【摘 要】
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首先，通过组建结构化教学团队，构建人才培养能力大纲，结合线上线下混合式教学模式的特点，以提出问题、分析问题、解决问题为微课设计路线，对运筹学课程内容进行基于问题体系的重构，并贯通融合科研项目与思政元素。其次，将翻转课程融入教学环节，变革教学流程，从基本教学、补充教学和拓展教学三个维度组织教学活动。最后，充分借助智慧教学平台和技术手段实施教学全过程的监测，最终达成多元有效、可评可测的智慧教学效果。实
【基金项目】
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安徽省一般教研项目：基于双创能力培养的经管类专业实践教学与MOOC协同改革研究（2018JYXM0593）； 阜阳师范大学线上线下混合式一流本科课程：运筹学（2020HEYL20）； 阜阳师范大学一般教研项目：后疫情时代基于SPOC混合教学模式在实践类课程中应用与提升（2020JYXM42）；
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首先，通过组建结构化教学团队，构建人才培养能力大纲，结合线上线下混合式教学模式的特点，以提出问题、分析问题、解决问题为微课设计路线，对运筹学课程内容进行基于问题体系的重构，并贯通融合科研项目与思政元素。其次，将翻转课程融入教学环节，变革教学流程，从基本教学、补充教学和拓展教学三个维度组织教学活动。最后，充分借助智慧教学平台和技术手段实施教学全过程的监测，最终达成多元有效、可评可测的智慧教学效果。实践表明，运筹学课程教学创新改革后整体优化了“教”与“学”，衔接了“课内”与“课外”，互联了“线上”与“线下”，最终实现课程育人，在培养创新人才的同时给同类院校相关课程的教学改革起到了示范作用。
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