻松愉快地“玩”了出来，而且百玩不厌，幼儿的创新意识随之大大增强。
2.根据幼儿兴趣选择游戏内容。
有一天，我们在幼儿园散步的时候发现了一块大石头，并把大石头带回了教室，随机生成了“石头创意造型”的美术活动，孩子们收集鹅卵石，进行组合，拼出了弯弯曲曲的石子路、房子、花朵、树等多种多样的图案，又用橡皮泥给鹅卵石装饰上了五官和头发，做成了憨态可掬的太阳娃娃，把鹅卵石垒高做成了高高的楼房、宝塔等，有的孩子拿起边上的颜料和笔画了起来。不久，这块石头就变得“五颜六色、色彩斑斓”了，孩子们的创意真是無处不在。
3.根据主题活动选择游戏内容。
我们准备了一些蔬菜，如青椒、莲藕、胡萝卜、笋等，切合“丰收的季节”这一主题，引导幼儿利用蔬菜的横切面进行蘸色印画，当一块块蔬菜的切面在画纸上呈现的时候，孩子们感到惊奇和兴奋，他们运用吃剩的玉米滚出了彩虹的印记，有的孩子制作了苦瓜鳄鱼，用水果和蔬菜做出了很多好看的服饰，添画几笔就是一个个漂亮的娃娃，看，身穿香蕉连体裤的姑娘，穿着包心菜裙的姑娘，穿着豆角比基尼的姑娘，真是处处充满惊喜。
三、多元互动的组织形式体验创意之乐
多元互动指各种教育元素的互动，多元互动策略指导下的活动，教师、幼儿、家长形成交流、合作的关系，使幼儿真正喜欢并乐意参加美术活动，激发幼儿创意。
1.集体交流，丰富创作经验。
有意识组织孩子进行集体交流，让他们在交流过程中获得更多有创新的“闪光点”。
利用废旧牙膏盒制作楼房并添画完成作品《翠竹一条街》时，先组织幼儿集体讨论：“翠竹一条街两边有什么建筑？”鼓励幼儿把自己知识和经验分享给同伴。“有好多小吃店、服装店。”“有漂亮的小公园，有宽宽的水泥路，旁边还有让人们休息的椅子。”“还有跷跷板、荡秋千、有吊环……”小朋友们高兴极了，凭着自己的生活经验积极地谈论着，最后呈现的作品内容丰富、布局合理。
2.小组合作，发挥组员创意。
进行小组合作创作，让幼儿在交流合作过程中充分发挥集体创意。
为了让幼儿了解三原色的变化原理，我们巧妙结合故事《环游世界》，创设小黄人去旅行的情境，引导幼儿运用牙刷、喷壶等清洁工具将喷水、挤色、刷色贯穿起来，在刷色过程中自然呈现第三种颜色，抛出“他们会去什么地方旅行”这样的问题，唤起幼儿已有生活经验，发挥幼儿想象，拓展他们的思维，有趣的故事情景中到处闪现创意的火花。
3.区域游戏，提高自主创新能力。
区域活动是幼儿最喜欢的游戏，我们在区域中鼓励他们根据自己的需求选择材料，充分自我表现，增强自主创新意识。如“线条会跳舞”，提供一条细软的直铁线，让他们尝试将直线变成曲线，孩子们在游戏中想象和创造出了各种曲线——电话线、山形线、鱼鳞线、波浪线，最后玩构图游戏时，幼儿就能创造性地运用这些曲线创作了，他们大胆联想和再现生活经验，使枯燥的线条变化活动变得趣味盎然。
4.亲子创作，集合创意无限。
除了孩子，家长也是艺术环境的参与者，开展“亲子环保时装秀”活动，鼓励家长们尽情发挥自己的想象，亲子合作、设计别具一格的环保时装……他们利用日常生活中的废弃物品，如废旧纸盒、大大小小的塑料袋、旧桌布、蚊帐等，经过精心设计和制作后，漂亮别致的婚纱、蓝精灵、孙悟空、超人、蝙蝠侠等一一诞生。
从小班到大班，引领幼儿与画笔、颜料、体育器材、玩具、多种材料积极对话，从材料的创意、内容的创意、组织形式的创意等角度出发，让幼儿自由想象、大胆创造，真正享受美术活动的奇妙，激发幼儿对美的创意表现，从中收获快乐。
关键词： 多通道融合 美术活动 创意
为了凸显美术活动的实效，让每个幼儿在自主化游戏活动中更大限度发挥创造潜能，充分激发幼儿的多元创意，从中体验到快乐、成功。
一、丰富多样的游戏材料体现创意之美
丰富多样的生活材料、自然材料不仅能激发幼儿的创作灵感和欲望，提高对美术活动的兴趣，发展幼儿动手能力与创造能力，还能让幼儿学会观察生活，发现生活中的美。
1.利用自然材料，感受创意之美。
（1）走进大自然，选择自然材料。
我园有专门的种植园地，这种自然区域里有取之不竭、用之不尽的天然材料。于是，我们经常带着孩子来到这里尽情嬉戏玩耍……孩子们穿梭于园地中玩捉迷藏的游戏，采集果实，收集树叶，进行创意手工，用收集来的玉米皮编成蒲墩，再进行拼插，用稻草、芦苇进行装饰，这一切都是大自然赐给孩子们的礼物，大大增强想象性、合作性与创造性。
（2）利用“家长”资源，挖掘自然材料。
活动中我们强调家园携手，紧密配合，充分发挥家长的教育资源作用。于是家长们带孩子喝喜酒后会每桌收集螃蟹壳、甲鱼壳，洗净让孩子带来，吃到田螺、螺丝等也会带来，还有各种果实等，家长和孩子一起送来，“老师，这个可以让孩子做些什么手工呢？那个可以教孩子怎么玩？”
2.利用现有材料，发挥创意之美。
（1）生活材料探索
我们在班级里设立“废旧材料回收站”，让孩子们养成随时收集各种生活材料的习惯，将食品的旧杂志、包装盒及果壳、蛋壳、石块等这些随手可得的材料清洗干净后带来分门别类地投放到收集箱内，以备创作之用。开展美术活动时，将包装水果的泡沫网，用颜料拓印，在拓印形状上进行添画；将放置鸡蛋的蛋托充分利用起来，粘上彩色纸浆做成漂亮的蜡烛杯；在蛋糕胚子上粘上深浅间隔的色纸做成别致的烟斗。
（2）游戏玩具探索
材料和工具在美术教育中是孩子们学习、创造的中介与桥梁，运用特殊的美术材料、工具会使幼儿产生更浓厚的创作兴趣。如水枪画、针管画、水枪、滴管都是孩子玩水的玩具，我们往水枪里灌进颜料，让孩子喷射作画；用针管装颜料，进行染色创作，把玩具变为工具，能帮助孩子很轻松地把他们心里对世界的感知、对美的感受充分有创意地表达出来。
二、随机多变的游戏内容尽现创意之源
《指南》指出：“幼儿活动内容的选择应以观察了解幼儿为基础，要源于幼儿的现实生活，既满足幼儿当前发展需要，又有助于拓展幼儿的经验与视野，为幼儿发展打下良好的基础。”我们充分遵循这一要求选择游戏内容。
1.根据相应季节选择游戏内容。
当农作物丰收时，我们布置果实创意美工区，并鼓励幼儿大胆想象、创作，布置一座丰收屋，用吹塑板刻出房子的形状，再将各色贴纸贴在上面，然后用核桃壳装饰成屋顶、黄豆粘成墙、南瓜装饰在门前，“农场一家”、“树根的故事”等，一个个美术活动都被幼儿轻松愉快地“玩”了出来，而且百玩不厌，幼儿的创新意识随之大大增强。
2.根据幼儿兴趣选择游戏内容。
有一天，我们在幼儿园散步的时候发现了一块大石头，并把大石头带回了教室，随机生成了“石头创意造型”的美术活动，孩子们收集鹅卵石，进行组合，拼出了弯弯曲曲的石子路、房子、花朵、树等多种多样的图案，又用橡皮泥给鹅卵石装饰上了五官和头发，做成了憨态可掬的太阳娃娃，把鹅卵石垒高做成了高高的楼房、宝塔等，有的孩子拿起边上的颜料和笔画了起来。不久，这块石头就变得“五颜六色、色彩斑斓”了，孩子们的创意真是無处不在。
3.根据主题活动选择游戏内容。
我们准备了一些蔬菜，如青椒、莲藕、胡萝卜、笋等，切合“丰收的季节”这一主题，引导幼儿利用蔬菜的横切面进行蘸色印画，当一块块蔬菜的切面在画纸上呈现的时候，孩子们感到惊奇和兴奋，他们运用吃剩的玉米滚出了彩虹的印记，有的孩子制作了苦瓜鳄鱼，用水果和蔬菜做出了很多好看的服饰，添画几笔就是一个个漂亮的娃娃，看，身穿香蕉连体裤的姑娘，穿着包心菜裙的姑娘，穿着豆角比基尼的姑娘，真是处处充满惊喜。
三、多元互动的组织形式体验创意之乐
多元互动指各种教育元素的互动，多元互动策略指导下的活动，教师、幼儿、家长形成交流、合作的关系，使幼儿真正喜欢并乐意参加美术活动，激发幼儿创意。
1.集体交流，丰富创作经验。
有意识组织孩子进行集体交流，让他们在交流过程中获得更多有创新的“闪光点”。
利用废旧牙膏盒制作楼房并添画完成作品《翠竹一条街》时，先组织幼儿集体讨论：“翠竹一条街两边有什么建筑？”鼓励幼儿把自己知识和经验分享给同伴。“有好多小吃店、服装店。”“有漂亮的小公园，有宽宽的水泥路，旁边还有让人们休息的椅子。”“还有跷跷板、荡秋千、有吊环……”小朋友们高兴极了，凭着自己的生活经验积极地谈论着，最后呈现的作品内容丰富、布局合理。
2.小组合作，发挥组员创意。
进行小组合作创作，让幼儿在交流合作过程中充分发挥集体创意。
为了让幼儿了解三原色的变化原理，我们巧妙结合故事《环游世界》，创设小黄人去旅行的情境，引导幼儿运用牙刷、喷壶等清洁工具将喷水、挤色、刷色贯穿起来，在刷色过程中自然呈现第三种颜色，抛出“他们会去什么地方旅行”这样的问题，唤起幼儿已有生活经验，发挥幼儿想象，拓展他们的思维，有趣的故事情景中到处闪现创意的火花。
3.区域游戏，提高自主创新能力。
区域活动是幼儿最喜欢的游戏，我们在区域中鼓励他们根据自己的需求选择材料，充分自我表现，增强自主创新意识。如“线条会跳舞”，提供一条细软的直铁线，让他们尝试将直线变成曲线，孩子们在游戏中想象和创造出了各种曲线——电话线、山形线、鱼鳞线、波浪线，最后玩构图游戏时，幼儿就能创造性地运用这些曲线创作了，他们大胆联想和再现生活经验，使枯燥的线条变化活动变得趣味盎然。
4.亲子创作，集合创意无限。
除了孩子，家长也是艺术环境的参与者，开展“亲子环保时装秀”活动，鼓励家长们尽情发挥自己的想象，亲子合作、设计别具一格的环保时装……他们利用日常生活中的废弃物品，如废旧纸盒、大大小小的塑料袋、旧桌布、蚊帐等，经过精心设计和制作后，漂亮别致的婚纱、蓝精灵、孙悟空、超人、蝙蝠侠等一一诞生。
从小班到大班，引领幼儿与画笔、颜料、体育器材、玩具、多种材料积极对话，从材料的创意、内容的创意、组织形式的创意等角度出发，让幼儿自由想象、大胆创造，真正享受美术活动的奇妙，激发幼儿对美的创意表现，从中收获快乐。