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课堂是教育的主阵地,教师的教学应该以学生的学为中心,从而实施精准教学。关注儿童立场的教学,需要从以下三方面入手。关注儿童经验视角,找准课堂教学的起点;关注儿童心理需求,抓准课堂教学的落脚点;关注儿童发展取向,构筑课堂教学的发展点。只有把学生的学放在首位,才能让学习真正地发生。
关注儿童立场,实施精准教学——以人教版四年级下册“平移”的教学为例
【摘 要】
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课堂是教育的主阵地,教师的教学应该以学生的学为中心,从而实施精准教学。关注儿童立场的教学,需要从以下三方面入手。关注儿童经验视角,找准课堂教学的起点;关注儿童心理需求,抓准课堂教学的落脚点;关注儿童发展取向,构筑课堂教学的发展点。只有把学生的学放在首位,才能让学习真正地发生。
【机 构】
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福建省厦门市集美第二小学
【出 处】
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新课程导学
【发表日期】
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2021年15期
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近年来,随着全球化的发展与国际交往中难以避免的摩擦,民族主义在当代中国逐渐成为一种自下而上的叙事表达方式,包含着民众对国族身份的想象和对现实的复杂情绪。本文采用幻想主题分析的修辞分析方法,探讨青年群体在观看视频《中国历代疆域变化》时如何共享国族的幻想。研究发现,他们通过对文明起源、历史人物、重要事件等符号的覆诵,以“爱国主义”与“民族团结与国家统一”两个合法性话语编织修辞网络,使现代中国的民族国家形象在观看地图中得以呈现。民众在此空间共享历史的辉煌和面临苦难的拼搏,最终形成“中华民族伟大复兴”