论文部分内容阅读
当前，小学生语文学习能力的评价存在诸多问题，如评价内容过多倚重于学科知识，特别是课本上的知识，忽视实践能力；评价标准强调共性和一般趋势，忽略个体差异和个性发展；评价方法仍以纸笔考试为主，过分注重量化，缺少质性评价手段与方法；评价重心一味关注结果，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度……殊不知，这种评价是传统的“为评价而评价”，