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摘要：教师不仅应该教给学生知识，更应该教给学生学习的方法。每学期开始第一堂课，我都会根据自己的学习经验给学生谈谈语文学习的方法和心得体会，以期能够对他们的学习有所帮助。虽然每届学生的具体情况不同，所谈的方法有所不同，但总体上莫过于以下所述。兹总结归纳于后。
关键词：结合；新课标；初中语文；学习方法
一、一种态度
一种态度：喜欢。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（——论语·雍也第六》）虽然不可能人人做到后句的“以学习为乐趣”，但通过一定的努力培养，学生能够做到都喜欢，这就使语文学习有了基础。
二、两项学习习惯
两项学习习惯就是指勤和处处留心。谚语：“一勤天下无难事”；联云：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”这些都说明勤奋是学习的先决条件。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，即使再聪明的人不下一番功夫、不勤奋是不会取得一定业绩的；反之，先天条件不好的人，只要勤奋，认准目标去努力，就会取得一定的成就。
语文知识广博而琐碎，所以就要依靠我们保持一份清醒的头脑，时时处处去留心身边的点点滴滴，思考、学习、深化语文知识。“生活的海洋有多宽广，语文世界就有多广阔。”“语文永远是开放的。”（——北师大版初中语文《编者的话》）看到店铺的招牌就想他取此店名的深意，有无错别字，有无不认识的字，有无不理解不懂的字词；看书读报，遇到类似“光阴荏苒”之类的成语，就想“荏苒”怎么读，什么意思，记住后回头去查字、词典。
三、三本书
三本书指《新华字（词）典》、《唐诗三百首》（或《千家诗》）、《现当代散文选》（或《读者》）。
之所以要紧抓这三本书，原因如下：作为初中学生，小学识字量为3000个左右，虽然浅显的现代汉语的阅读基本能够完成，但就语文本身的学习来说，还需要更深入地学习。另外，小学识字量虽大，但能够能熟练运用的相对还要少，能够组词或作为词组运用的应该更少一些，所以到了初中，学习生字词已经退居次要位置，但并不代表生字词不重要，这就要求初中要养成勤查字、词典的良好习惯，没有把握的字词随手查，搞不清意义的字词随手查。唯如此，才能积累更多的字词，使自己的语言表达更加丰富、更加得心应手。《唐诗三百首》或《千家诗》选择了唐朝或历代比较有名的诗歌，是古代诗歌当中的经典作品。常言说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，熟读这些诗歌不仅可以增加学生经典诗文的背诵量，重温和补充课本当中的诗文学习，还有助于学生形成古诗词的语感和思维，对于语文的学习是非常有益的拓展补充。《现当代散文选》或《读者》都是以现当代时文为主的书本杂志，经常通读，有利于学生书面语的学习、体味和实践，也是语文实践的典范作品。
四、四种基本功
四种基本功即听、说、读、写。学习语言，最终是为了更好地交流。首先是学会听别人的话，这是一种态度，也是一种涵养，初中生最忌讳的就是还未听清楚就擅自行动。其次是认真听，能够听懂是前提。
说有两个层次，一个是敢说，既在亲人、朋友面前敢说，又在大庭广众之下、众目睽睽之中敢说，说中肯之语，讲应时之话，敢于人先，要言不烦。第二个层次是会说，利用基本的技巧，融入自己的真情，就一件事从多个方面说清楚，说得体，说得让别人明白。甚至要把别人无法表达的东西巧妙地、化繁为简地说出来，这当然属于更高一个境界。
读就是上述读透课本、广泛涉猎课外书本。常言说：“书读百遍，其义自现”，就是指课本内容、重点篇目要多读，读透。另外就是在默读、速读等基础上，学会大声朗读，有情感地朗读。这样长期坚持不仅可以形成良好语感，而且有助于背诵诗文名篇，积累名言警句。
语言的最终落实，在口语方面就是要会说；而在书面语上则表现在“写”上。第一方面，书写。我们要求用笔（硬笔、软笔）书写，书写规范、美观的汉字，并保持一定的速度。第二方面，写作。就是把自己内心的思考用书面语的形式表现出来，或叙事、或说理、或抒情，虽有一定规矩，但“文无定法”，吐纳天地，臧否人生，感怀古今，批评时政，都是文章之要旨，“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”（——白居易《与元九书》）对于初中生而言，关键问题是写什么、如何写的问题，学生一般都会有困惑，但经过长期坚持练习和习惯养成，必然会“下笔如有神”（——杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》），这些练笔方法主要有：1.坚持写日记或参与文学练笔。2.坚持写好作文。3.坚持多读课外书。4.认真上好每一堂作文课。
五、五种具体方法
这五种具体方法包括：熟读重点篇目、背诵诗文名篇、记忆重点词句、拓展读书范围，勤做练笔日记。
这五种具体办法，主要是针对课本学习提出的。每本课本都会选择几十篇经典文章分门别类编排在一些单元里，供学生学习。而每个单元都有重点篇目，这些文章需要师生多花时间、多下功夫，在熟读的基础上，才能吃透，加深印象。其次，每本书都不同程度上规定了一些背诵内容，而这些内容大多数都与《语文课程标准》明确规定的“优秀诗文背诵篇目”相吻合，所以应该熟记。至于课本的注释、单元知识、附录、知识补充等都是对语文知识的有益补充，熟悉并仔细品味，有助于涵养语文思维，提高学生语文素养。再次，拓展读书范围、勤做练笔日记都是将语文学习具体化，使学生时时处于语言实践当中——学然后知不足，实践然后知困。“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”（——《礼记.学记》）
总之，通过以上五个方面，学生坚持实行，即可使语文素养和水平得到真实提高。
参考文献：
[1]《义务教育语文课程标准（2011年版）》
[2]《走向深处——语文新课程教学100文》（四川文艺出版社李华平刘敏主编）
[3]《余映潮讲语文》（语文出版社于漪刘远主编）
（作者单位：甘肃省白银市平川区第二中学 730900）
关键词：结合；新课标；初中语文；学习方法
一、一种态度
一种态度：喜欢。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（——论语·雍也第六》）虽然不可能人人做到后句的“以学习为乐趣”，但通过一定的努力培养，学生能够做到都喜欢，这就使语文学习有了基础。
二、两项学习习惯
两项学习习惯就是指勤和处处留心。谚语：“一勤天下无难事”；联云：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”这些都说明勤奋是学习的先决条件。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，即使再聪明的人不下一番功夫、不勤奋是不会取得一定业绩的；反之，先天条件不好的人，只要勤奋，认准目标去努力，就会取得一定的成就。
语文知识广博而琐碎，所以就要依靠我们保持一份清醒的头脑，时时处处去留心身边的点点滴滴，思考、学习、深化语文知识。“生活的海洋有多宽广，语文世界就有多广阔。”“语文永远是开放的。”（——北师大版初中语文《编者的话》）看到店铺的招牌就想他取此店名的深意，有无错别字，有无不认识的字，有无不理解不懂的字词；看书读报，遇到类似“光阴荏苒”之类的成语，就想“荏苒”怎么读，什么意思，记住后回头去查字、词典。
三、三本书
三本书指《新华字（词）典》、《唐诗三百首》（或《千家诗》）、《现当代散文选》（或《读者》）。
之所以要紧抓这三本书，原因如下：作为初中学生，小学识字量为3000个左右，虽然浅显的现代汉语的阅读基本能够完成，但就语文本身的学习来说，还需要更深入地学习。另外，小学识字量虽大，但能够能熟练运用的相对还要少，能够组词或作为词组运用的应该更少一些，所以到了初中，学习生字词已经退居次要位置，但并不代表生字词不重要，这就要求初中要养成勤查字、词典的良好习惯，没有把握的字词随手查，搞不清意义的字词随手查。唯如此，才能积累更多的字词，使自己的语言表达更加丰富、更加得心应手。《唐诗三百首》或《千家诗》选择了唐朝或历代比较有名的诗歌，是古代诗歌当中的经典作品。常言说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，熟读这些诗歌不仅可以增加学生经典诗文的背诵量，重温和补充课本当中的诗文学习，还有助于学生形成古诗词的语感和思维，对于语文的学习是非常有益的拓展补充。《现当代散文选》或《读者》都是以现当代时文为主的书本杂志，经常通读，有利于学生书面语的学习、体味和实践，也是语文实践的典范作品。
四、四种基本功
四种基本功即听、说、读、写。学习语言，最终是为了更好地交流。首先是学会听别人的话，这是一种态度，也是一种涵养，初中生最忌讳的就是还未听清楚就擅自行动。其次是认真听，能够听懂是前提。
说有两个层次，一个是敢说，既在亲人、朋友面前敢说，又在大庭广众之下、众目睽睽之中敢说，说中肯之语，讲应时之话，敢于人先，要言不烦。第二个层次是会说，利用基本的技巧，融入自己的真情，就一件事从多个方面说清楚，说得体，说得让别人明白。甚至要把别人无法表达的东西巧妙地、化繁为简地说出来，这当然属于更高一个境界。
读就是上述读透课本、广泛涉猎课外书本。常言说：“书读百遍，其义自现”，就是指课本内容、重点篇目要多读，读透。另外就是在默读、速读等基础上，学会大声朗读，有情感地朗读。这样长期坚持不仅可以形成良好语感，而且有助于背诵诗文名篇，积累名言警句。
语言的最终落实，在口语方面就是要会说；而在书面语上则表现在“写”上。第一方面，书写。我们要求用笔（硬笔、软笔）书写，书写规范、美观的汉字，并保持一定的速度。第二方面，写作。就是把自己内心的思考用书面语的形式表现出来，或叙事、或说理、或抒情，虽有一定规矩，但“文无定法”，吐纳天地，臧否人生，感怀古今，批评时政，都是文章之要旨，“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”（——白居易《与元九书》）对于初中生而言，关键问题是写什么、如何写的问题，学生一般都会有困惑，但经过长期坚持练习和习惯养成，必然会“下笔如有神”（——杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》），这些练笔方法主要有：1.坚持写日记或参与文学练笔。2.坚持写好作文。3.坚持多读课外书。4.认真上好每一堂作文课。
五、五种具体方法
这五种具体方法包括：熟读重点篇目、背诵诗文名篇、记忆重点词句、拓展读书范围，勤做练笔日记。
这五种具体办法，主要是针对课本学习提出的。每本课本都会选择几十篇经典文章分门别类编排在一些单元里，供学生学习。而每个单元都有重点篇目，这些文章需要师生多花时间、多下功夫，在熟读的基础上，才能吃透，加深印象。其次，每本书都不同程度上规定了一些背诵内容，而这些内容大多数都与《语文课程标准》明确规定的“优秀诗文背诵篇目”相吻合，所以应该熟记。至于课本的注释、单元知识、附录、知识补充等都是对语文知识的有益补充，熟悉并仔细品味，有助于涵养语文思维，提高学生语文素养。再次，拓展读书范围、勤做练笔日记都是将语文学习具体化，使学生时时处于语言实践当中——学然后知不足，实践然后知困。“知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”（——《礼记.学记》）
总之，通过以上五个方面，学生坚持实行，即可使语文素养和水平得到真实提高。
参考文献：
[1]《义务教育语文课程标准（2011年版）》
[2]《走向深处——语文新课程教学100文》（四川文艺出版社李华平刘敏主编）
[3]《余映潮讲语文》（语文出版社于漪刘远主编）
（作者单位：甘肃省白银市平川区第二中学 730900）