论文部分内容阅读
摘要：幼儿语言领域教学的有效性关乎着幼儿的综合发展，教师需要掌握基本有效的策略，营造出轻松和谐的交流氛围，不断地激发幼儿的语言天赋，选择具有针对性和趣味性的教学活动，多给他们提供一些语言实践的机会，锻炼其语言组织与表达能力，要让幼儿敢说、爱说、会说，从而逐步提高幼兒的语言综合能力，为他们的终身发展打好基础。
关键词：幼儿教育;语言领域;策略
幼儿时期的语言教学需要具有针对性、趣味性和实用性，要依据幼儿的语言特点及思维方式进行正确恰当的引导，规范他们的日常交流行为，提升幼儿语言表达的准确性、流利性与逻辑性，提高他们灵活驾驭语言的能力。作为幼儿教师，应充分掌握幼儿的语言情况，观察和记录幼儿的一些表现，不断地改革和创新语言领域的教学策略，激发幼儿的学习兴趣，借助多种教学活动深度地挖掘他们的语言天赋，营造出宽松的表达氛围，提高幼儿的语言交际能力，有效地促进幼儿语言的综合发展。
1.创设出宽松的语言环境，激活幼儿的表达欲望
幼儿园的语言领域教学主要是以提高幼儿的口语交际能力为目标，教师要依据幼儿的年龄、性格及语言特征，有目的、有计划地发展他们的口语表达能力，使幼儿掌握口语表达的一般规律，让幼儿在宽松的氛围下自由地表达，使得他们想说、敢说。比如有些幼儿喜欢被表扬，教师可采取鼓励的方式让他们产生想说的欲望，对于能积极发言的幼儿给予拥抱、送大拇指、奖励小贴画等形式，使幼儿感受到教师的肯定，进一步提高他们表达的积极性，同时借助范例来刺激其他幼儿积极发言。这样以点带面的方式，可营造出自由的表达环境，促进幼儿之间的友好交流。再比如有些幼儿比较内向，不敢大声说话，针对这些幼儿教师可采取一对一地交流方式，说一些他们比较感兴趣的话题，从中了解他们的兴趣爱好与特长，采取有针对性的措施，逐步地去引导他们，帮助他们克服心理障碍，是他们感受到其他幼儿与教师的友好，将他们的表达欲望一点一点地激发出来，从他们鼓足勇气，敢于和其他小朋友说话，到独立说再到大声地说，最后大方地与人交流，教师要充分肯定他们的每一次进步，给予恰当的鼓励，进一步增强他们表达的信心。
2.设置多样化的实践活动，提高幼儿的表达能力
幼儿的语言能力还处于初级阶段，存在着表达不清、缺乏逻辑等现象，教师应发挥出自身的主导作用，帮助幼儿掌握正确运用语言的方法，在多样化的实践活动中给予他们正确且有针对性地指导，逐步地改善他们表达中出现地各种问题，同时教师还要为幼儿做好榜样，规范自身的教学用语，用简单易懂的语言来引导幼儿，使幼儿能快速理解并灵活应用，潜移默化中提高他们的语言表达能力。比如在大班幼儿中开展了一次“我的快乐是什么”的活动，请幼儿自由地表达出自己最快乐的事情，先请敢于表达的幼儿做示范，鼓励其他的幼儿大胆地表达，第一个幼儿说出了：“我的快乐是和爸爸妈妈一起去游乐场。”教师给予了表扬和肯定，用鼓励性地语言让幼儿自发地举手表达，第二个幼儿说：“我的快乐是和老师一起学习。”这样就在教师不断地表扬与鼓励中，使得活动有序地进行下去，所有幼儿都积极地参与到了活动当中，结束后他们依然沉浸在刚才的氛围中，讨论着各自所说的话，即使是平时不善于表达的幼儿也参与了其中。这次活动也收到了良好的效果，不仅锻炼了幼儿自由表达的能力，也让他们从中明白了快乐的含义。除了这样的独立表达之外，教师还可开展“讲故事比赛”“小小主持人”“餐前小播报”等不同形式的语言活动，丰富幼儿的语言内容，进一步提高他们的表达能力。
3.注重日常生活中的引导，培养幼儿良好的表达习惯
幼儿语言教学要促使幼儿学以致用，除了在课堂上的教学之外，还应注重生活中的引导，帮助幼儿将课堂所学灵活地运用到实际生活中，规范他们的日常表达行为，促使其养成良好的表达习惯。比如引导幼儿讲述自己生活中的一些趣事，教师和其他幼儿认真聆听，对幼儿的讲述表现出极大的兴趣，这样幼儿就会受到鼓励，更加努力地表达，良好地促进了他们的语言发展，同时也培养了他们认真聆听他人讲话的习惯。教师还可以和家长一起合作，培养幼儿文明用语的习惯，提高他们的普通话水平。比如教师可以将当天所教授的内容告知家长，请家长和幼儿共同回顾所学的内容，一方面可以巩固所学内容，另一方面还可以锻炼幼儿的语言组织与表达能力，提高他们完整叙述事情的能力。日常生活中，家长提醒幼儿见到认识的小朋友要主动打招呼说：“你好”，分别时要说：“再见”，见到长辈要主动问好，逐步引导幼儿养成懂礼貌的好习惯。通过这些日常生活中的锻炼，长期坚持下去，幼儿的语言表达能力会有很大的提升，为他们日后的发展奠定了良好的基础。
幼儿是非常聪明的，只要接受正确恰当的引导，他们的语言能力发展是非常迅速的。所以在语言领域教学中，幼儿教师要从教学实际出发，探索出各种有效的教学策略，开展多种形式的语言实践活动，综合多方面的力量，让幼儿能自如地运用正确、流利的语言与他人进行无障碍交流，培养幼儿说普通话、用文明语的习惯，发展幼儿良好的语言表达能力。
参考文献：
[1]陈小霞.浅谈幼儿语言教学的有效策略[C]..国家教师科研专项基金科研成果2018（三）.：国家教师科研基金管理办公室，2018.
[2]胡水净.浅谈幼儿园语言领域教育活动的实施与策略[J].中国校外教育，2015（36）.
[3]温建宏.浅谈如何更好的促进幼儿语言领域能力的发展[J].电子制作，2015（11）.
关键词：幼儿教育;语言领域;策略
幼儿时期的语言教学需要具有针对性、趣味性和实用性，要依据幼儿的语言特点及思维方式进行正确恰当的引导，规范他们的日常交流行为，提升幼儿语言表达的准确性、流利性与逻辑性，提高他们灵活驾驭语言的能力。作为幼儿教师，应充分掌握幼儿的语言情况，观察和记录幼儿的一些表现，不断地改革和创新语言领域的教学策略，激发幼儿的学习兴趣，借助多种教学活动深度地挖掘他们的语言天赋，营造出宽松的表达氛围，提高幼儿的语言交际能力，有效地促进幼儿语言的综合发展。
1.创设出宽松的语言环境，激活幼儿的表达欲望
幼儿园的语言领域教学主要是以提高幼儿的口语交际能力为目标，教师要依据幼儿的年龄、性格及语言特征，有目的、有计划地发展他们的口语表达能力，使幼儿掌握口语表达的一般规律，让幼儿在宽松的氛围下自由地表达，使得他们想说、敢说。比如有些幼儿喜欢被表扬，教师可采取鼓励的方式让他们产生想说的欲望，对于能积极发言的幼儿给予拥抱、送大拇指、奖励小贴画等形式，使幼儿感受到教师的肯定，进一步提高他们表达的积极性，同时借助范例来刺激其他幼儿积极发言。这样以点带面的方式，可营造出自由的表达环境，促进幼儿之间的友好交流。再比如有些幼儿比较内向，不敢大声说话，针对这些幼儿教师可采取一对一地交流方式，说一些他们比较感兴趣的话题，从中了解他们的兴趣爱好与特长，采取有针对性的措施，逐步地去引导他们，帮助他们克服心理障碍，是他们感受到其他幼儿与教师的友好，将他们的表达欲望一点一点地激发出来，从他们鼓足勇气，敢于和其他小朋友说话，到独立说再到大声地说，最后大方地与人交流，教师要充分肯定他们的每一次进步，给予恰当的鼓励，进一步增强他们表达的信心。
2.设置多样化的实践活动，提高幼儿的表达能力
幼儿的语言能力还处于初级阶段，存在着表达不清、缺乏逻辑等现象，教师应发挥出自身的主导作用，帮助幼儿掌握正确运用语言的方法，在多样化的实践活动中给予他们正确且有针对性地指导，逐步地改善他们表达中出现地各种问题，同时教师还要为幼儿做好榜样，规范自身的教学用语，用简单易懂的语言来引导幼儿，使幼儿能快速理解并灵活应用，潜移默化中提高他们的语言表达能力。比如在大班幼儿中开展了一次“我的快乐是什么”的活动，请幼儿自由地表达出自己最快乐的事情，先请敢于表达的幼儿做示范，鼓励其他的幼儿大胆地表达，第一个幼儿说出了：“我的快乐是和爸爸妈妈一起去游乐场。”教师给予了表扬和肯定，用鼓励性地语言让幼儿自发地举手表达，第二个幼儿说：“我的快乐是和老师一起学习。”这样就在教师不断地表扬与鼓励中，使得活动有序地进行下去，所有幼儿都积极地参与到了活动当中，结束后他们依然沉浸在刚才的氛围中，讨论着各自所说的话，即使是平时不善于表达的幼儿也参与了其中。这次活动也收到了良好的效果，不仅锻炼了幼儿自由表达的能力，也让他们从中明白了快乐的含义。除了这样的独立表达之外，教师还可开展“讲故事比赛”“小小主持人”“餐前小播报”等不同形式的语言活动，丰富幼儿的语言内容，进一步提高他们的表达能力。
3.注重日常生活中的引导，培养幼儿良好的表达习惯
幼儿语言教学要促使幼儿学以致用，除了在课堂上的教学之外，还应注重生活中的引导，帮助幼儿将课堂所学灵活地运用到实际生活中，规范他们的日常表达行为，促使其养成良好的表达习惯。比如引导幼儿讲述自己生活中的一些趣事，教师和其他幼儿认真聆听，对幼儿的讲述表现出极大的兴趣，这样幼儿就会受到鼓励，更加努力地表达，良好地促进了他们的语言发展，同时也培养了他们认真聆听他人讲话的习惯。教师还可以和家长一起合作，培养幼儿文明用语的习惯，提高他们的普通话水平。比如教师可以将当天所教授的内容告知家长，请家长和幼儿共同回顾所学的内容，一方面可以巩固所学内容，另一方面还可以锻炼幼儿的语言组织与表达能力，提高他们完整叙述事情的能力。日常生活中，家长提醒幼儿见到认识的小朋友要主动打招呼说：“你好”，分别时要说：“再见”，见到长辈要主动问好，逐步引导幼儿养成懂礼貌的好习惯。通过这些日常生活中的锻炼，长期坚持下去，幼儿的语言表达能力会有很大的提升，为他们日后的发展奠定了良好的基础。
幼儿是非常聪明的，只要接受正确恰当的引导，他们的语言能力发展是非常迅速的。所以在语言领域教学中，幼儿教师要从教学实际出发，探索出各种有效的教学策略，开展多种形式的语言实践活动，综合多方面的力量，让幼儿能自如地运用正确、流利的语言与他人进行无障碍交流，培养幼儿说普通话、用文明语的习惯，发展幼儿良好的语言表达能力。
参考文献：
[1]陈小霞.浅谈幼儿语言教学的有效策略[C]..国家教师科研专项基金科研成果2018（三）.：国家教师科研基金管理办公室，2018.
[2]胡水净.浅谈幼儿园语言领域教育活动的实施与策略[J].中国校外教育，2015（36）.
[3]温建宏.浅谈如何更好的促进幼儿语言领域能力的发展[J].电子制作，2015（11）.