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〔关键词〕 语文教学；学生；心灵；
实效；赏识；民主；沟通
〔中图分类号〕 G623.2
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2011）
10（A）—0081—01
随着素质教育的不断深入，本人觉得作为语文教师要想提高语文教学的实效，使学生取得好的学习成绩，首先要了解学生的心理，走进学生心灵。
一、要尊重、赏识学生，促使其进步，以提高语文课堂教学实效
当学生的进步被肯定了，得到了赏识，他们心灵的闸门才能打开，这时教师的谈话他们才能听进去，才会去改正错误。本人经过和许多学生多次的谈话，针对不同的学生采取不同的谈话方式，对学生进行肯定，他们在课堂上听课认真了，学习兴趣浓厚了，并能主动地完成作业，在语文方面的能力明显提高了。
如，班上有个同学有不写作业的坏习惯。有一天刚上课，学习委员就喊起来：“张老师，××又没写作业！”制止学习委员后，我语重心长地对同学们说：“不写作业肯定是不对的，不过，同学们想想，××是过去不写作业的次数多呢，还是现在不写作业的次数多呢？”同学们异口同声地说：“过去不写作业的次数多。”我接着问：“××的作业是过去写得乱，还是现在写得乱？”“过去写得乱。”“那我们在批评他之前，先用掌声肯定一下他取得的进步，好吗？”掌声响起的时候，平时倔强的××眼眶里充满了泪水。
我深深地感觉到，要想提高语文课堂教学的实效，真是功在课堂之外，在课堂之外的学生们的心灵里。
二、要与学生讲民主，讲心里话，打开学生的心扉，从而提高语文课堂教学实效
在一学期结束的时候，结合给学生写评语，我组织学生进行了一次口语交际训练，让学生讲心里话，打开学生的心扉。
当我把评语给学生们看时，好多人都哭了。我给柴尚辉的评语有一句是：“当外面的风越刮越大时，你冒着大风关上了教室的每一扇窗户，此时，老师的眼睛湿润了。” 柴尚辉看完评语后哭着说：“没想到我就做了这么一点小事，张老师还记得，我原以为像我这样学习不好的学生，老师不喜欢，可是……”听了他的心里话，我高兴地对学生说：“评语写得不像自己的，可以向老师提出来。”
学生们在这种民主的气氛中纷纷发表自己的看法。汪莉说：“写我原来成绩差就差呗，干吗还在‘差’字前面加一个‘极’字？”赵文冲说道：“讲我心眼小，这不怎么好听，应该这样写：‘今后要更豪爽，长得更健壮’。”又有人讲：“说我聪明美丽，字写得好，让我好高兴，可说我‘胆小如鼠’就不对了。我胆子再小，总比老鼠的胆子大一点吧。”……
就这样，一节口语交际课在轻松的氛围中结束了，在这节课中我走进了学生的心灵，与学生们交流，不但培养了他们的语言表达能力，而且更重要的是激起了他们对口语交际的兴趣。
三、要善于和家长沟通，共同帮助学生树立自信心，从而提高语文课堂教学实效
学生的成长好比一棵树的生长，从一棵小树苗长成枝繁叶茂的树，需要阳光、肥料、水分、空间等等，整个成长过程需要充分的发展空间和良好的家庭环境。
据我和家长的接触经验，我发现现在的家庭教育有三类：一类是家长仅仅盯着孩子的分数这一根树枝，而忽视了其他的树枝；一类是家长看到自己的孩子学得不如别的孩子好，不如别的孩子快，便产生了急功近利的思想，不惜拔苗助长；还有一类是一些家长不给孩子自由发展的空间，哪方面强就引导孩子往哪方面发展。
针对家长以上的心态，我经常和家长谈心，让家长和家长交流，使家长们认识到社会不全是由博士、硕士组成的，既需要陈景润，也需要李素丽。上学时总考第一名的孩子，长大后成才率低于排在十名至二十名的学生。许多在学校成绩优秀的学生走向社会后，未必都是成功的。关键是要充分发挥孩子的潜能，让孩子做最好的自己。
这样，在家长的配合下，许多以前不爱学习的学生逐渐对自己树立了自信心，喜欢阅读了，上课也能认真听讲了。
通过以上的努力，我走进了学生的心灵，使他们的心灵自由舒展，在这种状态下学习，学生不光在学习语文方面取得了很大进步，而且在其他方面也取得了较大的进步。
编辑：刘立英
实效；赏识；民主；沟通
〔中图分类号〕 G623.2
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2011）
10（A）—0081—01
随着素质教育的不断深入，本人觉得作为语文教师要想提高语文教学的实效，使学生取得好的学习成绩，首先要了解学生的心理，走进学生心灵。
一、要尊重、赏识学生，促使其进步，以提高语文课堂教学实效
当学生的进步被肯定了，得到了赏识，他们心灵的闸门才能打开，这时教师的谈话他们才能听进去，才会去改正错误。本人经过和许多学生多次的谈话，针对不同的学生采取不同的谈话方式，对学生进行肯定，他们在课堂上听课认真了，学习兴趣浓厚了，并能主动地完成作业，在语文方面的能力明显提高了。
如，班上有个同学有不写作业的坏习惯。有一天刚上课，学习委员就喊起来：“张老师，××又没写作业！”制止学习委员后，我语重心长地对同学们说：“不写作业肯定是不对的，不过，同学们想想，××是过去不写作业的次数多呢，还是现在不写作业的次数多呢？”同学们异口同声地说：“过去不写作业的次数多。”我接着问：“××的作业是过去写得乱，还是现在写得乱？”“过去写得乱。”“那我们在批评他之前，先用掌声肯定一下他取得的进步，好吗？”掌声响起的时候，平时倔强的××眼眶里充满了泪水。
我深深地感觉到，要想提高语文课堂教学的实效，真是功在课堂之外，在课堂之外的学生们的心灵里。
二、要与学生讲民主，讲心里话，打开学生的心扉，从而提高语文课堂教学实效
在一学期结束的时候，结合给学生写评语，我组织学生进行了一次口语交际训练，让学生讲心里话，打开学生的心扉。
当我把评语给学生们看时，好多人都哭了。我给柴尚辉的评语有一句是：“当外面的风越刮越大时，你冒着大风关上了教室的每一扇窗户，此时，老师的眼睛湿润了。” 柴尚辉看完评语后哭着说：“没想到我就做了这么一点小事，张老师还记得，我原以为像我这样学习不好的学生，老师不喜欢，可是……”听了他的心里话，我高兴地对学生说：“评语写得不像自己的，可以向老师提出来。”
学生们在这种民主的气氛中纷纷发表自己的看法。汪莉说：“写我原来成绩差就差呗，干吗还在‘差’字前面加一个‘极’字？”赵文冲说道：“讲我心眼小，这不怎么好听，应该这样写：‘今后要更豪爽，长得更健壮’。”又有人讲：“说我聪明美丽，字写得好，让我好高兴，可说我‘胆小如鼠’就不对了。我胆子再小，总比老鼠的胆子大一点吧。”……
就这样，一节口语交际课在轻松的氛围中结束了，在这节课中我走进了学生的心灵，与学生们交流，不但培养了他们的语言表达能力，而且更重要的是激起了他们对口语交际的兴趣。
三、要善于和家长沟通，共同帮助学生树立自信心，从而提高语文课堂教学实效
学生的成长好比一棵树的生长，从一棵小树苗长成枝繁叶茂的树，需要阳光、肥料、水分、空间等等，整个成长过程需要充分的发展空间和良好的家庭环境。
据我和家长的接触经验，我发现现在的家庭教育有三类：一类是家长仅仅盯着孩子的分数这一根树枝，而忽视了其他的树枝；一类是家长看到自己的孩子学得不如别的孩子好，不如别的孩子快，便产生了急功近利的思想，不惜拔苗助长；还有一类是一些家长不给孩子自由发展的空间，哪方面强就引导孩子往哪方面发展。
针对家长以上的心态，我经常和家长谈心，让家长和家长交流，使家长们认识到社会不全是由博士、硕士组成的，既需要陈景润，也需要李素丽。上学时总考第一名的孩子，长大后成才率低于排在十名至二十名的学生。许多在学校成绩优秀的学生走向社会后，未必都是成功的。关键是要充分发挥孩子的潜能，让孩子做最好的自己。
这样，在家长的配合下，许多以前不爱学习的学生逐渐对自己树立了自信心，喜欢阅读了，上课也能认真听讲了。
通过以上的努力，我走进了学生的心灵，使他们的心灵自由舒展，在这种状态下学习，学生不光在学习语文方面取得了很大进步，而且在其他方面也取得了较大的进步。
编辑：刘立英