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摘要：随着我国越来越重视科学技术的发展和研究，先进的科学技术以及多媒体设备，在各大院校当中得到了普及，职高院校也开始着重利用新型教学手段和方式去提升教学质量。微课目前在各大院校当中都有十分普遍的运用，而且一些教学实例的效果还是比较可观的，因此，职高院校可以充分利用微课的教学优势，积极创新教学模式。
关键词：微课;职高;计算机应用基础教学;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-077
微课是一种新型科学应用型教学媒介，借助现代信息技术和设备，将教师的课堂教学流程以及所讲述的内容进行完整的记录，或者是教师利用其他线上教学资源和视频，来向学生们呈现当节课堂的主要内容。微课的主要特点就是微型，不仅内容相比之前缩减了一大部分，而且主要呈现的内容，也是重点和难点，那就表达了教师的教学目的非常明确。而且微课所利用的课时比较短，教师一般选择的微课视频时长在5分钟之内，主要目的也是为了在短时间内，力求说清楚所有的知识点。因此职高计算机教学合理利用微课这种教学手段，能够促进教学效果的提高。
1 微课在职高计算机应用基础教学中的策略
随着近几年来职高院校招生规模的扩张，为了更好地培养出综合素质的人才，职高院校不得不研究教学方式和手段的创新对策，而微课的教学方式的应用，教师利用翻转课堂这种教学模式，开辟了道路，提供了方向，因此下文章从三个环节来分析微课的具体应用措施。
1.1课前准备
课前准备环节对于教学工作的开展，是非常重要的，由于职高院校一部分学生的计算机基础并不是很好，直接进行课堂教学工作的话，在课堂上可能不会形成良好的师生互动，而且一部分学生的计算机接触时间较少，可能在理解阅读素材方面存在很大的问题。因此，教师必须要要求学生在课前做好预习，为了有效激发学生的参与预习的兴趣，教师就可以充分利用微课这种手段，去网络上寻找相关短视频，然后在课前对学生们播放，那就可以实现在短时间内帮助学生完成预习任务这一目标，而且相比传统的预习方式，能够有效调动学生的自主学习的积极性。
职高计算机相比较其他学科存在一定的难度和复杂程度，因此教师往往会要求学生积极在课下对所有学习的内容提前进行预习，这样，不仅能够让学生提前了解教材当中的主要内容，还可以自己尝试画重点概念和练习。教师可以根据教材的内容，提前下载一些短视频，然后借助多媒体设备，向学生们进行播放。视频的内容主要以课堂教学的主要内容为主，可以将视频的时长控制在10分钟之内，满足课堂需求，并且需要简明扼要的阐述清楚有关知识点的概念。在向学生们展示视频的时候，可以督促学生们将其视频当中所阐述的重点标注在课本对应的位置上，从而对主要概念达到充分的了解，以提高学生们在课堂上的预习效率。
1.2课堂中
在课堂教学过程当中，教师不能忽略学生是课堂的主体，同样需要强调学生的自主学习的重要性。可以为学生们提前准备好教学相关的视频或者图片，然后引导学生根据教材当中的内容去标注重点，根据教学资源来进行自主学习和理解，而不是由教師生搬硬套的灌输，这样就能够给学生提供一个独立思考的机会，学生们能够在学习和记笔记的过程当中，对其中的重要的知识点有所感悟和理解。微课这种手段能够充分体现翻转课堂的主要特征，而且在一定程度上为翻转课堂教学模式的应用，提供了极大的便利，学生们在这种课堂教学过程当中，也能够收获一定的乐趣。
职高计算机课堂在进行到尾声的时候，教师往往会向学生提问本节课堂的重点内容，从而帮助学生巩固重点，加强对关键知识的理解程度。为了进一步提高学生们对重点知识的印象，教师可以充分利用微课的教学方法来促进学生们对重点知识的记忆和理解，借助微课的形式在多媒体设备上向学生们展示，用一种生动的教学形式来帮助学生加强对重点知识的记忆和理解。相比传统的教学模式，学生们所接触到的知识学习方法是生动而富有变化的，有助于提高学生对重点知识的突破学习的效率。
1.3课堂后
在课堂教学当中，由于教师不能完全兼顾每一位学生，所以一些学生在课堂学习的过程当中，可能面临一定的问题。为了实现学生们能够随时借助教学资源去解决这些问题，教师们同样要注重课堂之后的微课手段的应用。那就是为学生们制作课堂总结相关的短视频或者PPT，这样有助于学生们能够随时根据这些教学资源，去发现自己存在的不足，而且能够及时去解决这些问题。职高计算机教学中教师在应用微课这种新型教学手段的时候，必须要结合多样化课堂的操作方法，与班级上的学生进行角色互换，深入了解学生们的兴趣爱好以及教学需求，以学生为中心去收集与教学任务相关的视频等教学资源，要提供给学生们更多自主尝试和探索的机会，这样才能够真正做到职高计算机课堂上的角色转变要求，有效激发学生们的学习兴趣。
计算机知识的掌握主要包括概念理论和操作练习两部分。为了进一步提高学生们的学习效率，查漏补缺，教师们可以充分利用微课的教学方式来帮助学生做好课后复习，比如：教师可以借助多媒体设备，提前准备一些测试题目，鼓励班级内部的学生们大胆上台尝试练习，通过程序的编写、上台展示的方式，帮助教师更加直观的了解学生的实际学习情况，教师可以发现学生学习过程当中存在的问题并及时指正。这样能够打破传统教学模式，不再是生硬的、古板的被动式学习，而是让学生来主导课堂，帮助教师发现问题的所在，这样有助于学生及时在课堂上弥补缺漏，彼此之间发现问题、解决问题，并结合课下练习，提高自己对计算机知识的巩固程度。
2 结束语
综上所述，在时代的浪潮当中，积极采用微课的教学策略，来丰富职高计算机课堂的内容和形式，让计算机概念理论知识转变为生动有趣的内容，不仅能够激发学生对学习计算机的兴趣，还可以让学生体验多种形式的教学方式。教师在与学生之间形成积极的互动和交流中，有助于职高计算机教学工作得到顺利地开展，并且帮助学生在计算机课堂上高效地进行学习和夯实基础。
参考文献
[1]郑理文. 微课在职高计算机应用基础教学中的策略探讨[D].聊城大学，2017.
[2]杨承平. 浅谈微课在职高计算机应用基础教学中的策略[A]. .教师教育论坛（第三辑）[C].：，2019：3.
[3]谢辅俊. 微课在职高计算机应用基础教学中的策略[J]. 西部素质教育，2020，6（08）：118+151.
[4]白健华. 微课在职高计算机应用基础教学中的策略探讨[J]. 课程教育研究，2016（17）：55-56.
关键词：微课;职高;计算机应用基础教学;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-077
微课是一种新型科学应用型教学媒介，借助现代信息技术和设备，将教师的课堂教学流程以及所讲述的内容进行完整的记录，或者是教师利用其他线上教学资源和视频，来向学生们呈现当节课堂的主要内容。微课的主要特点就是微型，不仅内容相比之前缩减了一大部分，而且主要呈现的内容，也是重点和难点，那就表达了教师的教学目的非常明确。而且微课所利用的课时比较短，教师一般选择的微课视频时长在5分钟之内，主要目的也是为了在短时间内，力求说清楚所有的知识点。因此职高计算机教学合理利用微课这种教学手段，能够促进教学效果的提高。
1 微课在职高计算机应用基础教学中的策略
随着近几年来职高院校招生规模的扩张，为了更好地培养出综合素质的人才，职高院校不得不研究教学方式和手段的创新对策，而微课的教学方式的应用，教师利用翻转课堂这种教学模式，开辟了道路，提供了方向，因此下文章从三个环节来分析微课的具体应用措施。
1.1课前准备
课前准备环节对于教学工作的开展，是非常重要的，由于职高院校一部分学生的计算机基础并不是很好，直接进行课堂教学工作的话，在课堂上可能不会形成良好的师生互动，而且一部分学生的计算机接触时间较少，可能在理解阅读素材方面存在很大的问题。因此，教师必须要要求学生在课前做好预习，为了有效激发学生的参与预习的兴趣，教师就可以充分利用微课这种手段，去网络上寻找相关短视频，然后在课前对学生们播放，那就可以实现在短时间内帮助学生完成预习任务这一目标，而且相比传统的预习方式，能够有效调动学生的自主学习的积极性。
职高计算机相比较其他学科存在一定的难度和复杂程度，因此教师往往会要求学生积极在课下对所有学习的内容提前进行预习，这样，不仅能够让学生提前了解教材当中的主要内容，还可以自己尝试画重点概念和练习。教师可以根据教材的内容，提前下载一些短视频，然后借助多媒体设备，向学生们进行播放。视频的内容主要以课堂教学的主要内容为主，可以将视频的时长控制在10分钟之内，满足课堂需求，并且需要简明扼要的阐述清楚有关知识点的概念。在向学生们展示视频的时候，可以督促学生们将其视频当中所阐述的重点标注在课本对应的位置上，从而对主要概念达到充分的了解，以提高学生们在课堂上的预习效率。
1.2课堂中
在课堂教学过程当中，教师不能忽略学生是课堂的主体，同样需要强调学生的自主学习的重要性。可以为学生们提前准备好教学相关的视频或者图片，然后引导学生根据教材当中的内容去标注重点，根据教学资源来进行自主学习和理解，而不是由教師生搬硬套的灌输，这样就能够给学生提供一个独立思考的机会，学生们能够在学习和记笔记的过程当中，对其中的重要的知识点有所感悟和理解。微课这种手段能够充分体现翻转课堂的主要特征，而且在一定程度上为翻转课堂教学模式的应用，提供了极大的便利，学生们在这种课堂教学过程当中，也能够收获一定的乐趣。
职高计算机课堂在进行到尾声的时候，教师往往会向学生提问本节课堂的重点内容，从而帮助学生巩固重点，加强对关键知识的理解程度。为了进一步提高学生们对重点知识的印象，教师可以充分利用微课的教学方法来促进学生们对重点知识的记忆和理解，借助微课的形式在多媒体设备上向学生们展示，用一种生动的教学形式来帮助学生加强对重点知识的记忆和理解。相比传统的教学模式，学生们所接触到的知识学习方法是生动而富有变化的，有助于提高学生对重点知识的突破学习的效率。
1.3课堂后
在课堂教学当中，由于教师不能完全兼顾每一位学生，所以一些学生在课堂学习的过程当中，可能面临一定的问题。为了实现学生们能够随时借助教学资源去解决这些问题，教师们同样要注重课堂之后的微课手段的应用。那就是为学生们制作课堂总结相关的短视频或者PPT，这样有助于学生们能够随时根据这些教学资源，去发现自己存在的不足，而且能够及时去解决这些问题。职高计算机教学中教师在应用微课这种新型教学手段的时候，必须要结合多样化课堂的操作方法，与班级上的学生进行角色互换，深入了解学生们的兴趣爱好以及教学需求，以学生为中心去收集与教学任务相关的视频等教学资源，要提供给学生们更多自主尝试和探索的机会，这样才能够真正做到职高计算机课堂上的角色转变要求，有效激发学生们的学习兴趣。
计算机知识的掌握主要包括概念理论和操作练习两部分。为了进一步提高学生们的学习效率，查漏补缺，教师们可以充分利用微课的教学方式来帮助学生做好课后复习，比如：教师可以借助多媒体设备，提前准备一些测试题目，鼓励班级内部的学生们大胆上台尝试练习，通过程序的编写、上台展示的方式，帮助教师更加直观的了解学生的实际学习情况，教师可以发现学生学习过程当中存在的问题并及时指正。这样能够打破传统教学模式，不再是生硬的、古板的被动式学习，而是让学生来主导课堂，帮助教师发现问题的所在，这样有助于学生及时在课堂上弥补缺漏，彼此之间发现问题、解决问题，并结合课下练习，提高自己对计算机知识的巩固程度。
2 结束语
综上所述，在时代的浪潮当中，积极采用微课的教学策略，来丰富职高计算机课堂的内容和形式，让计算机概念理论知识转变为生动有趣的内容，不仅能够激发学生对学习计算机的兴趣，还可以让学生体验多种形式的教学方式。教师在与学生之间形成积极的互动和交流中，有助于职高计算机教学工作得到顺利地开展，并且帮助学生在计算机课堂上高效地进行学习和夯实基础。
参考文献
[1]郑理文. 微课在职高计算机应用基础教学中的策略探讨[D].聊城大学，2017.
[2]杨承平. 浅谈微课在职高计算机应用基础教学中的策略[A]. .教师教育论坛（第三辑）[C].：，2019：3.
[3]谢辅俊. 微课在职高计算机应用基础教学中的策略[J]. 西部素质教育，2020，6（08）：118+151.
[4]白健华. 微课在职高计算机应用基础教学中的策略探讨[J]. 课程教育研究，2016（17）：55-56.