随着教育的不断发展和改革，初中生的德育变得更加重要，而且初中生正处于身心发展的关键时期，这就需要各个学科充分开展德育，培养中學生的良好品德素质。对于初中体育课堂来说也不例外，体育教师们应该本着“健康第一”的课堂理念，在课堂中渗透德育，帮助学生们培养一个健康的心理、健全的人格。那么，如何立足体育课堂，渗透德育呢？
　　一、战术配合，渗透集体观念
　　运动可以体现同学之间的团结合作的意义。教师们在课堂教学中就需要培养学生们的集体观念。教师们可以利用竞赛的方法，锻炼学生们的协调配合的能力和团结合作的精神，培养团队成员的凝聚力。
　　例如，通过将学生们分组来进行小型的足球竞赛，锻炼学生们协调配合的能力。首先是对学生们进行分组，在课堂上对学生们的分组，是有一定根据的。笔者在对学生们进行分小组之前，首先对学生们进行调查，弄清楚学生们擅长什么、喜欢什么形式，足球运动的基本功掌握的怎么样，最后根据调查情况将学生们分为两组展开足球。在竞赛过程中，小组内的成员都十分努力，为了让小组成员之间更好地配合，每过十分钟就暂停足球竞赛，让学生们讨论进球的战术，明确各个成员的分工，成员们之间相互激励，互相补充，再展开竞赛。
　　为学生们设置竞赛，让学生们在竞赛的过程中渗透品德素质的教育。在竞赛中，让学生们讨论竞赛战术，总结经验，明确自己的位置以及如何与队友们配合等，学生们心中的合作精神油然而生。在亲身经历过后，学生们对集体观念也有了更深刻的理解。
　　二、坚持长跑，引导坚忍不拔
　　现在的初中生大多都是独生子女，家长们细心呵护，缺少坚强的意志品格。很多学生们都缺乏锻炼，缺乏坚韧不拔的毅力，不能够坚持跑下来。面对这种情况，教师可以将长跑与游戏结合起来进行练习，帮助学生们克服长跑过程中的“极点”，培养学生们坚强的品质。
　　例如，在长跑课堂上，首先安排一部分理论教学内容，教授学生长跑的呼吸方法，即两步一吸两步一呼并保持平稳一致的运动节奏，紧接着帮助学生们了解运动极点的现象以及长跑对身体的好处，鼓励学生战胜“极点”，帮助学生们树立信心。之后笔者设置游戏“丛林探险”，课程开始之前，巧设障碍，如跑越、钻越、跳越、穿越等各种人为或自然的地形障碍跑，利用各种自然地形或在操场上设置一些象征性的自然条件，如跨过地上画的“小河”，通过“独木桥”、“小树林”等，让学生们通过这些障碍，完成探险。在学生们挑战过程中，发现有些同学有些吃力时，进行言语上的鼓励，最终学生们坚持了下来，完成了长跑训练。
　　在长跑训练之前，教师们需要给学生们讲述“极点”现象，让学生们明白出现“极点”时的症状，防止学生们在长跑过程中出现“极点”现象时张皇失措。教师们也需要鼓励学生们用顽强的毅力和坚强的意志去克服“极点”现象。在上述长跑训练中，学生们坚持了下来，这就渗透了对学生们的德育教育，培养了学生们坚韧不拔的精神、坚强的意志力等优良品质。
　　三、做韵律操，升华审美意识
　　审美意识简单来说就是学生们的审美观念、审美能力等，培养学生们的审美能力可以让学生们发现身边的美，感受身边的美，陶冶情操。然而初中生对美的认识是比较模糊的，所以在初中体育的课堂上，教师们可以通过健美操、韵律操等内容，让学生们感受运动的节奏之美、流畅之美、动作之美等，通过体育课堂让学生们有“美”的体验和认识，从而不断提高审美意识。
　　例如，通过多媒体课件让学生们观看一些小型健美操的比赛，让学生们仔细观察人家的动作编排、音乐风格、整体韵律等，让学生们体会健美操的魅力，感受到健美操的艺术之美。之后，将学生们进行分组，每个小组六位同学，让各组学生结合之前课堂学过的动作，再进行创编一套健美操，给学生们充足的时间，让学生们都亲身设计、亲自进行队形的编排。然后各组进行健美操展示，展示时其他小组的同学在旁边观摩、学习并给予客观的评价，最后教师进行点评，提升学生们的审美意识。
　　总之，初中生的思想品德教育是初中教育的一项重要内容。在体育课堂教学实践中，体育教师们需要找出体育课堂与品德素质教育的结合之处，将德育贯穿整个课堂教学之中，培养学生们的健全人格。体育课堂的设计，教师们应本着“以学生为主”的原则，向学生们渗透品德教育，促进学生们全面发展。
　　（作者单位：甘肃民乐县第四中学）