【摘 要】
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评价是小学科学教学的指南针,基于档案袋的过程性评价体系最显著的特征是“以学习者为中心的多元学习评价”“以小组为单位的合作学习评价”和“以研究性学习为辅助的差异性
【机 构】
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浙江省杭州市萧山区任伯年小学,浙江 杭州
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评价是小学科学教学的指南针,基于档案袋的过程性评价体系最显著的特征是“以学习者为中心的多元学习评价”“以小组为单位的合作学习评价”和“以研究性学习为辅助的差异性评价”.整套评价体系以合作的小组为单位,强调评价的主体性;以交互式评价为核心,实现评价的多样性;以日常的教学为主体,提高评价的可操作性;以问题情境题为导向,追求评价的发展性;以研究性学习为辅助,注重评价的差异性.旨在多角度培养学生独立自主地解决实际问题的能力,长大后能用睿智的眼光观察自然界的现象,用科学的头脑决策生活中的事件.
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