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摘 要：数据库课程是经贸类专业的一门重要课程。本文分析了面向经贸类专业的数据库教学的特点，并基于这些分析，在合理安排教学内容、电教方法与传统教学方法相结合、考核方法等方面提出了改革措施。
关键词：数据库课程 教学 改革 经贸类专业教学
随着计算机技术的普及，经贸工作与计算机及网络等信息技术的联系越来越紧密，经贸工作者在工作中均不可避免地需要与大量数据打交道，采用计算机技术管理数据已经成为经贸工作者的一种必备技能。数据库课程是经济贸易类专业一门重要的基础课程，业界普遍认为经贸类专业的毕业生应具有一定的数据库知识。
经贸类专业的毕业生在参加工作后，在数据管理方面的工作主要有使用数据管理软件、操作数据库管理系统以实现部分数据管理功能、协助开发管理软件、对数据进行分析以获得相关信息等。其中，专业开发管理软件的工作通常由计算机专业或信息系统专业的工作者来完成，但同时也离不开经贸专业人员的协助。使用管理软件并不需要很专业的数据库知识，但管理软件的功能修改需要较长的时间，所实现功能的变化很难及时跟上情况的变化，因此，若要灵活有效地运用数据，从数据中获取有用信息，还需要数据使用者自身具有一定的数据库知识，能自行实现一些简单实用的功能，这样才能更充分地发挥数据的作用。如果经贸工作者具有一定的数据库知识，将非常有利于其与软件开发人员之间的沟通，有利于协助软件开发人员的工作。所以，经贸类专业的毕业生不仅应具有一定的相关理论知识，还应具备一定的动手能力，对数据库理论、开发、应用等方面的内容均应有所掌握。
笔者在教学的过程中，针对经贸类专业的特点，进行了大量的思考和实践，在如下几个方面总结提出了一些教学改革的措施。
（一）合理安排数据库原理、开发与使用的教学内容
数据库课程通常包括原理、开发和使用三个部分。数据库原理包括数据模型、数据库代数、范式理论、DBMS实现、最新数据库发展动态等；数据库开发包括各类开发工具、开发方法等；数据库使用则主要偏重于怎样使用一个数据库管理系统及已经被开发成功的数据库应用软件。相对于计算机类专业的学生，经贸类专业的学生数学基础较弱，要掌握数据库原理的一些核心知识较难，且在毕业后的工作应用中，主要是使用或协助开发数据库系统软件，因而在学习过程中，应以掌握应用方面的知识为主。然而这并不是说可以忽略相关数据库原理的知识，因为如果没有相关原理的知识作基础，那么学生所能掌握的动手能力也将相当有限。
基于对教学过程的总结和更新认识，我们认为，经贸类专业的学生在数据库原理方面应能理解关系数据模型和1NF、2NF和3NF的理论知识，能掌握最常用的几种集合运算和关系运算；能直接应用简单的开发工具在windows操作系统下开发单个的窗体和报表；具有较强的动手能力。相应地，教学内容的安排应能达到这个目标。
（二）电教方法应与传统方法相结合
在数据库课程教学的过程中，通常会用到计算机和投影仪来演示有关软件的使用，这使得学生能通过直接模仿来掌握一些使用方法，当学生对学习内容不是很清楚时，教师通常采用“教师演示，学生模仿”的方法来教学。对于经贸类专业的学生，由于更加强调动手能力，所以这种电教方法的使用更为普遍。虽然这种方法能较为省时省力地产生直接“提高动手能力”的效果，却也容易让学生“知其然而不知其所以然”。学生通过简单模仿就能完成作业，知道“怎么做”，却没有进一步思考“为什么要这么做”；教师通过学生完成作业的情况来评价教学效果，发现学生已能依样操作，就认为这种方法行之有效。于是，学生“知其然而不知其所然”的问题被掩盖，教师对设备也较容易产生依赖，一旦离开了电子课件和演示设备，就不知如何向学生讲清楚一个问题。
同时，由于采用电子课件和投影仪设备等电教方法，“写黑板，做手势，打比方”等传统方法被渐渐放弃，而实际上这些传统方法仍然是不可或缺的。由于电子课件加快了课堂教学的节奏，学生较容易跟不上教学进度；由于投影屏幕的面积限制，课件内容经常换屏，学生找不到上一屏幕的内容来加以对照，常常会影响教学效果；由于电子课件事先已经制作好，当教师根据课堂情况发现需要进一步展开讲述时，却不能在课堂上及时进行修改。相比之下，采用写黑板等传统方法，教师可以更自由的控制教学进度，依照需要展开相关教学内容；同时，刷新黑板的速度通常较刷新投影屏幕要慢，让学生有更多时间来对照前后教学内容，加深理解；师生之间的教学互动得到加强。
因此，在数据库课程的教学过程中，应结合采用传统方法与电教方法，对于仅需简单模仿的教学内容，可以采用电教方法；而对于需要较多时间来理解，需要较多互动的教学内容，则应结合采用传统的教学方法。
（三）理论知识考核与动手能力考核相结合
在通常情况下，一个学校会对各门课程常采用较为统一的考核形式，一般是在卷面考试（笔考）和上机考试这两种形式中选择一种。相应地，数据库课程的考核通常是“全笔考”或“全上机考”，其中，笔考可以较好地考核学生对理论知识的掌握情况，但容易造成学生满足于死记硬背一些理论知识；上机考试可以较好地考核学生的动手能力，但又会造成学生简单模仿和死记硬背一些操作步骤。合理的考核方式应该能综合考核学生的理论知识水平和动手能力。
相当一部分教师认为经贸类专业的毕业生只需要有较强的动手能力，因此不重视对学生进行相关理论知识的考核。事实上，没有一定的理论知识做基础，对动手能力的培养就会变成“填鸭式”培养，学生就会缺乏举一反三和自学能力。笔者在教学MS SQL SERVER的过程中，曾在学生上机操作数据库系统的时候，提出几个问题对之进行考核，即要求学生书面回答“为什么要这样操作？现在操作的是数据库中的哪一个对象？该对象与其它对象的关系是什么？”，结果发现很多平时操作熟练的学生，回答问题的情况并不理想；同时，要求学生用理论知识描述一个问题，再上机演示解决该问题的过程，结果发现，也有少数理论知识掌握较好的学生不知如何操作。相对而言，理论知识掌握较好的学生，学习上机操作比较容易；而上机操作较为熟练的学生，如果理论知识方面的学习没有跟上，在学习较复杂的上机操作时，进展明显变得缓慢。
对数据库理论知识和实际动手能力的学习与培养不是相互独立，而是互相影响、互相促进的。对理论知识一定的理论知识是动手能力的基础，而为了更好地学习理论知识，也需要一定的动手能力。由此，我们认为，在数据库课程考核时，应采取卷面考试与上机考试结合的方式，比如“半笔考，半机考”，让学生能将理论知识与计算机世界中的事物联系起来。
参考文献：
[1]臧芝玉.《数据库原理及应用》课程改革的探索与实践[J].职业技术教育，2005（2）
[2]薛联凤，叶水仙.非计算机专业数据库教学方探析[J].南京林业大学学报（人文社会科学版），2002（2）
[3]王晓松.信息技术与高等教育学科教学整合若干问题的思考[J].黑龙江高教研究，2005（5）
[4]李军霞.案例教学法实际操作模式初探[J].焦作大学学报，2004（3）
关键词：数据库课程 教学 改革 经贸类专业教学
随着计算机技术的普及，经贸工作与计算机及网络等信息技术的联系越来越紧密，经贸工作者在工作中均不可避免地需要与大量数据打交道，采用计算机技术管理数据已经成为经贸工作者的一种必备技能。数据库课程是经济贸易类专业一门重要的基础课程，业界普遍认为经贸类专业的毕业生应具有一定的数据库知识。
经贸类专业的毕业生在参加工作后，在数据管理方面的工作主要有使用数据管理软件、操作数据库管理系统以实现部分数据管理功能、协助开发管理软件、对数据进行分析以获得相关信息等。其中，专业开发管理软件的工作通常由计算机专业或信息系统专业的工作者来完成，但同时也离不开经贸专业人员的协助。使用管理软件并不需要很专业的数据库知识，但管理软件的功能修改需要较长的时间，所实现功能的变化很难及时跟上情况的变化，因此，若要灵活有效地运用数据，从数据中获取有用信息，还需要数据使用者自身具有一定的数据库知识，能自行实现一些简单实用的功能，这样才能更充分地发挥数据的作用。如果经贸工作者具有一定的数据库知识，将非常有利于其与软件开发人员之间的沟通，有利于协助软件开发人员的工作。所以，经贸类专业的毕业生不仅应具有一定的相关理论知识，还应具备一定的动手能力，对数据库理论、开发、应用等方面的内容均应有所掌握。
笔者在教学的过程中，针对经贸类专业的特点，进行了大量的思考和实践，在如下几个方面总结提出了一些教学改革的措施。
（一）合理安排数据库原理、开发与使用的教学内容
数据库课程通常包括原理、开发和使用三个部分。数据库原理包括数据模型、数据库代数、范式理论、DBMS实现、最新数据库发展动态等；数据库开发包括各类开发工具、开发方法等；数据库使用则主要偏重于怎样使用一个数据库管理系统及已经被开发成功的数据库应用软件。相对于计算机类专业的学生，经贸类专业的学生数学基础较弱，要掌握数据库原理的一些核心知识较难，且在毕业后的工作应用中，主要是使用或协助开发数据库系统软件，因而在学习过程中，应以掌握应用方面的知识为主。然而这并不是说可以忽略相关数据库原理的知识，因为如果没有相关原理的知识作基础，那么学生所能掌握的动手能力也将相当有限。
基于对教学过程的总结和更新认识，我们认为，经贸类专业的学生在数据库原理方面应能理解关系数据模型和1NF、2NF和3NF的理论知识，能掌握最常用的几种集合运算和关系运算；能直接应用简单的开发工具在windows操作系统下开发单个的窗体和报表；具有较强的动手能力。相应地，教学内容的安排应能达到这个目标。
（二）电教方法应与传统方法相结合
在数据库课程教学的过程中，通常会用到计算机和投影仪来演示有关软件的使用，这使得学生能通过直接模仿来掌握一些使用方法，当学生对学习内容不是很清楚时，教师通常采用“教师演示，学生模仿”的方法来教学。对于经贸类专业的学生，由于更加强调动手能力，所以这种电教方法的使用更为普遍。虽然这种方法能较为省时省力地产生直接“提高动手能力”的效果，却也容易让学生“知其然而不知其所以然”。学生通过简单模仿就能完成作业，知道“怎么做”，却没有进一步思考“为什么要这么做”；教师通过学生完成作业的情况来评价教学效果，发现学生已能依样操作，就认为这种方法行之有效。于是，学生“知其然而不知其所然”的问题被掩盖，教师对设备也较容易产生依赖，一旦离开了电子课件和演示设备，就不知如何向学生讲清楚一个问题。
同时，由于采用电子课件和投影仪设备等电教方法，“写黑板，做手势，打比方”等传统方法被渐渐放弃，而实际上这些传统方法仍然是不可或缺的。由于电子课件加快了课堂教学的节奏，学生较容易跟不上教学进度；由于投影屏幕的面积限制，课件内容经常换屏，学生找不到上一屏幕的内容来加以对照，常常会影响教学效果；由于电子课件事先已经制作好，当教师根据课堂情况发现需要进一步展开讲述时，却不能在课堂上及时进行修改。相比之下，采用写黑板等传统方法，教师可以更自由的控制教学进度，依照需要展开相关教学内容；同时，刷新黑板的速度通常较刷新投影屏幕要慢，让学生有更多时间来对照前后教学内容，加深理解；师生之间的教学互动得到加强。
因此，在数据库课程的教学过程中，应结合采用传统方法与电教方法，对于仅需简单模仿的教学内容，可以采用电教方法；而对于需要较多时间来理解，需要较多互动的教学内容，则应结合采用传统的教学方法。
（三）理论知识考核与动手能力考核相结合
在通常情况下，一个学校会对各门课程常采用较为统一的考核形式，一般是在卷面考试（笔考）和上机考试这两种形式中选择一种。相应地，数据库课程的考核通常是“全笔考”或“全上机考”，其中，笔考可以较好地考核学生对理论知识的掌握情况，但容易造成学生满足于死记硬背一些理论知识；上机考试可以较好地考核学生的动手能力，但又会造成学生简单模仿和死记硬背一些操作步骤。合理的考核方式应该能综合考核学生的理论知识水平和动手能力。
相当一部分教师认为经贸类专业的毕业生只需要有较强的动手能力，因此不重视对学生进行相关理论知识的考核。事实上，没有一定的理论知识做基础，对动手能力的培养就会变成“填鸭式”培养，学生就会缺乏举一反三和自学能力。笔者在教学MS SQL SERVER的过程中，曾在学生上机操作数据库系统的时候，提出几个问题对之进行考核，即要求学生书面回答“为什么要这样操作？现在操作的是数据库中的哪一个对象？该对象与其它对象的关系是什么？”，结果发现很多平时操作熟练的学生，回答问题的情况并不理想；同时，要求学生用理论知识描述一个问题，再上机演示解决该问题的过程，结果发现，也有少数理论知识掌握较好的学生不知如何操作。相对而言，理论知识掌握较好的学生，学习上机操作比较容易；而上机操作较为熟练的学生，如果理论知识方面的学习没有跟上，在学习较复杂的上机操作时，进展明显变得缓慢。
对数据库理论知识和实际动手能力的学习与培养不是相互独立，而是互相影响、互相促进的。对理论知识一定的理论知识是动手能力的基础，而为了更好地学习理论知识，也需要一定的动手能力。由此，我们认为，在数据库课程考核时，应采取卷面考试与上机考试结合的方式，比如“半笔考，半机考”，让学生能将理论知识与计算机世界中的事物联系起来。
参考文献：
[1]臧芝玉.《数据库原理及应用》课程改革的探索与实践[J].职业技术教育，2005（2）
[2]薛联凤，叶水仙.非计算机专业数据库教学方探析[J].南京林业大学学报（人文社会科学版），2002（2）
[3]王晓松.信息技术与高等教育学科教学整合若干问题的思考[J].黑龙江高教研究，2005（5）
[4]李军霞.案例教学法实际操作模式初探[J].焦作大学学报，2004（3）