【摘 要】
:
通过研究高职院校信息技术教学的发展与趋势,讲述了高职院校艺术类教学信息技术运用的普遍性,强调信息技术只是教学的手段,要提升教师这一教学核心竞争力,在充分借助信息技术教学的媒介下,提升学生的主动学习能力与创新能力.并对高职院校艺术类信息技术教学提出了相应的建议.
【机 构】
:
南京工业职业技术大学艺术设计学院 江苏南京 210023
论文部分内容阅读
通过研究高职院校信息技术教学的发展与趋势,讲述了高职院校艺术类教学信息技术运用的普遍性,强调信息技术只是教学的手段,要提升教师这一教学核心竞争力,在充分借助信息技术教学的媒介下,提升学生的主动学习能力与创新能力.并对高职院校艺术类信息技术教学提出了相应的建议.
其他文献
中职机器人专业工作手册式教材开发基于学生创造力的挖掘,面向工作过程,采用学校、企业、社会多元驱动的教材开发机制,实行纸质和“互联网+”的多媒体教材,能够培养学生独立思考、进阶学习、自主发展的能力,使得中职工业机器人专业学生就业有技能,深造有基础,创新有源泉.
针对某型飞机终点电门机构失效故障,通过最小失效单元定位,进行外观检查、参数测量、X射线检查、开封检查及SEM形貌分析等,找到了故障原因,针对故障原因制定了改进措施,消除了故障隐患,保证了飞机飞行安全.
使用R1234ze(E)和R134a进行水平光管及低肋管外凝结传热的数值模拟.采用VOF多相流模型和Lee相变传质模型来获得R1234ze(E)和R134a的管外凝结传热特性.模拟结果表明,光管外凝结传热系数与Nusselt理论解的偏差在±10%以内;随着冷凝温度的增加,R1234ze(E)的管外凝结传热系数增大;R134a的管外凝结传热系数要高于R1234ze(E);C4284低肋管相比光管,对管外凝结传热有明显的增强作用,在热流密度为30kW/m2时,R1234ze(E)在冷凝温度为35℃时,管外凝结
“学前儿童科学教育”是学前教育专业核心课程,要求学生通过学习能将理论融通实践,初步具备从事幼儿园科学教育活动设计与指导的综合知识与职业技能.为提升教育教学的针对性,本文采用问卷、访谈、教学观察三种形式对B职业学院学前教育专业学生进行学情调查分析发现学生生源结构多元,学习力低;科学知识储备少,获取渠道单一;理论知识的应用能力不足,实操能力欠佳;课程学习效能感高,学习自主性低.针对学生学情,教师在教学中应因材施教,补足短板;完善学习评价机制,提升学习主动性;丰富教学形式,提升科学素养.
在工程教育专业认证的背景下,高校须围绕以学生为中心、产出导向和持续改进(OBE,Outcome based educa-tion)的理念进行教学模式改革.本文基于海南大学食品科学工程专业在工程教育认证中的具体实施过程,针对2019—2020学年食品营养学在教学目标达成度评价与持续改进等方面进行详细阐述,以期为推进工程教育专业认证和提高人才培养质量.
“新工科”建设背景下,传统的“师傅带徒弟”的金工实训教学模式与手段已不能适应当前现代化教育发展的要求,为实现新时代高素质工程应用人才的培养,必须提升教学理念,变革人才培养实践教学模式,强化实践教学体系,培养学生“强国有我”的家国情怀.本文以济宁学院机械设计制造及其自动化专业金工实训课程为例,对工科专业金工实训课程进行了模块项目阶梯式教学过程化考核、理实一体、虚实结合等一系列的改革探索和研究,实践应用证明教学效果良好,为相关课程的改革提供了有价值的参考.
本文阐述了中学生计算思维能力的教育价值和现状,通过中学机器人科技活动Botball—“机器人探矿者”项目活动案例提升学生计算思维能力的实践过程探究,提出了在中学机器人科技活动中提升学生计算思维能力的策略:(1)全方位出发,多种途径提升;(2)鼓励学生尝试,打破传统思维方式,提升计算思维;(3)注重研究过程文档化,提炼计算思维;(4)提升知识迁移能力,注重提升创造力.
“凝固技术”是西北工业大学材料学院为研究生开设的一门专业基础课程,该课程面向全校硕士生和博士生开放,是以凝固理论为基础进行凝固过程控制的工程技术全面讲述,是让学生学会并掌握如何以尽可能简单、节约、高效的方法获得具有预期组织和性能零件的凝固技术课程.该课程在教学过程中加强思政教育,构建全新的教学内容体系和方法,坚持“教师为核心,学生为主体”的教育理念,不断进行教学策略、实践活动和教学方法的改革创新,有效运用信息技术手段,正确引导学生开展探索学习和自主学习,重视塑造学生的创新意识和综合能力,同时提高教师教学水
互联网技术越来越发达,影响着我们社会生活的方方面面,教育行业也在信息时代的影响下衍生出各种各样不同的教育方式.而微课作为一项教育技术创新应用备受业界瞩目,与此同时各种形式微课的设计也层出不穷.虽然微课丰富了人们的学习方式和学习资源,但是对于它的设计和应用还存在一定问题.文章以情境学习理论为指导进行微课设计,并以PPT形式加以呈现,从而丰富微课的设计模式,丰富学生微课学习的形式,使得微课的实施具有一定的理论指导,更能迎合学生的学习特点和学习习惯,在一定的情境中学习,更贴近现实,对知识有更深程度的理解.
目的:了解本科医学院校护理专业教师教学创新行为水平及影响因素,并探索其与教师信念、教学创新效能的相关性.方法:选择某省本科医学院护理专业教师为研究对象.通过教师信念问卷、教师创新效能问卷、教师创新行为问卷对研究对象进行问卷调查.结果:教师创新行为得分32.64±3.76分;Pearson相关性分析显示,教师信念与教师教学创新行为呈显著正相关(r=0.144,P=0.006),教师教学创新效能与教师教学创新行为呈显著正相关(r=0.322,P<0.001).结论:护理专业教师教学创新行为水平中等偏上;应鼓励