【摘 要】
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在社会认知理论的框架下通过活动型课堂教学模式对医患沟通课程进行改革，解决当前医学生医患沟通课程传统教学模式个体、环境以及个体环境互动性差的问题。在某医科大学五年制临床专业课程中开设了医患沟通课程，采用SEGUE量表进行教师评价、医学生自评、互评，并通过Mini-CEX测评以及满意度调查评价学生的医患沟通技能和培训效果，并对课程效果进行评价。结果显示，活动型课堂教学模式在医患沟通课程中具有优越性，更
【机 构】
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山西白求恩医院(山西医科大学第三医院)教学部
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在社会认知理论的框架下通过活动型课堂教学模式对医患沟通课程进行改革，解决当前医学生医患沟通课程传统教学模式个体、环境以及个体环境互动性差的问题。在某医科大学五年制临床专业课程中开设了医患沟通课程，采用SEGUE量表进行教师评价、医学生自评、互评，并通过Mini-CEX测评以及满意度调查评价学生的医患沟通技能和培训效果，并对课程效果进行评价。结果显示，活动型课堂教学模式在医患沟通课程中具有优越性，更好的还原了医患沟通情境，调动了学生的学习主动性和自主探讨的能力，提高了学生的临床思维能力。
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女性形象是社会文化的重要组成部分,可以在一定程度上反映出社会的观念意识、文明程度和发展水平。随着中国政治制度的进一步完善,文化教育水平的进一步提高,女性在社会和家庭领域中的形象不断发生改变。论文在综合把握新时期以来全国美展中国画作品中女性形象图像资料的基础上,通过运用文献研究法、逻辑与历史相统一的辩证思维方法、文本细读法以及比较分析法,对新时期以来全国美展中国画作品中的女性形象进行了深入研究。论文
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