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目的:评价PBL联合LBL教学法在我国八年制临床医学教学中应用效果。方法:计算机检索CNKI、万方数据库,收集PBL联合LBL教学法在我国八年制临床医学教学中的对比研究文献,检索时间2000-2012年,采用RevMan5.0进行Meta分析。结果:检索符合要求文献共5篇,统计结果显示PBL+LBL组与单纯PBL组在操作技能成绩上的差异无统计学意义,而两组在病历书写成绩、理论考试成绩、总成绩上的差异具有统计学意义。结论:PBL联合LBL教学法会提高八年制临床专业的教学效果。