【摘 要】
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随着高等职业教育专业教学资源库(以下简称资源库)建设的不断深入,资源库功能定位的内涵逐渐丰富。从“辅教辅学”到“能学辅教”,学习者的主体地位逐步突显。文章首先回顾了
【基金项目】
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2017年黑龙江省高等职业教育教学改革项目研究成果,项目名称:高职院校开放式专业教学资源库建设模式研究,项目编号:SJGZY219
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随着高等职业教育专业教学资源库(以下简称资源库)建设的不断深入,资源库功能定位的内涵逐渐丰富。从“辅教辅学”到“能学辅教”,学习者的主体地位逐步突显。文章首先回顾了资源库功能定位的演化历程,接着分析了学生、教师、企业员工、社会学习者等学习者的特征,即回答了“谁能学、辅谁教”的问题;最后,基于用户的视角,着重从助力个性化的“能学”方案、探索多样化的“能学”途径以及建立常用常新的“辅教”工具3个方面,给出了关于“能学辅教”的建议,以期更好地实现资源库的功能定位。
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