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五年级第一单元的学习已接近尾声，这一单元的主题是我和书的故事，无论是作家还是大师都用自己的语言告诉孩子们读书的乐趣。孩子们能体会到其中的快乐吗？将来他们会与书为伴吗？其内心是怎么看待书的？对阅读还有哪些困惑与不解？抱着些许疑问，我准备在班上举行一次“开卷是否有益”的辩论会。
我让孩子们为这次辩论会做好充分准备，并没有强制执行，只是告诉他们确定自己的论点，根据论点如何选择论据，并把自己找到的论据制作成小卡片，以备辩论时用。
辩论会前，我让正方（开卷有益）的同学坐在一边，另一边是反方（开卷未必有益），没想到全班三分之二的同学坐到了反方席，只有寥寥十几个人坐上了正方席。开辩前的局势就让我吃了一惊。
辩论会中更是语出惊人，让我深感“孺子可教也”！遗憾的是，没有把孩子们精彩纷呈的表现记录在案。
辩论会后，我让孩子们以日记的形式，写写这次辩论会。最后，我把孩子们的日记稍作整理，再一次重温了某些精彩片段。
星期六、日，我把资料都准备好，就等着星期一的辩论会了。盼啊，盼，辩论会终于来了。一进校门，我就兴奋不已，虽然离辩论会只有一节课的时间，但我觉得时间像蜗牛一样慢，心像着了火似的。一阵优美的音乐告诉我，下课的时间到了。而我却好像听见“辩论会马上就要开始了”的欢呼声。
老师宣布了辩论会的规则，一声令下：“五（3）班《开卷是否有益》辩论会现在开始！”台下正方和反方的四大辩手相互狠狠地放电，好像在说：“哼，我一定把你们打败！”
正方一辩站起来，开门见山：“我认为开卷有益。高尔基说过：‘书籍是人类进步的阶梯。’多读书，就会增长知识。爱迪生不就是个例子吗？他读了很多书，从中受到启发，又进行了大量的实践，才发明了电灯。马克思开卷，获益甚多。他写《资本论》时，就读了一千余册的自藏书，还到大英博物馆看了三间屋子的书。如果马克思不开卷读书，可能就写不出《资本论》来了。杭州四中高二学生文晔从小至今开卷读书，不仅知识面广，文理兼优，还在多家报刊发表文章30余篇，征文获奖5次。一个年方17的学生能有如此成就，不足以说明‘开卷有益’吗？人欲成才，士欲济世，务必开卷读书。”
反方一辩铿锵有力：“我认为开卷未必有益，原因有三：其一，书有健康不健康之分，看了不健康的书，不仅无益，而且有害。大家应该都听说过，有些同学模仿书中的不良情节，走上犯罪道路的事例吧。其二，一旦有些同学看武侠小说、言情小说等废寝忘食，到了痴迷的程度，便会走火入魔，没心思学习，成绩也将一落千丈。其三，虽然说，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，但古人也说过‘读万卷书，不如行万里路’，我们不能只局限于书本中，有许许多多的事，是要我们去亲身体验和经历的，整天钻在书堆里，那不就成了书呆子吗？所以开卷未必有益，这个道理显而易见。”
辩论会进行得如火如荼。
正方二辩很有绅士风度，不紧不慢地说：“请问对方二辩：你们说开卷未必有益，那请问拿刀杀人的罪犯，是不是应该怪罪于刀呢？我方认为开卷有益，如果哪位读书读出了问题，那不是书的问题，而是你读书的心态出了问题。”
话音刚落，反方二辩起身即答：“我认为读书分两种，一种是读有益的书，一种是读无益的书，有些人是因为看了无益的书，受了坏的影响而走上犯罪道路的。”
正反继续发难：“请问反方三辩，你作文写得那么好，成绩那么优秀，难道不是读书多得来的吗？”
反方应答到：“那是因为我读的好书多啊，所以书也有良莠，这也证明了我方观点——开卷未必有益。”
正方毫不手软，反问：“既然你这样说，那就说明你是因为书读得多，才能分辨什么是好书啊，因此也说明开卷十分有益。请问，如果你不读书，怎么能知道什么是好书呢？华夏五千年文明，有多少诗人写出脍炙人口的名篇佳作，哪一位不是因为读书而来的呢？”（一番话赢得一片喝彩）
反方哪甘示弱：“刘向说：书犹药也，善读之可以医愚。书即是药，那就有良药和毒药之分，毒药是会害人的啊！所以我方认为读坏书未必有益。”（掌声四起）
正方一辩脱口而出：“请问，你知道某本是坏书，你还会读下去吗？如果是我，就不会翻看这书过4页。原因何在，不言自明。”
反方四辩伶牙俐齿：“请问《红楼梦》是本好书吧。有的人从这本书中读出了一个朝代的兴衰，并引以为戒；可心术不正的人在这本书中只读出了荣华富贵，纸醉金迷，而选择去偷去抢。这又作何解释呢？”（精彩！精辟！）
辩手争得不可开交，下面听的人也议论得热火朝天。
正方不敢掉以轻心，继续坚持道：“这不是书有问题，而是人的心态有问题，心态好的人会去选择一些正确的书来读，问题不在书本身，而是看书的人要有所选择，把握好自己的读书心态。”
辩论场面越来越火爆。
反方三辩：是因为读书多，不……是……（语无伦次）
反方四辩急不可待，伸手摁下三辩，接口道：“希特勒写了一本《我的奋斗》，它足足杀死了11人（看书后，觉得自己没用，所以自杀）。这本书如今已经被禁看。请问听到这样的事，你还会认为开卷有益吗？”
正方辩手依然不紧不慢：“那请问，你会因为一本书自杀吗？你不会！是因为你看书多了，可以分辨好坏了。”（又是一阵叫好声，辩手带着得意的笑坐下）
反方激动地站起来说：“《老夫子》这本书大家都知道，我们身边有多少同学，因为看了这本书，学会了里面骂人的话，这不就发生在我们周围吗？事实胜于雄辩。”
辩论双方针锋相对，水火不容，唇枪舌剑，难分高下，辩论继续着……
最后正方总结发言：“开卷到底有没有益，我想让事实说话，古今中外，哪一个卓有成就的人不曾千万次地开卷？正是因为开卷读书，他们成名成家，成就非凡。孔子读书破万卷，编写修订了《诗》与《书》；司马迁读书破万卷，写成了《史记》，彪炳千秋；李白读书破万卷，斗酒诗百篇；鲁迅、郭沫若读书破万卷，成为中国现代文学巨匠。英国哲学家培根有句名言：‘史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理使人庄重。’这诸多意思，可一言以蔽之：开卷有益。不过想提醒大家的是，请看正规的书，请保持良好的心态读书。谢谢大家！”
反方总结发言：“我方观点是开卷未必有益。有人把书比作朋友，‘近朱者赤，近墨者黑’的道理大家都清楚吧，所以看好书才会对你有益。我真心地希望，每位同学都能有选择地看书。不要因为看错了一本书而误入歧途。再一次和诸位分享我方观点——开卷未必有益。谢谢大家！”
辩论会结束了，孩子们记录下了自己的点滴感受、收获——
这一次太遗憾了，我没抢到辩手的位置，准备了那么多资料一点也没用上，遗憾！
这次我没好好准备，我终于明白老师说的那句话——机会永远属于有所准备的人。平时看了那么多书，这一次因为我的不在意，而失去了一次表现自己的好机会。唉！
为了辩赢对方，我集中精力听，生怕漏掉哪个字；绞尽脑汁想，感觉脑子都要爆炸了。同学们说我说得太快了，好多都没听清楚，但掌声还是那么热烈，感谢！感谢！
老师没说谁赢，说重要的不是输赢，是我们学会思考、学会读书！我觉得一次辩论不过瘾，要分男女队再比一次就好了。
……
没想到学生给予了我一场精彩的辩论会，这是一次思想碰撞的享受之旅。看着孩子们一张张涨红的小脸，我听见了一朵朵思维之花、思辨之花绽放的声音。我明白，其实胜负并不重要，重要的是，我们每一个人都有所收获，收获了思想，学会了如何去思考。《帕斯卡尔思想录》中有这样一句话：“人因为思想而伟大。”一个人如果没有带着思想去生活，那么，他只能是活着，而不是生活，更不可能有富有意义的人生。
孩子们的思想之旅才刚刚开始，我愿意陪伴着他们，一路倾听花开的声音。
（作者单位：广东江门市蓬江区甘光仪学校）
责任编辑邹韵文
我让孩子们为这次辩论会做好充分准备，并没有强制执行，只是告诉他们确定自己的论点，根据论点如何选择论据，并把自己找到的论据制作成小卡片，以备辩论时用。
辩论会前，我让正方（开卷有益）的同学坐在一边，另一边是反方（开卷未必有益），没想到全班三分之二的同学坐到了反方席，只有寥寥十几个人坐上了正方席。开辩前的局势就让我吃了一惊。
辩论会中更是语出惊人，让我深感“孺子可教也”！遗憾的是，没有把孩子们精彩纷呈的表现记录在案。
辩论会后，我让孩子们以日记的形式，写写这次辩论会。最后，我把孩子们的日记稍作整理，再一次重温了某些精彩片段。
星期六、日，我把资料都准备好，就等着星期一的辩论会了。盼啊，盼，辩论会终于来了。一进校门，我就兴奋不已，虽然离辩论会只有一节课的时间，但我觉得时间像蜗牛一样慢，心像着了火似的。一阵优美的音乐告诉我，下课的时间到了。而我却好像听见“辩论会马上就要开始了”的欢呼声。
老师宣布了辩论会的规则，一声令下：“五（3）班《开卷是否有益》辩论会现在开始！”台下正方和反方的四大辩手相互狠狠地放电，好像在说：“哼，我一定把你们打败！”
正方一辩站起来，开门见山：“我认为开卷有益。高尔基说过：‘书籍是人类进步的阶梯。’多读书，就会增长知识。爱迪生不就是个例子吗？他读了很多书，从中受到启发，又进行了大量的实践，才发明了电灯。马克思开卷，获益甚多。他写《资本论》时，就读了一千余册的自藏书，还到大英博物馆看了三间屋子的书。如果马克思不开卷读书，可能就写不出《资本论》来了。杭州四中高二学生文晔从小至今开卷读书，不仅知识面广，文理兼优，还在多家报刊发表文章30余篇，征文获奖5次。一个年方17的学生能有如此成就，不足以说明‘开卷有益’吗？人欲成才，士欲济世，务必开卷读书。”
反方一辩铿锵有力：“我认为开卷未必有益，原因有三：其一，书有健康不健康之分，看了不健康的书，不仅无益，而且有害。大家应该都听说过，有些同学模仿书中的不良情节，走上犯罪道路的事例吧。其二，一旦有些同学看武侠小说、言情小说等废寝忘食，到了痴迷的程度，便会走火入魔，没心思学习，成绩也将一落千丈。其三，虽然说，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，但古人也说过‘读万卷书，不如行万里路’，我们不能只局限于书本中，有许许多多的事，是要我们去亲身体验和经历的，整天钻在书堆里，那不就成了书呆子吗？所以开卷未必有益，这个道理显而易见。”
辩论会进行得如火如荼。
正方二辩很有绅士风度，不紧不慢地说：“请问对方二辩：你们说开卷未必有益，那请问拿刀杀人的罪犯，是不是应该怪罪于刀呢？我方认为开卷有益，如果哪位读书读出了问题，那不是书的问题，而是你读书的心态出了问题。”
话音刚落，反方二辩起身即答：“我认为读书分两种，一种是读有益的书，一种是读无益的书，有些人是因为看了无益的书，受了坏的影响而走上犯罪道路的。”
正反继续发难：“请问反方三辩，你作文写得那么好，成绩那么优秀，难道不是读书多得来的吗？”
反方应答到：“那是因为我读的好书多啊，所以书也有良莠，这也证明了我方观点——开卷未必有益。”
正方毫不手软，反问：“既然你这样说，那就说明你是因为书读得多，才能分辨什么是好书啊，因此也说明开卷十分有益。请问，如果你不读书，怎么能知道什么是好书呢？华夏五千年文明，有多少诗人写出脍炙人口的名篇佳作，哪一位不是因为读书而来的呢？”（一番话赢得一片喝彩）
反方哪甘示弱：“刘向说：书犹药也，善读之可以医愚。书即是药，那就有良药和毒药之分，毒药是会害人的啊！所以我方认为读坏书未必有益。”（掌声四起）
正方一辩脱口而出：“请问，你知道某本是坏书，你还会读下去吗？如果是我，就不会翻看这书过4页。原因何在，不言自明。”
反方四辩伶牙俐齿：“请问《红楼梦》是本好书吧。有的人从这本书中读出了一个朝代的兴衰，并引以为戒；可心术不正的人在这本书中只读出了荣华富贵，纸醉金迷，而选择去偷去抢。这又作何解释呢？”（精彩！精辟！）
辩手争得不可开交，下面听的人也议论得热火朝天。
正方不敢掉以轻心，继续坚持道：“这不是书有问题，而是人的心态有问题，心态好的人会去选择一些正确的书来读，问题不在书本身，而是看书的人要有所选择，把握好自己的读书心态。”
辩论场面越来越火爆。
反方三辩：是因为读书多，不……是……（语无伦次）
反方四辩急不可待，伸手摁下三辩，接口道：“希特勒写了一本《我的奋斗》，它足足杀死了11人（看书后，觉得自己没用，所以自杀）。这本书如今已经被禁看。请问听到这样的事，你还会认为开卷有益吗？”
正方辩手依然不紧不慢：“那请问，你会因为一本书自杀吗？你不会！是因为你看书多了，可以分辨好坏了。”（又是一阵叫好声，辩手带着得意的笑坐下）
反方激动地站起来说：“《老夫子》这本书大家都知道，我们身边有多少同学，因为看了这本书，学会了里面骂人的话，这不就发生在我们周围吗？事实胜于雄辩。”
辩论双方针锋相对，水火不容，唇枪舌剑，难分高下，辩论继续着……
最后正方总结发言：“开卷到底有没有益，我想让事实说话，古今中外，哪一个卓有成就的人不曾千万次地开卷？正是因为开卷读书，他们成名成家，成就非凡。孔子读书破万卷，编写修订了《诗》与《书》；司马迁读书破万卷，写成了《史记》，彪炳千秋；李白读书破万卷，斗酒诗百篇；鲁迅、郭沫若读书破万卷，成为中国现代文学巨匠。英国哲学家培根有句名言：‘史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理使人庄重。’这诸多意思，可一言以蔽之：开卷有益。不过想提醒大家的是，请看正规的书，请保持良好的心态读书。谢谢大家！”
反方总结发言：“我方观点是开卷未必有益。有人把书比作朋友，‘近朱者赤，近墨者黑’的道理大家都清楚吧，所以看好书才会对你有益。我真心地希望，每位同学都能有选择地看书。不要因为看错了一本书而误入歧途。再一次和诸位分享我方观点——开卷未必有益。谢谢大家！”
辩论会结束了，孩子们记录下了自己的点滴感受、收获——
这一次太遗憾了，我没抢到辩手的位置，准备了那么多资料一点也没用上，遗憾！
这次我没好好准备，我终于明白老师说的那句话——机会永远属于有所准备的人。平时看了那么多书，这一次因为我的不在意，而失去了一次表现自己的好机会。唉！
为了辩赢对方，我集中精力听，生怕漏掉哪个字；绞尽脑汁想，感觉脑子都要爆炸了。同学们说我说得太快了，好多都没听清楚，但掌声还是那么热烈，感谢！感谢！
老师没说谁赢，说重要的不是输赢，是我们学会思考、学会读书！我觉得一次辩论不过瘾，要分男女队再比一次就好了。
……
没想到学生给予了我一场精彩的辩论会，这是一次思想碰撞的享受之旅。看着孩子们一张张涨红的小脸，我听见了一朵朵思维之花、思辨之花绽放的声音。我明白，其实胜负并不重要，重要的是，我们每一个人都有所收获，收获了思想，学会了如何去思考。《帕斯卡尔思想录》中有这样一句话：“人因为思想而伟大。”一个人如果没有带着思想去生活，那么，他只能是活着，而不是生活，更不可能有富有意义的人生。
孩子们的思想之旅才刚刚开始，我愿意陪伴着他们，一路倾听花开的声音。
（作者单位：广东江门市蓬江区甘光仪学校）
责任编辑邹韵文