[关键词]生物教学；比喻；知识点；问题
　　[中图分类号]G633.91
　　[文献标识码]C
　　[文章编号]1004—0463(2012)05—0092—01
　　比喻是日常生活中经常使用的一种说明方法，比喻可以帮助我们生动形象地了解和认识某一事物。在生物教学中，有许多知识点可以巧用比喻辅助教学，加快学生对知识的理解和记忆，活跃课堂气氛，培养学习兴趣，提高教学效率。
　　一、适于用比喻辅助教学的知识点
　　1.子房结构。子房是雌蕊结构中最重要的部分，子房壁内有一至多个子房室，子房室中有一至多个胚珠，胚珠有规律地着生在胎座上，胚珠又是子房最重要的部分，是植物种子的原始体。我们可以将子房结构比喻为教学楼，教学楼是学生集中学习的场所，楼体外壁相当于子房壁，教室为子房室，教室里的许多学生为胚珠，学生的座位为胎座，每个学生坐在固定的座位上，学生是教学楼中最重要的部分，是学校工作的主体和核心。
　　2.异花传粉的优越性。异花传粉是指一朵花的花粉传到另一朵花的柱头上的过程，经过异花传粉繁殖的后代，具有较强的生命力和适应性。异花传粉的优越性就相当于在货物采购时将一个聪明机灵、见多识广的城里人和一个身强力壮、吃苦耐劳的乡下人结合起来，优点互补。
　　3.烧苗指植物生长过程中一次施肥过多，引起局部地段土壤溶液浓度过高(土壤水势过低)，造成根系吸水困难而萎蔫干枯的现象。就像我们不能过量饮食，否则会造成肠胃超负荷而消化不良，损坏身体健康。
　　4.有机物的运输和分配。有机物需要在植物体中进行运输分配，一般遵循优先生长中心、就近供应、纵向同侧运输三大基本规律。这就像工厂产品的运输销售，对产品需求强的、获得产品能力强的、需要优先保障供应的优先获得产品；距离工厂近的优先获得产品；运输途径畅通便捷的，优先获得产品。
　　5.反应条件与反应强度。植物的光合作用、呼吸作用、水分吸收等生理反应，都是在光、水、气、热、盐等环境条件下进行的，一般情况下，随着反应所需条件的不断提高，反应强度也不断加强，但这个加强是有限度的，一般都存在最适和饱和现象，当条件超过限度时不但不能加强反应强度，反而会减弱反应。甚至造成危害。就像生产劳动中劳动人员、劳动工具和劳动原料等劳动条件和劳动效果的关系，随着劳动条件的提高，劳动效果不断加强，但如果人员太多、工具太多、原料堆积，反而会造成拥挤、混乱，降低劳动效果，甚至无法劳动。
　　6.器官的同伸关系。植物各器官的发生、生长及其某些特征的形成，具有对应的同步现象，这种现象叫做同伸关系。比如人随着年龄增长，胳膊、腿、手掌等器官的长度和大小也在发生对应同步的变化。
　　二、用比喻辅助教学需要注意的问题
　　除了以上列出的知识点外，生物教学中还有许多知识点可以采用简单通俗的比喻。对这些知识点进行比喻说明时，我们首先要以科学严谨的态度为前提，要重视感性材料的学习，比如实物观察、教学挂图、实验实习等，将感性材料、感性认识和理论学习紧密结合起来，尊重事物的客观规律和特征，只有同学们对现象和问题有了基本的认识后，才能采用比喻说明的辅助教学方法。并要适度准确，以增强学生的兴趣和辅助理解为目的，切忌牵强附会和将比喻肯定化与绝对化，同时要注重辩证唯物主义观点的灵活应用。只有这样，才能帮助学生加快知识的理解和记忆，活跃课堂气氛，培养学习兴趣，扩大知识面，取得良好的教学效果。
　　编辑：张昀