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情境学习理论作为一种新兴的理论,为大学心理健康教育课的开展实施提供了新的取向,该理论的观点对大学心理健康教育课有较强的实践价值。依据情境学习理论的指导思想,重新定位教师的身份、创建真实的实践情境、提供学习支架等三种措施,有助于提高大学心理健康教育课教学的有效性。以课程主题单元《做情绪的舵手》为例,具体阐述情境学习理论在教学过程不同阶段中的应用。