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【摘要】分层教学，就是早全面了解孩子学习的各方面的情况后，根据本班每个孩子已掌握的学习知识和拥有的能力水平和认知水平。把学习情况和水平差不多的同学分为一层，并分层次的进行目标的制定、内容的选取、教学方式方法的制定。从而有效的帮助成绩好的学生有更好的机会去探索新知，也让成绩稍微差点的同学能习得相应的知识，让每个学生都有探索和学习的动力和方向。
【关键词】初中 英语 分层教学 作用 实施 个体差异
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）19-0100-01
一、初中英语分层教学的认识及作用。
新课程提出，在教育教学过程中，教师要做到因材施教。因为每个孩子都是不相同的个体，每个孩子的英语学习水平也不相同。他们的英语基础也存在非常大的差异。如：有的孩子是乡村小学毕业的，据了解，在他们的学校根本没有专业的英语教师，英语课几乎没有真正地上过，因此对这些孩子来说，我就必须从最基础的字母、语法等开始入手。而有的学生从小就去补习班上英语课，他们对语序、语法、口语等的掌握相当的好了。而这部分同学如果我再次采用先从字母开始的教学，就显得有些多余。因此面对这样的情况，分层教学就显得非常的重要、也非常的有必要。
而什么是分层教学呢？就是早全面了解孩子学习的各方面的情况后，根据本班每个孩子已掌握的学习知识和拥有的能力水平和认知水平。把学习情况和水平差不多的同学分为一层，并分层次的进行目标的制定、内容的选取、教学方式方法的制定。从而有效的帮助成绩好的学生有更好的机会去探索新知，也让成绩稍微差点的同学能习得相应的知识，让每个学生都有探索和学习的动力和方向，让每个孩子都能得到发展。
二、如何在初中英语中实施分层教学。
（一）全面的了解学生英语情况
要实施分层教学，首先我们要做的就是全面的去了解孩子们对英语的掌握成度。如：我们要了解和依据学生小学阶段学习英语的情况，近期孩子学习英语的情况、对语感、语法的掌握情况、学习英语的方法、学习英语的态度等对学生进行全面的了解和分析。从而将学生相应的分为A、B两组。
（二）制定不同的目标及提出不同的问题
对学生进行分层后，我们首要做的就是为每组的学生制定不同的目标和提出不同的要求。如：我们的英语教学一课。自我介绍。对于A组的同学，我们可以要求学生做完整的自我介绍。内容包括（名字、年龄、家庭成员、兴趣爱好或更多的内容）而对于B组的学生，我们可以要求学生在自我介绍时包含的内容（名字、年龄、家庭成员或兴趣爱好）根据对学生不同的要求。可以让A组的同学大方自信的展示自己的英语水平并通过努力可以有更好的突破。也让B组的同学能够通过自己的努力自信的流畅的做自我介绍，不因为自己英语成绩和基础差而无话可说。从而也培养了A·B组同学学习英语的兴趣，让每个孩子在课上都有事可做，有话可说，都有收获。
当然在英语教学中除了要分层次制定目标外，我们还应该在课上提出不同层次的问题，让每一个学生都跳一跳就能够摘到桃吃。因此在设计问题的时候我们要从A·B组学生的实际情况出发，根据每组学生不同的情况去提出问题，分层次的提出要求。这样每个层次的学生都能通过自主的学习，获得相应的知识，从而培养了每个孩子的自信心。当每个学生的自信心建立后，不仅能提高孩子们对学科的兴趣，并且对他们各科自主学习的能力也有相应的提升。
（三）布置不同的课前课后作业
一般我们布置作业都分为课前预习的作业和课后练习的作业。而不管是布置课前预习作业还是布置课后作业，我们也应该分层次的布置相应的内容。比如：英语第一课《To introduce myself 》对于A组的同学我布置的作业是：利用工具书写一篇完整的自我介绍，里面包括：名字、年龄、家庭成员、家庭成员的工作或兴趣爱好、或更多的内容。而对于B组的同学我布置的是：利用工具书写一篇完整的自我介绍，里面包括：名字、年龄、家庭成员、自己的兴趣爱好等内容。这个课前预习作业看似相同，但也有质的区别。对A组的同学要求相对就多了一些，而这些都是A组孩子们借助工具书能够完成的。但如果我们让B组的同学去完成A组同学的作业，可能有些同学就会显得非常吃力，从而让他们知难而退，失去了英语学习的兴趣。同样，让A组的同学完成B组同学的作业，他们就会觉得这些都是我以前学过的，这些都非常简单，从而产生惰性，也失去对英语学习的兴趣。
（四）分层次的进行评价
面对不同层次的学生，我们还应对他们采用不同的评价方式。在评价过程中，我们应对A组的同学采用相互竞争性评价，促使他们你追我赶获得知识。而B组的同学采用鼓励性评价。比如我们学生王明，这个孩子平时比较内向，并且英语基础较差。刚上英语课时根本不敢开口读字母、读单词，更不用说能说出完整的句子和自我介绍。通过分层次的教学，王明现在能够开口读单词、短语了。在面对他的这一进步时，我给予了他及时的表扬和鼓励。现在虽然他还是不能作自我介绍或说出完整的句子，但我相信，只要我继续的给予他鼓励和帮助，他一定会做得更好的。
总之，分层教学在初中英语教学中利用得当能有很好的效果。
参考文献：
[1]刘进云.新课程下初中英语阅读分层教学的有效实施[J].文理导航（上旬）.2015（12）
[2]李萧清.新课程下初中英语阅读分层教学的有效实施[J].校园英语.2015（29）
【关键词】初中 英语 分层教学 作用 实施 个体差异
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）19-0100-01
一、初中英语分层教学的认识及作用。
新课程提出，在教育教学过程中，教师要做到因材施教。因为每个孩子都是不相同的个体，每个孩子的英语学习水平也不相同。他们的英语基础也存在非常大的差异。如：有的孩子是乡村小学毕业的，据了解，在他们的学校根本没有专业的英语教师，英语课几乎没有真正地上过，因此对这些孩子来说，我就必须从最基础的字母、语法等开始入手。而有的学生从小就去补习班上英语课，他们对语序、语法、口语等的掌握相当的好了。而这部分同学如果我再次采用先从字母开始的教学，就显得有些多余。因此面对这样的情况，分层教学就显得非常的重要、也非常的有必要。
而什么是分层教学呢？就是早全面了解孩子学习的各方面的情况后，根据本班每个孩子已掌握的学习知识和拥有的能力水平和认知水平。把学习情况和水平差不多的同学分为一层，并分层次的进行目标的制定、内容的选取、教学方式方法的制定。从而有效的帮助成绩好的学生有更好的机会去探索新知，也让成绩稍微差点的同学能习得相应的知识，让每个学生都有探索和学习的动力和方向，让每个孩子都能得到发展。
二、如何在初中英语中实施分层教学。
（一）全面的了解学生英语情况
要实施分层教学，首先我们要做的就是全面的去了解孩子们对英语的掌握成度。如：我们要了解和依据学生小学阶段学习英语的情况，近期孩子学习英语的情况、对语感、语法的掌握情况、学习英语的方法、学习英语的态度等对学生进行全面的了解和分析。从而将学生相应的分为A、B两组。
（二）制定不同的目标及提出不同的问题
对学生进行分层后，我们首要做的就是为每组的学生制定不同的目标和提出不同的要求。如：我们的英语教学一课。自我介绍。对于A组的同学，我们可以要求学生做完整的自我介绍。内容包括（名字、年龄、家庭成员、兴趣爱好或更多的内容）而对于B组的学生，我们可以要求学生在自我介绍时包含的内容（名字、年龄、家庭成员或兴趣爱好）根据对学生不同的要求。可以让A组的同学大方自信的展示自己的英语水平并通过努力可以有更好的突破。也让B组的同学能够通过自己的努力自信的流畅的做自我介绍，不因为自己英语成绩和基础差而无话可说。从而也培养了A·B组同学学习英语的兴趣，让每个孩子在课上都有事可做，有话可说，都有收获。
当然在英语教学中除了要分层次制定目标外，我们还应该在课上提出不同层次的问题，让每一个学生都跳一跳就能够摘到桃吃。因此在设计问题的时候我们要从A·B组学生的实际情况出发，根据每组学生不同的情况去提出问题，分层次的提出要求。这样每个层次的学生都能通过自主的学习，获得相应的知识，从而培养了每个孩子的自信心。当每个学生的自信心建立后，不仅能提高孩子们对学科的兴趣，并且对他们各科自主学习的能力也有相应的提升。
（三）布置不同的课前课后作业
一般我们布置作业都分为课前预习的作业和课后练习的作业。而不管是布置课前预习作业还是布置课后作业，我们也应该分层次的布置相应的内容。比如：英语第一课《To introduce myself 》对于A组的同学我布置的作业是：利用工具书写一篇完整的自我介绍，里面包括：名字、年龄、家庭成员、家庭成员的工作或兴趣爱好、或更多的内容。而对于B组的同学我布置的是：利用工具书写一篇完整的自我介绍，里面包括：名字、年龄、家庭成员、自己的兴趣爱好等内容。这个课前预习作业看似相同，但也有质的区别。对A组的同学要求相对就多了一些，而这些都是A组孩子们借助工具书能够完成的。但如果我们让B组的同学去完成A组同学的作业，可能有些同学就会显得非常吃力，从而让他们知难而退，失去了英语学习的兴趣。同样，让A组的同学完成B组同学的作业，他们就会觉得这些都是我以前学过的，这些都非常简单，从而产生惰性，也失去对英语学习的兴趣。
（四）分层次的进行评价
面对不同层次的学生，我们还应对他们采用不同的评价方式。在评价过程中，我们应对A组的同学采用相互竞争性评价，促使他们你追我赶获得知识。而B组的同学采用鼓励性评价。比如我们学生王明，这个孩子平时比较内向，并且英语基础较差。刚上英语课时根本不敢开口读字母、读单词，更不用说能说出完整的句子和自我介绍。通过分层次的教学，王明现在能够开口读单词、短语了。在面对他的这一进步时，我给予了他及时的表扬和鼓励。现在虽然他还是不能作自我介绍或说出完整的句子，但我相信，只要我继续的给予他鼓励和帮助，他一定会做得更好的。
总之，分层教学在初中英语教学中利用得当能有很好的效果。
参考文献：
[1]刘进云.新课程下初中英语阅读分层教学的有效实施[J].文理导航（上旬）.2015（12）
[2]李萧清.新课程下初中英语阅读分层教学的有效实施[J].校园英语.2015（29）