小学语文教师在对小学生进行语文教学时，要结合小学生的年龄特征、性格特点以及心理特征等进行教学设置，在教学的过程要重视对小学生热爱语文的感情进行有效地培养，使得学生对语文学习能够有一个正确的认识，确保能够全身心地投入到语文学习中去。要做到以上这些，就很有必要在小学语文课堂上对其气氛进行营造，进而有效地提高学生学习的积极性，促进小学生的全面发展。
　　一、情感氛围的营造
　　无论做任何事情，在一开始的时候都是比较困难的，小学语文教学也是如此。所以，对于小学语文课堂的教学，教师要想提高小学生对小学语文课堂的兴趣，就要在最初的时间争取给学生创造出语文课是新颖的，是奇特的感觉。教师是小学生学习上重要的引路人，所以对小学生的学习发展起着很重要的作用。在课堂教学一开始，小学语文教师可以为学生讲诉一些节奏感比较强，能够引起小学生注意力的故事，或与这节课有关的歌曲让小学生欣赏。激动人心的歌曲能够使得小学生的精神更为振奋，而舒缓低沉的歌曲能够使得学生进入沉思，帮助小学生最快地进行学习状态，投入学习情感，进而为整个课堂投入自己的精气神。教师在讲授《触摸春天》时，可以给学生展示一些有关春天的图片，可以给学生播放一些有关春天的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》《春天花会开》《红彤彤的春天》等。如在学习《鹅》这首诗，可以带领学生到课外去学习，去观察大自然的美好，使得学生的心情能够放松，使人能够有身临其境的感觉，触摸前人的思维。
　　二、民主课堂氛围的营造
　　教师是课堂的组织者，也是课堂的引导者，课堂氛围是否能够轻松愉快，都与教学者有着千丝万缕的关系。教师如果能够在教学的过程中对学生面带微笑的开展教学，有利于课堂中各个环节的顺利地进行，且能够帮助学生课外活动的组织取得事半功倍的效果。民主的教学方式不仅简单而且有效，但这些并不是所有的老师都能够做到的。传统的教学观念根深蒂固，对教师的教学也会产生很大的影响，许多教师在教学的过程中都对学生板着面孔，这从某些方面上有利于课堂安静氛围的营造，但是这却不利于学生对教师的爱戴和亲近。教师必须亲切和蔼地教学，营造和谐、民主的课堂氛围，从而使学生积极主动地参与到课堂教学中去。如教师在对学生讲授《怀念母亲》时，可以将自己定位为母亲的角色，而不是课堂上的“领导者”，对学生要多加关怀，用亲切的语言与学生进行交流，而不是采用严厉的表情和语言让学生听自己的话。
　　三、利用多媒体营造轻松愉悦的课堂氛围
　　随着科学技术水平的不断发展，电脑信息技术的运用范围也越来越广泛，近几年来，电子信息技术也深入到了课堂教学中去，并且走入了语文课堂。作为小学语文教师，也要充分地利用多媒体技术的各种优势。借助多媒体技术的优势，使得语文教学的内容能够更加充分、直观、形象地呈现。可以在课堂上借助影像、图画以及声音等吸引学生对语文课堂的注意力，激发学生对小学语文课堂的兴趣，给学生呈现语文课堂的新鲜感，提高学生对语文学习的积极性，提高他们语文学习的主动性，最终让他们在轻松、愉悦的氛围中学到知识。如小学教师在为学生讲诉《秋天的图画》这篇小文章时，可以准备一些关于秋天的风景图片，在课堂上展示给学生看，使得在学生的脑海中有一个关于秋天的画面，帮助学生对课文的理解，提高学生对课堂的学习兴趣。
　　四、结语
　　良好的小学语文课堂氛围是要能够有效地吸引学生注意力，激发学生对语文学习的兴趣，且在这个学习过程中是感觉轻松的，并能够学到相关的知识。要想营造这样的课堂氛围，就要注重情感氛围的营造、民主课堂氛围的营造以及利用多媒体营造轻松愉悅的课堂氛围。