众所周知，校园文艺活动是学校教育不可缺少的重要组成部分，它对丰富校园文化生活、陶冶学生情操、营造良好的文化氛围、优化育人环境等具有重要作用。但广大乡村学校仍然受落后条件的制约，文艺活动开展存在难度大、次数少、质量低等一些现象。其原因一方面受升学制度影响，学校的工作重心倾向抓成绩、抓升学率，个别学校的毕业班干脆取消音乐课，改上文化课，对艺体教育及其活动不重视；第二方面，乡村学校器材与设备落后，活动开展质量低，偶尔开展一次，也仅局限于一些“无伴奏演唱”等简单形式，对校园文化生活不能从根本上起到丰富的效果；第三方面，专业教师缺乏，即便有，大多也是专职不专业，许多学校让文化课教师代上艺体课，甚至还有个别学校将仅有的一两个专业教师分派去上文化课，导致专业不专职。专业教师严重缺乏成长的人文环境，专业技能褪化，工作热情下降，组织文艺活动难免应付交差。
　　然而，乡村学校如何才能组织好校园文艺活动，发挥其积极作用？仍然是我们当前应思考并着力改观的重要问题。本人认为：第一、教育主管部门应降低对乡村学校艺体活质量方面的要求，做到城乡有别，只要活动在开展，而且是学校现有条件下的一种尽力行为，都应给予肯定；第二、教育主管部门应加强对乡村艺体教师的培训，一方面要组织教师学习教育理念，促使艺体教师增强教育责任感，要置一些不利因素于不顾，要学会主动找机会组织文艺活动，无条件就简条件也要干，绝不一味找客观原因，只要能给学生带去欢笑，为学校增添一点活力，再多简单的表演也是有价值的。二方面要激励教师高度重视艺体活动，认真组织，不走过场，在开展中应突出以下几种特性：1.思想性：学校是思想教育，精神文明建设的前沿阵地，我们面对的是正在成长的学生，是受教育者，环境因素对其有重要影响。文艺活动无论是那种形式都必须具有一个健康向上的主题。组织者要善于利用活动的契机加强对学生的思想教育，使学生不仅要得到美的享受，也要得到正确思想的启发；2.教育性：文艺活动不仅要达到愉悦身心的目的，更主要的是要通过活动使学生受到各种思想教育和社会知识教育。文艺活动的教育效果往往是潜移默化的，它是在一种轻松愉悦的思想情感交流中让人辨别是非、美丑，让人主动去接受教育，这是其他任何说教无法比较的。文艺活动中实质也包含了审美教育、情感教育、知识教育等多种教育。艺体教师要充分利用好“舞台”这方阵地，深层次、多角度地对学生进行教育，以促进学生健康成长。3.目标性：组织活动要有一定目标和明确的主题，避免活动的盲目与无序。4.针对性：活动时间安排要适时，可利用教师节，国庆节等有重大意义的节日组织活动，对学生进行思想教育；活动内容、形式要针对学生的年龄特征和知识水平而异，要注重活动形式的多样性、灵活性，使活动尽可能丰富与新颖。5.艺术性：这一点取决于组织者的艺术造诣，但组织者只有从整体出发，全面把握，才能把校园文艺活动开展得丰富多彩，有声有色。第三，教育管理部门应通过送课下乡、送活动下乡等形式直接对乡村艺体活动进行示范与指导。第四，政府应加大对乡村教育的投入力度，为乡村教育文化氛围创设物质条件。城乡差距往往会挫伤乡村教师的积极性，走不出“贫困”阴影的乡村教师无法正常贯彻与落实国家教育政策，教育活动难免带有很大的盲目性与随意性，文艺活动也常常成为一种有可无的东西。
　　所以，乡村学校文化建设急需加强。我门乡村学校教师要善于克服困难，主观上要努力，但社会各届也应关心帮助，尤其是各主管部门更要高度重视，把关爱适当向乡村倾斜，乡村学校发展才可能呈现良好势头，一切形式的教育活动才能发挥出它们的正常的教育作用。