摘 要：写字和写字能力的培养，是小学语文教学中一直贯彻的重点。如何让学生写好字、好写字，是所有语文教师都要思考的问题。在新课标的理念下，保证学生“书写规范、端正、整洁”成为了写字教学的首要目标。因此，研究如何更加有效地开展写字教学，在新时期的小学语文教学中可谓是重中之重。
　　关键词：写字教学；小学语文；教学策略
　　作为学生进行日后语文学习的基础，写字教学直接关系到学生的成长和发展，写一手好字，不仅可以有效地增强学生对语文的学习兴趣，而且对于日后的学习及生活都有着极大的益处。因此，在新一轮的语文教学改革中，实现小学生“书写规范、端正、整洁”的目标是十分有必要的，对此，在新的教学目标引导下，要求教师也要有多元化的教学策略。
　　一、教师以身作则，培养学生认真的品德
　　对于小学生来说，他们往往在学习写字时不够耐心，要么草草了事，要么马虎大意，眼高手低，很难凭借自身就将写字学好。因此，要想实现小学生“书写规范、端正、整洁”的目标，教师的引导与示范不可忽视。
　　某位教师在教学小学一年级的学生学习写字时，充分发挥了教师的示范作用。这位教师在开展写字教学时，总是要先在黑板上画上田字格，然后当着全体学生的面示范笔画的写法。这位教师书写结束后，还会反复给学生讲解每一个笔画的书写要领。当学生熟悉了之后，这位教师再继续教写完整的字。而在教学“皮”字时，这位教师除了自身示范了规范的写法让学生临摹外，她还细心地挑出了学生中错误的写法放到黑板上展示、讲解，让学生对字的书写有更加深刻的印象。通过这样的教学，这位教师不仅让学生在临摹中学习规范正确的书写方法，而且通过反复纠错的方式让学生在学习写字的同时养成了认真细心的品德，这毫无疑问会对学生日后的发展大有裨益。
　　教师示范是小学语文写字教学的先导。只有得到了教师的示范指导，学生才能清楚每一个字该怎么写，第一笔该在田字格的哪个部位落笔，各个笔画的名称以及运笔方法和笔顺又是什么。也只有得到了教师的示范指导，学生才能养成认真仔细的品德，为日后的成长打好基础。
　　二、激发学生的兴趣，点燃写字热情
　　任何教学都是建立在兴趣的基础上的，学生若没有学习兴趣，即使再有趣的教学也难以起到应有效果。因此，教师在开展小学语文写字教学时，应当以激发学生的学习兴趣为第一要务。正如我国著名作家毕飞宇所言：“对我们的孩子来讲，让孩子觉得每一个字就像他们的一个新玩具，孩子们在对字体进行拆开和重组的过程中是多么的情趣盎然，具有强烈的召唤力，犹如小鸟一样自由自在，充满活力。”教师在教学时进行一些趣味化教学内容的设计，不仅能为教学注入活泼的元素，还能激发学生的兴趣，提高教学效果。
　　如：某位教师在教导学生认识“连”这个字的写法时，就以讲故事的方法引起了学生学习的兴趣。“同学们，你们知不知道古代的马车呀？”这位教师在上课时问道。学生纷纷回答：“知道！”这位教师又问道：“那同学们知不知道马车是用什么拉的呀？”“马！”学生回答道。这位教师听到同学们回答后便转身在黑板上写了个“车”字，然后说道：“同学们，大家都知道马车是用马拉的。现在咱们的黑板上也有个车子，可是这个车子靠它自己动不了。这可急坏了这个车子。有一天，走过来一匹马，马看到车子这么着急，就跟车子说，你自己走不动，要不我来拉你吧，把咱俩‘连’在一块儿，就成马车了。于是车子欣然答应了，马摇身一变，就成了走之底（此时教师在‘车’的下面添上偏旁部首，写成‘连’字），它们两个从此就一直在一起，成了‘连’字。”
　　三、举办比赛，鼓舞学生上进
　　通过研究小学生的心理，我们不难发现，小学生表现欲望强烈，喜欢在人前展示自己。因此，教师在开展小学语文写字教学时，要充分利用好这一点，促进写字教学的开展。
　　某位教师在开展写字教学时，为学生构建了充分的自我表现的平台，让学生在自我展示中收获了自信和成就感，进一步激发了学生学习的动力，助推了写字教学的开展。这位教师在语文课堂上会有意识地从学生中挑选优秀的书写作品，然后用投影的方式展示给全体学生，并给出积极正面的评价。在课后，这位教师又会开设“美字榜”，在学生的作业中“选美”，把学生中优秀漂亮的书写作品展示到“美字榜”上，并记录学生上榜的次数。学生得到了教师的表扬就会受到很大的鼓舞，同时在和其他学生的比拼中又会受到不小的激励。而这位教师则通过这样的方式，成功激发了学生的内在动力，让学生每一天都保持高昂的积极性，表现出极强的上进心。
　　作为学生进行日后语文学习的基础，写字教学直接关系到学生的成长和发展。教师在开展写字教学时，一定要秉着认真负责的态度，以身作则，亲身示范，耐心细心，个个指导。只有这样，才能保证写字教学取得良好的效果。
　　（作者单位：江苏省淮安市新区实验学校）