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摘要：处于幼儿阶段的儿童，最常见最基本的活动就是游戏，在这一阶段的儿童，相比较于其它阶段有其特殊之处，处于幼儿园教育的儿童，是要为其进行全面发展教育做好铺垫，所以幼儿园的教育课程，有其重要意义所在。体育是幼儿全面发展教育额基础，而体育游戏的设计更是让处于这一阶段的儿童对体育游戏产生兴趣的关键。在体育游戏进行的过程中，幼儿与教师需要根据幼儿的不同年龄的特点以及兴趣，选择适合幼儿的游戏，同时注意游戏的复杂程度，并根据对游戏过程的观察进行及时的调整和完善幼儿的体育游戏。
关键词：幼儿 体育游戏 设计
针对幼儿园儿童的年龄特点，穿插游戏的教学形式是对其教育的最基本的形式，尤其是对于幼儿的体育教育，更是以体育游戏为最主要的教育方式。体育游戏可以锻炼儿童的身体素质，同时有益于儿童的智力的发展，而且对于幼儿的情感方面的发展也具有一定的重要价值，可以促进处于幼儿阶段的儿童身心健康的发展。学前这一阶段，同样是人生发展的一个较为重要的阶段，是人生启蒙的关键时期，因此，幼儿园的教育，应该注重对于儿童身心健康发展的教育，对于学前阶段的儿童，在体育游戏方面的设计与选择更显得尤为重要。幼儿园的体育游戏肩负着一定的教育性，同时更不可缺少趣味性，要使处于这一阶段的幼儿们对教师所设计的体育游戏感兴趣的同时，得到一定的教育与自身的提高，因此，这对幼儿园教师对于体育游戏的设计提出了一定的要求。
一、选择适宜幼儿的难易程度
对于幼儿体育游戏的设计，首先要选择一个适合这个年龄阶段的难易程度，这是游戏设计的一个基础，体育游戏若过于容易，幼儿园的孩子们可能会对游戏没有兴趣，或者进行过程中感到厌烦，但游戏设计的如果太过困难，同样对于这一阶段的儿童无法接受，甚至在游戏的过程中可能会出现危险，因此，在为幼儿园的儿童设计体育游戏时，要做到在一个恰当的适合的难易程度之上，只有以这一点为基本，才能更好的针对于体育游戏的内容进行进一步的设计。出于这一阶段的儿童，对于技能方面的要求不宜过高，主要是让他们在体育游戏过程中，身心得到健康的发展。
二、选择富有趣味性的内容
处于这一阶段的幼儿，相比较于其他阶段的儿童，明显的更加好动，喜爱模仿他人的表情以及动作，而且天性好奇，所以对于游戏设计时，要特别的注意对其内容方面的选择，过于单调和呆板的游戏，无法使这一段的幼儿产生想参与到体育游戏中的兴趣。对于幼儿园中年龄较小的儿童，其体育游戏的内容可选择一些模仿类的游戏，例如模仿身边常见小动物的行走姿态或一些标志性的动作，让这一年龄的儿童可以真正的在体育游戏中得到快乐，同时达到一定的身体上的锻炼；对于幼儿园中年龄稍大的儿童，可以在简单的内容的基础之上赋予一些情节，适当的增大一些游戏的难易程度，在其体育游戏中的动作和技能可以有一定的综合性，使体育游戏有一定的故事内容和情节上的变换，从而使这一阶段的儿童进行有创造性的开展游戏。
三、注重对于幼儿兴趣的培养
无论在哪一阶段的学习，兴趣都是最好的老师。设计一个好的体育游戏，首先最重要的前提是可以引起孩子们参与的兴趣，这就要使所设计的游戏可以引起这一阶段的幼儿们的好奇心，使他们有探究的欲望，继而可以主动的参与到体育游戏中，例如可以创设一个有趣味性游戏情境，使幼儿们可以很好地融入到一个故事中，教师从而可以以这个故事作为引导，让幼儿们更好的参与到体育游戏中来。故事更容易使幼儿进入一个快乐的氛围中，在这一个阶段，大部分幼儿都比较喜欢追求有刺激感的事情，对他们而言更为新鲜的，并且喜欢接受挑战，因此，可以因地制宜的设计一些与众不同的、有吸引力的同时可以让幼儿发挥想象力的体育游戏。
四、注重在游戏过程中指导方面的设计
体育游戏的目的同样也在于对这一阶段儿童各方面全面发展的引导，在设计体育游戏时要尤其注重对于这一阶段儿童在身心健康方面的引导，首先，要考虑到幼儿原有的一些知识经验水平，和身体素质的情况，设计恰当的语言进行讲解，使幼儿容易理解并且产生兴趣，其次，设计的游戏要有一定的意义，可以潜移默化的使这一阶段的幼儿养成一定的自主性和一定的规则意识，要明确幼儿教师并不是仅仅教幼儿们如何去玩，更是要在体育游戏中指导他们，培养幼儿们的规则意识等，使这一阶段的幼儿得到一个较为全面的发展。
总而言之，对于对于这一阶段的幼儿而言，体育游戏对其成长和发展都有着一定的指导意义，尤其对于幼儿的身心的发展显得尤为重要，因此，幼儿园教师在进行体育游戏设计时，要进行全面的考虑，并不断的完善，使幼儿们能在体育游戏中得到身体上的锻炼，以及身心全面健康的发展。
参考文献:
[1] 王新晨．根据幼儿体育游戏特点实施幼儿体育游戏教学.教育导刊(幼儿教育).2002.(1)
[2]朱家雄．幼儿园课程[H]．上海：华东师大出版社，2004．1 23．
[3] 教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要 (试行)》解读.南京.江苏教育出版社.2002.4
关键词：幼儿 体育游戏 设计
针对幼儿园儿童的年龄特点，穿插游戏的教学形式是对其教育的最基本的形式，尤其是对于幼儿的体育教育，更是以体育游戏为最主要的教育方式。体育游戏可以锻炼儿童的身体素质，同时有益于儿童的智力的发展，而且对于幼儿的情感方面的发展也具有一定的重要价值，可以促进处于幼儿阶段的儿童身心健康的发展。学前这一阶段，同样是人生发展的一个较为重要的阶段，是人生启蒙的关键时期，因此，幼儿园的教育，应该注重对于儿童身心健康发展的教育，对于学前阶段的儿童，在体育游戏方面的设计与选择更显得尤为重要。幼儿园的体育游戏肩负着一定的教育性，同时更不可缺少趣味性，要使处于这一阶段的幼儿们对教师所设计的体育游戏感兴趣的同时，得到一定的教育与自身的提高，因此，这对幼儿园教师对于体育游戏的设计提出了一定的要求。
一、选择适宜幼儿的难易程度
对于幼儿体育游戏的设计，首先要选择一个适合这个年龄阶段的难易程度，这是游戏设计的一个基础，体育游戏若过于容易，幼儿园的孩子们可能会对游戏没有兴趣，或者进行过程中感到厌烦，但游戏设计的如果太过困难，同样对于这一阶段的儿童无法接受，甚至在游戏的过程中可能会出现危险，因此，在为幼儿园的儿童设计体育游戏时，要做到在一个恰当的适合的难易程度之上，只有以这一点为基本，才能更好的针对于体育游戏的内容进行进一步的设计。出于这一阶段的儿童，对于技能方面的要求不宜过高，主要是让他们在体育游戏过程中，身心得到健康的发展。
二、选择富有趣味性的内容
处于这一阶段的幼儿，相比较于其他阶段的儿童，明显的更加好动，喜爱模仿他人的表情以及动作，而且天性好奇，所以对于游戏设计时，要特别的注意对其内容方面的选择，过于单调和呆板的游戏，无法使这一段的幼儿产生想参与到体育游戏中的兴趣。对于幼儿园中年龄较小的儿童，其体育游戏的内容可选择一些模仿类的游戏，例如模仿身边常见小动物的行走姿态或一些标志性的动作，让这一年龄的儿童可以真正的在体育游戏中得到快乐，同时达到一定的身体上的锻炼；对于幼儿园中年龄稍大的儿童，可以在简单的内容的基础之上赋予一些情节，适当的增大一些游戏的难易程度，在其体育游戏中的动作和技能可以有一定的综合性，使体育游戏有一定的故事内容和情节上的变换，从而使这一阶段的儿童进行有创造性的开展游戏。
三、注重对于幼儿兴趣的培养
无论在哪一阶段的学习，兴趣都是最好的老师。设计一个好的体育游戏，首先最重要的前提是可以引起孩子们参与的兴趣，这就要使所设计的游戏可以引起这一阶段的幼儿们的好奇心，使他们有探究的欲望，继而可以主动的参与到体育游戏中，例如可以创设一个有趣味性游戏情境，使幼儿们可以很好地融入到一个故事中，教师从而可以以这个故事作为引导，让幼儿们更好的参与到体育游戏中来。故事更容易使幼儿进入一个快乐的氛围中，在这一个阶段，大部分幼儿都比较喜欢追求有刺激感的事情，对他们而言更为新鲜的，并且喜欢接受挑战，因此，可以因地制宜的设计一些与众不同的、有吸引力的同时可以让幼儿发挥想象力的体育游戏。
四、注重在游戏过程中指导方面的设计
体育游戏的目的同样也在于对这一阶段儿童各方面全面发展的引导，在设计体育游戏时要尤其注重对于这一阶段儿童在身心健康方面的引导，首先，要考虑到幼儿原有的一些知识经验水平，和身体素质的情况，设计恰当的语言进行讲解，使幼儿容易理解并且产生兴趣，其次，设计的游戏要有一定的意义，可以潜移默化的使这一阶段的幼儿养成一定的自主性和一定的规则意识，要明确幼儿教师并不是仅仅教幼儿们如何去玩，更是要在体育游戏中指导他们，培养幼儿们的规则意识等，使这一阶段的幼儿得到一个较为全面的发展。
总而言之，对于对于这一阶段的幼儿而言，体育游戏对其成长和发展都有着一定的指导意义，尤其对于幼儿的身心的发展显得尤为重要，因此，幼儿园教师在进行体育游戏设计时，要进行全面的考虑，并不断的完善，使幼儿们能在体育游戏中得到身体上的锻炼，以及身心全面健康的发展。
参考文献:
[1] 王新晨．根据幼儿体育游戏特点实施幼儿体育游戏教学.教育导刊(幼儿教育).2002.(1)
[2]朱家雄．幼儿园课程[H]．上海：华东师大出版社，2004．1 23．
[3] 教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要 (试行)》解读.南京.江苏教育出版社.2002.4