【摘 要】
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诵读是综合多种感官活动的读书方法,是将深厚的情感融入语言文字进行再创造的过程.一方面,学生只有通过对典范文本的诵读,在读的过程中主动地挖掘,才能实现文本的意义,建立自
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诵读是综合多种感官活动的读书方法,是将深厚的情感融入语言文字进行再创造的过程.一方面,学生只有通过对典范文本的诵读,在读的过程中主动地挖掘,才能实现文本的意义,建立自己规范的语言规则和多样的语言风格;另一方面,对于学生自己完成的习作作品,也应当让学生成为其最好的读者,并从中挖掘出深层的意蕴,在反复诵读中锤炼语言、内化情感.因此,我们提出把诵读教学运用到学生习作教学中,通过诵读作文,形成“示范—模仿—创作—评议”的基本学习路径,引导学生整体学习,积累丰富的语言材料,习得隐秘的语言规则,构建规范的语言表达习惯,形成完善的习作作品.
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