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摘 要：在学前教育的实施过程中，教师需要正视家庭教育的力量，使用家园共育的教育形式為幼儿打造全方位的教育氛围。如果教师无法得到家长的教育协助，则仅仅存在于幼儿园的教育活动无法达成理想中的教育效果。因此，幼儿教师需要积极发挥家长的教育力量，借助家园共育的实施为幼儿营造全面、丰富、多元的教育环境。
关键词：学前教育;家园共育;家长
家园共育是学前教育中必不可少的教育形式，也是教师充分利用家庭教育力量的关键举措。在对幼儿实施教育引导时，仅仅依靠教师在幼儿园当中的教育是不够的，还需要家长也参与到幼儿教育的实施过程中才能达成良好的教育效果。因此，幼儿教师需要借助体育活动的家园共育与家长共同培养幼儿的运动能力;借助阅读活动的家园共育与家长一起激发幼儿的阅读兴趣、培养幼儿的阅读习惯;借助表达活动的家园共育训练幼儿的表达能力，促使幼儿在家园一致的教育活动中不断进步。
一、体育活动的家园共育
在学前教育的体育活动开展中，幼儿园中有限的训练时间往往无法帮助幼儿完成运动技巧的掌握。此时，教师可以在班级群中联系各位家长，使用家园共育的体育活动教育形式对幼儿开展运动训练。家长需要按照教师的体育指导对幼儿实施体育训练，并帮助幼儿在家庭中接受一定量的体育运动。经过家园共育的体育教育，幼儿的运动能力将得到显著提升。
例如，笔者在引领幼儿参与跳绳运动时，发现绝大多数幼儿都无法快速掌握跳绳运动的技巧。因此，为了减少幼儿的畏难情绪、增长幼儿的运动时间，笔者就借助家园共育的教育形式开展跳绳训练。首先，笔者将跳绳运动的正确技巧以视频的形式发放在了班级微信群中，并要求各位家长自主查看;其次，笔者请各位家长每天抽出10-20分钟的时间陪同幼儿参与跳绳训练，并按照视频中讲述的跳绳技巧纠正幼儿在运动中出现的问题和技巧缺陷。经过一个月跳绳运动的家园共育，笔者发现班级中的每一位幼儿都掌握了跳绳的运动技巧，并能够一口气跳3-20个不等。笔者在班级群中向各位家长汇报了幼儿跳绳运动的成果，并赞扬了家长们在家庭中实施跳绳活动监督与引导的效果。可见，想要对幼儿实施体育教育，借助家园共育的实施将有效提升教育效果。
二、阅读活动的家园共育
阅读使人明智。在幼儿教育中，阅读活动也是需要以家园共育的形式加以实施的。幼儿教师需要在班级群中发布适合幼儿阅读的绘本书目，并要求家长以纸质书、电纸书的资源收集为幼儿提供绘本。同时，家长需要在每天固定的时间中引领幼儿参与绘本阅读、促使幼儿在阅读中实现阅读能力的提升和阅读视野的有效拓展。
例如，笔者为了提升幼儿的阅读量、为幼儿输入大量的优秀儿童文学作品，就借助电子书单的发放请各位家长在班级群中自主查看。在书目中，不仅包含《大卫不可以》等趣味化的规则教育绘本、《花婆婆》这种画面优美的故事绘本，还包含《蚯蚓的日记》等有趣的科学知识普及类绘本。同时，笔者要求家长们每天晚上陪同幼儿一起阅读一个绘本故事。经过日复一日的阅读，笔者发现幼儿的阅读能力得到了显著的提升，且幼儿还在家园共育的阅读教育中实现了良好阅读习惯的建立。笔者通过教育观察发现，经过家庭阅读活动的参与，幼儿建立了强烈的阅读兴趣，每周的图书馆阅读活动都积极参与，并能够准确找到自己喜爱的绘本认真阅读——可见，阅读活动的家园共育不仅能丰富幼儿的阅读体验，还能够促使幼儿在持续性阅读欣赏中达成阅读能力的提升和良好阅读习惯的养成。
三、表达活动的家园共育
良好的表达能力是幼儿参与社会领域教育活动的必要素养，也是幼儿进行人际交往的必备能力。因此，为了提升表达训练的实施效果，教师需要借助表达活动的家园共育对幼儿实施教育引导，借助幼儿园中的表达活动与家庭教育中的表达训练逐步培养幼儿的表达能力。久而久之，幼儿将切实建立表达自信、提升表达能力。
例如，在每一次实施主题教育活动时，笔者会结合主题情家长帮助幼儿准备播音稿。在播音稿当中，幼儿可以结合活动的主题进行表达，而家长需要以幼儿能够理解的形式进行播音稿的绘画和创作。同时，笔者请家长在家庭中每天安排幼儿进行播音稿的练习表达，并在此过程中锻炼幼儿的表达能力。接着，当幼儿经过一周的时间都准备好之后，笔者按照学号每天要求五位幼儿上台进行播音，结合自己手中的播音稿完成表达活动的参与。在这种家园共育的表达活动中，幼儿将建立表达自信，提升表达能力，切实能够以大方得体的表现形式、言辞优美的表达内容引领大家领略主题活动中的主要内容。
综上所述，幼儿教师为了达成良好的教育实施效果，需要通过家园共育的教育形式提升教育效率。在学前教育的活动开展中，教师需要详细分析，选择在家庭中可以实施的教育活动要求家长进行协同教育。家园共育的开展不仅能帮助家长及时了解幼儿园的教育进度，还能促使幼儿在家园一致的教育活动中切实达成个人能力的训练与个人综合素养的逐步完善。因此，教师可以在教育实践中巧妙应用家园共育，鼓励家长在家庭中因材施教。最终，幼儿将在教师的引领与家长的帮助下建立教育活动的参与兴趣，并切实在丰富的教育活动体验中实现进步和成长。
参考文献：
[1]杨文芳.家园融合，共育花朵——探微家园共育的有效路径[J].学周刊，2020（20）.
[2]陈会玲.提高家园共育质量的途径[J].江西教育，2020（18）.
关键词：学前教育;家园共育;家长
家园共育是学前教育中必不可少的教育形式，也是教师充分利用家庭教育力量的关键举措。在对幼儿实施教育引导时，仅仅依靠教师在幼儿园当中的教育是不够的，还需要家长也参与到幼儿教育的实施过程中才能达成良好的教育效果。因此，幼儿教师需要借助体育活动的家园共育与家长共同培养幼儿的运动能力;借助阅读活动的家园共育与家长一起激发幼儿的阅读兴趣、培养幼儿的阅读习惯;借助表达活动的家园共育训练幼儿的表达能力，促使幼儿在家园一致的教育活动中不断进步。
一、体育活动的家园共育
在学前教育的体育活动开展中，幼儿园中有限的训练时间往往无法帮助幼儿完成运动技巧的掌握。此时，教师可以在班级群中联系各位家长，使用家园共育的体育活动教育形式对幼儿开展运动训练。家长需要按照教师的体育指导对幼儿实施体育训练，并帮助幼儿在家庭中接受一定量的体育运动。经过家园共育的体育教育，幼儿的运动能力将得到显著提升。
例如，笔者在引领幼儿参与跳绳运动时，发现绝大多数幼儿都无法快速掌握跳绳运动的技巧。因此，为了减少幼儿的畏难情绪、增长幼儿的运动时间，笔者就借助家园共育的教育形式开展跳绳训练。首先，笔者将跳绳运动的正确技巧以视频的形式发放在了班级微信群中，并要求各位家长自主查看;其次，笔者请各位家长每天抽出10-20分钟的时间陪同幼儿参与跳绳训练，并按照视频中讲述的跳绳技巧纠正幼儿在运动中出现的问题和技巧缺陷。经过一个月跳绳运动的家园共育，笔者发现班级中的每一位幼儿都掌握了跳绳的运动技巧，并能够一口气跳3-20个不等。笔者在班级群中向各位家长汇报了幼儿跳绳运动的成果，并赞扬了家长们在家庭中实施跳绳活动监督与引导的效果。可见，想要对幼儿实施体育教育，借助家园共育的实施将有效提升教育效果。
二、阅读活动的家园共育
阅读使人明智。在幼儿教育中，阅读活动也是需要以家园共育的形式加以实施的。幼儿教师需要在班级群中发布适合幼儿阅读的绘本书目，并要求家长以纸质书、电纸书的资源收集为幼儿提供绘本。同时，家长需要在每天固定的时间中引领幼儿参与绘本阅读、促使幼儿在阅读中实现阅读能力的提升和阅读视野的有效拓展。
例如，笔者为了提升幼儿的阅读量、为幼儿输入大量的优秀儿童文学作品，就借助电子书单的发放请各位家长在班级群中自主查看。在书目中，不仅包含《大卫不可以》等趣味化的规则教育绘本、《花婆婆》这种画面优美的故事绘本，还包含《蚯蚓的日记》等有趣的科学知识普及类绘本。同时，笔者要求家长们每天晚上陪同幼儿一起阅读一个绘本故事。经过日复一日的阅读，笔者发现幼儿的阅读能力得到了显著的提升，且幼儿还在家园共育的阅读教育中实现了良好阅读习惯的建立。笔者通过教育观察发现，经过家庭阅读活动的参与，幼儿建立了强烈的阅读兴趣，每周的图书馆阅读活动都积极参与，并能够准确找到自己喜爱的绘本认真阅读——可见，阅读活动的家园共育不仅能丰富幼儿的阅读体验，还能够促使幼儿在持续性阅读欣赏中达成阅读能力的提升和良好阅读习惯的养成。
三、表达活动的家园共育
良好的表达能力是幼儿参与社会领域教育活动的必要素养，也是幼儿进行人际交往的必备能力。因此，为了提升表达训练的实施效果，教师需要借助表达活动的家园共育对幼儿实施教育引导，借助幼儿园中的表达活动与家庭教育中的表达训练逐步培养幼儿的表达能力。久而久之，幼儿将切实建立表达自信、提升表达能力。
例如，在每一次实施主题教育活动时，笔者会结合主题情家长帮助幼儿准备播音稿。在播音稿当中，幼儿可以结合活动的主题进行表达，而家长需要以幼儿能够理解的形式进行播音稿的绘画和创作。同时，笔者请家长在家庭中每天安排幼儿进行播音稿的练习表达，并在此过程中锻炼幼儿的表达能力。接着，当幼儿经过一周的时间都准备好之后，笔者按照学号每天要求五位幼儿上台进行播音，结合自己手中的播音稿完成表达活动的参与。在这种家园共育的表达活动中，幼儿将建立表达自信，提升表达能力，切实能够以大方得体的表现形式、言辞优美的表达内容引领大家领略主题活动中的主要内容。
综上所述，幼儿教师为了达成良好的教育实施效果，需要通过家园共育的教育形式提升教育效率。在学前教育的活动开展中，教师需要详细分析，选择在家庭中可以实施的教育活动要求家长进行协同教育。家园共育的开展不仅能帮助家长及时了解幼儿园的教育进度，还能促使幼儿在家园一致的教育活动中切实达成个人能力的训练与个人综合素养的逐步完善。因此，教师可以在教育实践中巧妙应用家园共育，鼓励家长在家庭中因材施教。最终，幼儿将在教师的引领与家长的帮助下建立教育活动的参与兴趣，并切实在丰富的教育活动体验中实现进步和成长。
参考文献：
[1]杨文芳.家园融合，共育花朵——探微家园共育的有效路径[J].学周刊，2020（20）.
[2]陈会玲.提高家园共育质量的途径[J].江西教育，2020（18）.