中考复习时间紧，任务重，而复习是教学过程的重要环节之一。学生在英语复习过程中务必要有一条清晰的思路，通过复习，对自己学会的知识进一步巩固、深化，对未学会的知识查漏补缺，使之学会。要达到这一目的，就要做到复习过程中整体设计科学、分步实施恰当、训练手段多样，只有这样才能打有把握之战。笔者结合教学实践，谈谈中考英语复习的策略。
　　
　　一、紧扣教材，关注新知
　　
　　教材是中考命题的基础和重要的依据，教材是“源头”。在复习时要紧紧依据教材，教师要在深入研究大纲和教材的基础上，确定明确的复习目的，帮助学生找出薄弱环节，使学生将学会的知识分析、综合，上升到理论认识，形成一个完整的系统。教师对教学大纲、教材要吃透，弄清各个知识的重点、难点，弄清重点知识的内涵和外延，从而有针对性的复习。
　　中考英语来源于教材，却不局限于教材。时下的中考英语已由“知识立意”向“能力立意”转化，中考英语越来越贴近生活、联系生活，具有较强的时代气息。在复习过程中不能一味地局限于教材，紧扣教材、拓宽视野、关注新知已经成为中考英语的一项必然要求。
　　
　　二、专项训练，突出重点
　　
　　在复习时，每复习一个项目，让学生创设与知识点相关的问题，寻找专项练习进行突破，同时有针对性地指导学生记忆时应掌握的方法，培养记忆能力，主要体现在训练的内容、形式和时机上。比如，第一轮复习时，训练的内容应以课本知识为主。第二轮复习时，训练则以专题为主，防止简单的重复，强化训练不是要打题海战，而是要提高训练的效率。既要教学生解题要领，帮助学生理解题目之间的联系，同时又要针对本地区近几年中考题型强化训练，尤其对出现频率较高的考点要做到目标明确、有的放矢，使学生在答题时做到灵活运用，举一反三。
　　
　　三、综合模拟，及时总结
　　
　　综合模拟训练主要是让学生了解中考，掌握中考，力求做到题型、题量、难度、时间安排与中考一致。让学生熟悉考试题型，提高解题能力，训练做题速度，提高临场应变能力和应考心理素质。在这一阶段还要让学生及时反思、不断总结。从中发现问题的异同，归纳出普遍性，从而真正解决让学生存在的问题，以求从认识——练习——再认识——再练习的反复过程中真正使学生熟练掌握知识。要针对自己的薄弱环节做重点复习。对模糊的问题、易错的问题应有重点的突破，对所学知识要认真、准确的掌握。还要结合中考内容，找到自己的不足，重点抓住并解决那些失分多而在短期内又能解决的问题，做一定数量具有代表性的综合练习题或模拟试卷，使知识得到融会贯通。
　　
　　四、研究中考，搜集信息
　　
　　1.研究中考考试说明（近三年省统考，重点是今年）。教师和学生对中考考试有关的规定和要求要熟悉，尤其是考试导向、考试分值、考试时间、题型等一定要掌握。
　　2.研究近三年中考试题。中考试题具有导向性、权威性、科学性、准确性等特点，对中考复习具有重要的指导、借鉴意义和参考价值。同时对众多的复习资料，我们要根据自己掌握的信息，结合学生的实际，去粗取精、增删修改。
　　3.搜索中考信息。教师要做到多角度、多渠道地了解有关中考信息，结合实际指导复习，努力做到“知己知彼，百战不殆”。
　　
　　五、心理辅导，必不可少
　　
　　在整个复习过程中，难免会遇到挫折。实践证明：焦虑感越强的学生外语成绩往往越低。因此，积极的学习情感和适中的焦虑水平对提高学习效率是至关重要的。在复习中教师应训练学生保持良好的心态，克服学习过程中的焦虑使学生能控制自己的情绪。中考在某种程度上就是心理素质的竞争，要有意识地培养学生的情感，给予他们鼓励和表扬，帮助他们建立起自信心和学习的态度。让他们在赞扬、欣赏、肯定中愉悦地学习，使他们消除焦虑，战胜自我，不断完善，形成高昂的斗志、饱满的精神，达到最佳的竞技状态。
　　在中考复习中，要让学生感知、体验、理解和运用。这是一条从模仿起步逐步走向“灯火阑珊处”，并让学生真正掌握知识和运用知识的必经之路。只要我们树立正确的课程理念，研究学习的策略；不断地对教学进行反思和总结，不断完善我们的策略与方法，对学生下精雕细琢的功夫，教会学习方法，就一定能取得好的成绩。
　　（作者单位：黑龙江哈尔滨市宾县满井中学宾县满井中心小学）