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在新课程改革日益推进的过程中，有效教学虽然愈来愈引起人们的广泛关注，越来越成为课堂教学的追求。但是，不可否认的是在当前的英语教学实践中，还有很多的“低效”、“无效”的现象和环节。那么，如何提高英语课堂的教学效率呢？
转变教学理念：教师要有改革课堂教学理念。加快培养具有自主学习能力、探究意识、合作精神和创新思维的人才已成为教育的当务之急。作为教师要牢牢确立“学生是学习的主人”的教学理念，变教为学，变讲为导，“变教为诱，变学为思，以诱达思，促进发展”。要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，在课堂教学的整个过程中，无论是教学目标的确立、教学内容的选择、教学程序的设计、教学方法的选用，学生积极性的调动、主体地位的发挥等等，教师都起着关键性的主导作用。我在教学时经常采用分层教学法，让不同层次的学生都动起来，课上探讨的问题有难有易，使每个层次的学生都有展示自己的机会。因此，教师要用新课程的教学思想、教学理念作指导，以学生为主体，引导学生进行自主、合作、探究性学习，充分调动学生学习的积极性、主动性和自觉性;创新课堂教学设计，改进课堂教学方法，规范课堂教学行为，提高课堂教学效率，努力构建一个开放、高效的英语新课堂。
创设宽松课堂环境：环境对学生具有不可忽视的教育作用。和谐、平等的课堂师生关系是提高英语课堂教学效率的前提条件。师生关系融洽，可以使英语课堂上的师生心情愉悦地进行互动与交流，可以激发学生的求知欲，从而最大限度地优化教学效果。因此，教师建立起民主、平等、和谐的师生关系，营造宽松、融洽的课堂氛围，这样学生才会在教师亲和力的感召下身心放松，积极参与课堂，思维活跃，聪明才智才可能得到极大发挥，课堂才可能被激活。高效愉悦教学强调教学是师生联袂演出，师生面临的是共同的教学目标和任务，只有双方携起手来，互相理解，互相尊重，密切合作，双方的积极性才能充分调动起来。建立了良好的师生关系，有了感情倾向，学生才会自觉自愿地接受教育并乐于请教，愉快教学才能顺利进行。
注重培养兴趣：“兴趣”将直接影响学习效果。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的学习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。此外，还要培养竞争意识，增强学习自觉性。自我学习，自我反思，自我提高是促进一个人发展的终身能力。现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了登上台推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备着抓住机遇，去迎接挑战。
认真备课：备课是一种综合的能力表现，其中包括教学资源的分析，目标的制定，教具的准备，重点的确立，难点的突破，活动的设计、板书的设计、课堂用语的组织等等。备教材，备学生，备教学过程“用教材教”充分了解教材意图的基础上用更好的活动或更好的表达方式去代替它，难度可以升降，方式可以灵活多样。上课前必须考虑学生的接受程度、学生接受过程中可能出现的一些问题、学生感兴趣的知识点 。老师应该给学生足够的时间，让他们充分观察、交流、尝试，享受发现乐趣
创设情境：精心设计导语。精妙，能抓住人心众所周之，英语教学需要有效的导入，导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。因此，精心设计课堂教学的导语，也是摆在广大英语教师面前的一个重要课题。新课程理念指导下的英语教学，强调导入阶段的趣味性，探索性。导入创设的情境对教学内容能够起到。创设激趣。（1）用任务驱动学生学习动机。任务驱动是互动的活力之源。任务驱动是指在特定的教学情境中，教師设计教学任务，引出教学内容和目标，激发学生的创新思维和创造意识，让学生成为学习的主体。首先教师根据教学内容，设计各种科学、合理的教学任务，并注意任务的预设有利于学生生成问题的空间。其次鼓励学生提出问题，这更有利于激发学生的学习积极性和主动性。再者应关注课堂生成的问题，这类问题往往需要教师调整课堂教学目标，需要教师的知识积累，教学经验和教学机智等。也更能体现出现代教学的学生主体性、教学民主性、课堂互动性和开放性的特点。每节课至少留5分钟时间让学生提问题，因为懂得问问题的人才有意识去解决问题。在任务的驱动下，学生就会在不知不觉中深刻地掌握一些知识，而不再觉得读书是枯燥乏味的。（2）教师要扮演好各种角色。学生是学习的主体，教师只是教学环境的创设者。教师通过教学策略的运用，引领学生通过主动参与，建构知识、积累经验、丰富学生学习经历，鼓励学生主动地、富有个性地学习。教学过程中生成问题、内容、目标的处理，也需要教师正确的引动。在辩论活动中，教师加以引导并参与其中辩论。通过教师引动，学生人人参与畅所欲言，让学生有广泛的参与性、互动性、娱乐性、趣味性。总之，在英语教学中，调动学生的学习积极性，激发他们学习的兴趣和对语言知识的渴求，才能真正实现高效课堂。
转变教学理念：教师要有改革课堂教学理念。加快培养具有自主学习能力、探究意识、合作精神和创新思维的人才已成为教育的当务之急。作为教师要牢牢确立“学生是学习的主人”的教学理念，变教为学，变讲为导，“变教为诱，变学为思，以诱达思，促进发展”。要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，在课堂教学的整个过程中，无论是教学目标的确立、教学内容的选择、教学程序的设计、教学方法的选用，学生积极性的调动、主体地位的发挥等等，教师都起着关键性的主导作用。我在教学时经常采用分层教学法，让不同层次的学生都动起来，课上探讨的问题有难有易，使每个层次的学生都有展示自己的机会。因此，教师要用新课程的教学思想、教学理念作指导，以学生为主体，引导学生进行自主、合作、探究性学习，充分调动学生学习的积极性、主动性和自觉性;创新课堂教学设计，改进课堂教学方法，规范课堂教学行为，提高课堂教学效率，努力构建一个开放、高效的英语新课堂。
创设宽松课堂环境：环境对学生具有不可忽视的教育作用。和谐、平等的课堂师生关系是提高英语课堂教学效率的前提条件。师生关系融洽，可以使英语课堂上的师生心情愉悦地进行互动与交流，可以激发学生的求知欲，从而最大限度地优化教学效果。因此，教师建立起民主、平等、和谐的师生关系，营造宽松、融洽的课堂氛围，这样学生才会在教师亲和力的感召下身心放松，积极参与课堂，思维活跃，聪明才智才可能得到极大发挥，课堂才可能被激活。高效愉悦教学强调教学是师生联袂演出，师生面临的是共同的教学目标和任务，只有双方携起手来，互相理解，互相尊重，密切合作，双方的积极性才能充分调动起来。建立了良好的师生关系，有了感情倾向，学生才会自觉自愿地接受教育并乐于请教，愉快教学才能顺利进行。
注重培养兴趣：“兴趣”将直接影响学习效果。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的学习变得活泼生动、妙趣横生。新教材内容贴近学生的生活，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。此外，还要培养竞争意识，增强学习自觉性。自我学习，自我反思，自我提高是促进一个人发展的终身能力。现代社会充满了机遇，也充满了竞争，充满了登上台推销自己的时机。这种竞争应该在日常学习和生活中培养起来，成为习惯性意识，随时准备着抓住机遇，去迎接挑战。
认真备课：备课是一种综合的能力表现，其中包括教学资源的分析，目标的制定，教具的准备，重点的确立，难点的突破，活动的设计、板书的设计、课堂用语的组织等等。备教材，备学生，备教学过程“用教材教”充分了解教材意图的基础上用更好的活动或更好的表达方式去代替它，难度可以升降，方式可以灵活多样。上课前必须考虑学生的接受程度、学生接受过程中可能出现的一些问题、学生感兴趣的知识点 。老师应该给学生足够的时间，让他们充分观察、交流、尝试，享受发现乐趣
创设情境：精心设计导语。精妙，能抓住人心众所周之，英语教学需要有效的导入，导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。因此，精心设计课堂教学的导语，也是摆在广大英语教师面前的一个重要课题。新课程理念指导下的英语教学，强调导入阶段的趣味性，探索性。导入创设的情境对教学内容能够起到。创设激趣。（1）用任务驱动学生学习动机。任务驱动是互动的活力之源。任务驱动是指在特定的教学情境中，教師设计教学任务，引出教学内容和目标，激发学生的创新思维和创造意识，让学生成为学习的主体。首先教师根据教学内容，设计各种科学、合理的教学任务，并注意任务的预设有利于学生生成问题的空间。其次鼓励学生提出问题，这更有利于激发学生的学习积极性和主动性。再者应关注课堂生成的问题，这类问题往往需要教师调整课堂教学目标，需要教师的知识积累，教学经验和教学机智等。也更能体现出现代教学的学生主体性、教学民主性、课堂互动性和开放性的特点。每节课至少留5分钟时间让学生提问题，因为懂得问问题的人才有意识去解决问题。在任务的驱动下，学生就会在不知不觉中深刻地掌握一些知识，而不再觉得读书是枯燥乏味的。（2）教师要扮演好各种角色。学生是学习的主体，教师只是教学环境的创设者。教师通过教学策略的运用，引领学生通过主动参与，建构知识、积累经验、丰富学生学习经历，鼓励学生主动地、富有个性地学习。教学过程中生成问题、内容、目标的处理，也需要教师正确的引动。在辩论活动中，教师加以引导并参与其中辩论。通过教师引动，学生人人参与畅所欲言，让学生有广泛的参与性、互动性、娱乐性、趣味性。总之，在英语教学中，调动学生的学习积极性，激发他们学习的兴趣和对语言知识的渴求，才能真正实现高效课堂。