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摘要:教师在实际工作中走进新课程,要勤奋学习、踏实工作、爱岗敬业。奉献给孩子们一颗赤诚之心。定位自己角色。
关键词: 勤奋 奉献 创新 自主 合作 探究 榜样
中共“十八”大这一盛会——中国历史新起点。大会中两个关键词让我倍感喜悦、激动——“美丽中国”“办人民满意的教育”。借大会东风谈一下自己的工作总结。这些年以来我一直担任小学高年级教学,近几年来又负责学校教研工作。进入新世纪以来新一轮课程改革紧锣密鼓。在教育教学各项改革大潮中,课堂教学理念在革新,教学模式在更新,学习方式在创新。这样以来我倍感责任重大,知识匮乏,压力倍增。在教学工作中不光要深入了解教材,探索教法,掌握学生心理,带领教师共同探讨、交流教学经验,解决疑难,还要学习新知识,学习教育改革新内容,掌握文学、史政、哲学等丰富自身文化内涵。在实际的工作中我有过感叹、困惑、迷茫、惊喜,也有过失败的辛酸和成功的喜悦,我深深地感受到:一个教师真的在教育的旅途中成长起来,不付出艰辛的劳动,不踏实、勤奋地工作、学习是不会成功的。
新课程标准在实际教学工作中,有些教师感到困惑、迷茫,甚至满腹牢骚。认为改革对农村小学不适用,不实际等。我认为,改革是正确的,是教育的发展方向,是与时俱进的。问题是在这过渡阶段教师没有从传统的教材教法中解脱出来,真正走进新课程,更重要的是提升教师的基本素养。除了读好教材,备好课,还要去拓展自己的知识视野,丰富自身文化底蕴。语文教学不再是识字、写字、课文阅读、背诵、习作等这些简单的语文知识教学。语文教学包含丰富的内涵,不仅是具有工具性的一门学科,而且具有人文性。教给学生的不仅仅是知识与技能,还有方法与过程和情感态度及价值观。我在语文教学中让学生首先掌握语文基本知识,如,生字词、阅读、背诵、说话、写话。在此基础上寻觅方法与过程,如,作者写作背景,写作过程,文章的写作方法与技巧,学生学习方法的运用。这样一来学生对课文的理解更深刻,掌握更牢固。学习基本知识的同时也学习了方法探究了过程。在理解课文的基础上体会作者情感,文章字里行间所蕴含的情感,从文中“悟”出做人做事的哲理,人生价值。例如:学习《詹天佑》 一课,引导学生“悟”出作者颂扬了詹天佑的杰出才干,爱国热情,一丝不苟的工作态度,增强了学生的爱国情感,激发学生学习兴趣,端正了学习态度,让学生从内心意识到知识的重要,人格的伟大,为国家为人类而学习。学习《向往奥运》一文,让学生“悟”出人类的精神追求,真正理解奥运宗旨八字的深刻含义,以后的生活发扬奥运精神。在课文学习中让学生的精神境界得以提升,学生以后的生活中充满了活力,有了精神追求。
在课堂教学中,我倡导“自主、合作、探究”的学习方式,采用课前自主预习,课上合作学习,课后探究练习的课堂教学“三步曲”。以前那种被动、封闭、接受性的学习方式应转变为“自主、合作、探究”的学习方式,这也是语文新课程标准提出的四个基本理念之一。教学活动中学生是自学的主体,语文课堂教学没有学生的主动参与,语文教学活动是不完美的。学生在自主学习过程中,学生自主选择自己喜欢的学习方法、学习计划、学习伙伴和学习问题。教师不失时机的激发学生自主学习的兴趣,保护每一个学生自主学习的积极性。这样一来促使每一个学生做到乐学、会学、自主学。我在语文教学中课前让学生自主预习,学生灵活运用已有的学习方法、技巧来预习,在课本上作好批注记录自己预习的内容,问题及疑难,在课堂上把自己的预习和同学们讨论、交流,合作学习,探究问题根源。学生提出的问题多种多样,涉及面广,是我备课时所始料未及的,这就要求我在课前更要备好课,读好教材,拥有深厚的文学底蕴,通晓世界,带领孩子走出传统的“课本是世界”,走进现在的“世界是课本”,这个世界包含了自然世界和师生丰富多彩的精神世界。这就是新课程标准基本理念中的“开放而有活力的语文课程”。在愉快的学习气氛中讨论、交流、合作学习、取长补短,且培养了学生的合作精神和合作能力,给学生的可持续发展提供了源动力。课后抓住探究练习,让学生课堂上学习内容巩固提高。这样一来也就是做到了“一个目的,两个基础”:致力于学生语文素养的形成与发展,学习好其它课程的基础,全面发展和终身发展的基础。
教师教学理念也应随之更新。紧紧抓住三维目标进行教学。教学应面向全体学生的可持续发展,针对学生的个体,采用相应的教学策略,为学生的可持续发展创造必要的条件。孔子说过:“知之者不如好知者,好之者不如乐之者。”新课程标准中强调:语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情。我们已进入终身学习时代,语文将陪伴着人的一生。
经常给学生讲:“授人以鱼不如授人以渔。”社会在发展,语文知识也将不断延伸和发展,学生在语文学习上不能只求“学会”要在“会学”上下功夫,知道如何学习,掌握基本的语文学习方法。这些学习法在学习过程中灵活运用,得以提升,培养学生的自学能力。学生一旦具备了较强的自学能力,就会在广阔的语文世界里自由飞翔。
“人无头不走,雁无头不飞”一个好的班集体也应有领头雁,也就是建立一支强有力的班委组织。我在所任的班级就是这样建立了强大的班干队伍。有班主席全面负责班级工作。下设有学习委员、纪律委员、劳动委员、安全委员、文体委员、环保委员、调解委员,各组组长,学科代表等共同协助工作。口号:团结协作、共同进步。让更多的同学参与班级管理工作,人人身上有责任,有为班级工作的岗位。做好工作为集体,集体荣辱在我心。这些班干首先由我带领,在我指导下开展工作,探索工作方法,总结工作经验。在实际工作中积累了工作经验,有了自己的工作方法、方式,我放手让他们自主工作,处理班级大事小情,带领全班同学积极主动学习,形成浓厚的学习氛围。在工作中遇到困难与无奈我来帮助解决。我在管理班级上工作就轻松的多。
榜样这无形的力量能激励孩子们勤奋进取,不甘落后,我在平时注意捕捉每个孩子的“闪光点”,同时也让孩子们去发现自己和他人的“闪光点”。把每个孩子的“闪光点”去发光。在班级里我树立了学习标兵、守纪标兵、雷锋标兵、环保标兵、爱心标兵…… 让他们的“金光”照亮自己和别人。
综上所述,教师在实际工作中走进新课程,要勤奋学习、踏实工作、爱岗敬业。奉献给孩子们一颗赤诚之心。定位自己角色。
关键词: 勤奋 奉献 创新 自主 合作 探究 榜样
中共“十八”大这一盛会——中国历史新起点。大会中两个关键词让我倍感喜悦、激动——“美丽中国”“办人民满意的教育”。借大会东风谈一下自己的工作总结。这些年以来我一直担任小学高年级教学,近几年来又负责学校教研工作。进入新世纪以来新一轮课程改革紧锣密鼓。在教育教学各项改革大潮中,课堂教学理念在革新,教学模式在更新,学习方式在创新。这样以来我倍感责任重大,知识匮乏,压力倍增。在教学工作中不光要深入了解教材,探索教法,掌握学生心理,带领教师共同探讨、交流教学经验,解决疑难,还要学习新知识,学习教育改革新内容,掌握文学、史政、哲学等丰富自身文化内涵。在实际的工作中我有过感叹、困惑、迷茫、惊喜,也有过失败的辛酸和成功的喜悦,我深深地感受到:一个教师真的在教育的旅途中成长起来,不付出艰辛的劳动,不踏实、勤奋地工作、学习是不会成功的。
新课程标准在实际教学工作中,有些教师感到困惑、迷茫,甚至满腹牢骚。认为改革对农村小学不适用,不实际等。我认为,改革是正确的,是教育的发展方向,是与时俱进的。问题是在这过渡阶段教师没有从传统的教材教法中解脱出来,真正走进新课程,更重要的是提升教师的基本素养。除了读好教材,备好课,还要去拓展自己的知识视野,丰富自身文化底蕴。语文教学不再是识字、写字、课文阅读、背诵、习作等这些简单的语文知识教学。语文教学包含丰富的内涵,不仅是具有工具性的一门学科,而且具有人文性。教给学生的不仅仅是知识与技能,还有方法与过程和情感态度及价值观。我在语文教学中让学生首先掌握语文基本知识,如,生字词、阅读、背诵、说话、写话。在此基础上寻觅方法与过程,如,作者写作背景,写作过程,文章的写作方法与技巧,学生学习方法的运用。这样一来学生对课文的理解更深刻,掌握更牢固。学习基本知识的同时也学习了方法探究了过程。在理解课文的基础上体会作者情感,文章字里行间所蕴含的情感,从文中“悟”出做人做事的哲理,人生价值。例如:学习《詹天佑》 一课,引导学生“悟”出作者颂扬了詹天佑的杰出才干,爱国热情,一丝不苟的工作态度,增强了学生的爱国情感,激发学生学习兴趣,端正了学习态度,让学生从内心意识到知识的重要,人格的伟大,为国家为人类而学习。学习《向往奥运》一文,让学生“悟”出人类的精神追求,真正理解奥运宗旨八字的深刻含义,以后的生活发扬奥运精神。在课文学习中让学生的精神境界得以提升,学生以后的生活中充满了活力,有了精神追求。
在课堂教学中,我倡导“自主、合作、探究”的学习方式,采用课前自主预习,课上合作学习,课后探究练习的课堂教学“三步曲”。以前那种被动、封闭、接受性的学习方式应转变为“自主、合作、探究”的学习方式,这也是语文新课程标准提出的四个基本理念之一。教学活动中学生是自学的主体,语文课堂教学没有学生的主动参与,语文教学活动是不完美的。学生在自主学习过程中,学生自主选择自己喜欢的学习方法、学习计划、学习伙伴和学习问题。教师不失时机的激发学生自主学习的兴趣,保护每一个学生自主学习的积极性。这样一来促使每一个学生做到乐学、会学、自主学。我在语文教学中课前让学生自主预习,学生灵活运用已有的学习方法、技巧来预习,在课本上作好批注记录自己预习的内容,问题及疑难,在课堂上把自己的预习和同学们讨论、交流,合作学习,探究问题根源。学生提出的问题多种多样,涉及面广,是我备课时所始料未及的,这就要求我在课前更要备好课,读好教材,拥有深厚的文学底蕴,通晓世界,带领孩子走出传统的“课本是世界”,走进现在的“世界是课本”,这个世界包含了自然世界和师生丰富多彩的精神世界。这就是新课程标准基本理念中的“开放而有活力的语文课程”。在愉快的学习气氛中讨论、交流、合作学习、取长补短,且培养了学生的合作精神和合作能力,给学生的可持续发展提供了源动力。课后抓住探究练习,让学生课堂上学习内容巩固提高。这样一来也就是做到了“一个目的,两个基础”:致力于学生语文素养的形成与发展,学习好其它课程的基础,全面发展和终身发展的基础。
教师教学理念也应随之更新。紧紧抓住三维目标进行教学。教学应面向全体学生的可持续发展,针对学生的个体,采用相应的教学策略,为学生的可持续发展创造必要的条件。孔子说过:“知之者不如好知者,好之者不如乐之者。”新课程标准中强调:语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情。我们已进入终身学习时代,语文将陪伴着人的一生。
经常给学生讲:“授人以鱼不如授人以渔。”社会在发展,语文知识也将不断延伸和发展,学生在语文学习上不能只求“学会”要在“会学”上下功夫,知道如何学习,掌握基本的语文学习方法。这些学习法在学习过程中灵活运用,得以提升,培养学生的自学能力。学生一旦具备了较强的自学能力,就会在广阔的语文世界里自由飞翔。
“人无头不走,雁无头不飞”一个好的班集体也应有领头雁,也就是建立一支强有力的班委组织。我在所任的班级就是这样建立了强大的班干队伍。有班主席全面负责班级工作。下设有学习委员、纪律委员、劳动委员、安全委员、文体委员、环保委员、调解委员,各组组长,学科代表等共同协助工作。口号:团结协作、共同进步。让更多的同学参与班级管理工作,人人身上有责任,有为班级工作的岗位。做好工作为集体,集体荣辱在我心。这些班干首先由我带领,在我指导下开展工作,探索工作方法,总结工作经验。在实际工作中积累了工作经验,有了自己的工作方法、方式,我放手让他们自主工作,处理班级大事小情,带领全班同学积极主动学习,形成浓厚的学习氛围。在工作中遇到困难与无奈我来帮助解决。我在管理班级上工作就轻松的多。
榜样这无形的力量能激励孩子们勤奋进取,不甘落后,我在平时注意捕捉每个孩子的“闪光点”,同时也让孩子们去发现自己和他人的“闪光点”。把每个孩子的“闪光点”去发光。在班级里我树立了学习标兵、守纪标兵、雷锋标兵、环保标兵、爱心标兵…… 让他们的“金光”照亮自己和别人。
综上所述,教师在实际工作中走进新课程,要勤奋学习、踏实工作、爱岗敬业。奉献给孩子们一颗赤诚之心。定位自己角色。