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【摘 要】本文结合“三全育人”理念下大学生思政教育的要求，论述“三全育人”理念下基于易班平台的大学生网络思政教育策略：以全员教育为目标，不断壮大网络思政教育队伍;以全过程育人为目标，确保网络思政教育的完整性和延续性;以全方位育人为目标，丰富和创新网络思政教育的内容和方法。
【关键词】三全育人 易班 大学生思政教育 网络
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2020）03C-0143-02
当前，我国大学生思政教育仍存在诸多的问题和不足，如何加强和改进大学生思政教育是一项重大而紧迫的任务。2018年5月，教育部在全国范围内组织开展“三全育人”改革试点工作，“三全育人”成为大学生思政教育改革的重要思路，为加强和改进我国大学生思政教育工作提供了基本遵循。在“三全育人”理念下，充分利用网络平台开展大学生思政教育工作，创新大学生思政教育方式方法，构建网络思政教育的重要阵地，成为高校开展大学生思政教育的重要途径。易班是“三全育人”理念下的大学生网络思政教育一个切实可行的平台，充分利用易班平台创新网络思政教育的内容和形式，有助于促进新时代大学生思政教育工作取得实效。
一、“三全育人”理念下大学生思政教育的要求
“三全育人”理念要求将大学生思政教育工作融入人才培养的各个环节，推动实现知识教育、能力培养、价值观塑造三者有机结合，培养全面发展的高素质综合型技能人才。具体来说，“三全育人”理念指导下的大学生思政教育有三个方面的内容和要求。
（一）全员育人。全员育人强调高校专业教师、教辅行政人员、辅导员、学生本人、家庭成员、学校后勤、优秀校友、社会杰出人才等，都是思政教育工作的参与者。
（二）全过程教育。全过程教育要求将学生思政教育工作贯穿大学教育的全过程，即从学生入学到毕业，从开学到学期末，从双休日到寒暑假，从学校课堂到校外企业顶岗实习、就业实习、社会实践等的全过程。
（三）全方位教育。全方位教育要求利用各种教育载体，如综合素质测评、奖学金助和学金评比评选、校园精神文明建设、班级班风建设、寝室文化建设、社会实践、“三下乡”活动等，将思政教育渗透到每一项活动中。
二、“三全育人”理念下基于易班平台的大学生网络思政教育策略
要做好大学生思政教育工作，就要推动思政教育工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。易班（E-CLASS）作为一个专门服务高校师生的综合性互联网应用平台，自2009年在上海交大等四所高校首发推行至今已有十年时间，它具有鲜明的教育特点，它的建立和推广是对国家创建“互联网+”教育新模式时代要求的积极响应。易班平台综合了QQ、微信、微博、论坛、邮箱、存储网盘等社交网络媒体的众多功能，为师生提供平等、开放、共享、互助的交流平台。它不仅针对性强，还能将上述各个网络平台的功能进行优化和整合，有利于将传统的思政教育同新兴的网络思政教育工作紧密结合，能有效地将师生从分散的社会网络引导到统一的网络平台上，为大学生思政教育工作提供了重要的载体和平台。在“三全育人”理念下，基于易班平台开展大学生网络思政教育，可采取如下策略。
（一）以全员教育为目标，不断壮大网络思政教育队伍。大学生思政教育的根本目的是培养德智体美劳全面发展的合格社会主义建设者和接班人。传统的思政教育观念认为教书是专业教师的职责，而育人则是思政教师、辅导员的工作。在“全员育人”的理念下，全校教职工，包括专任教师、行政教辅人员、专兼职辅导员、后勤安保人员、优秀校友、学生家长、重要社会人士等，都是思政教育工作的重要参与者和责任人。因为育人不仅仅是传授专业知识和技能，更重要的是对学生综合素质、品质的培养和锻炼。全员参与才能实现在校内课堂和校外社会实践中都能对学生及时加以教育和指导，掌握学生动态，把握并监控舆情舆论，对学生的理想信念、价值观教育进行正确的引导，从而把握大学生思政教育的主动权。
借助易班平台，可以让更多相关人员可以参与到大学生思政教育中来。易班平台作为一个大容量、开放式、操作性强的网络平台，是专业教师课堂教学、辅导员日常管理的延伸。思政教育工作者可利用易班平台的各个模块和功能，组建相应的网络班级群组，利用网络优势开展形式多样、内容丰富、易于为大学生所理解和接受的思政教育内容。学生在利用平台上的话题发布、讨论、网盘空间上传作业等功能及读书笔记、教学课件、视频等资源进行学习后，也可以通过留言板栏目留言，向任意一位任教教师提问。在形式多样的教学活动中，各教育主体都能参与进来，不断壮大网络思政教育队伍。
（二）以全过程育人为目标，确保网络思政教育的完整性和延续性。俗话说做事先做人。以德为先、立德树人应始终贯穿学生成长成才的全过程。全过程育人主要强调思政教育工作的长期性、连续性，应根据不同阶段學生成长成才的规律，因时施教、因材施教。
在传统的思政教育工作中，逐渐显现出来的学生个人成长档案缺失、各种教育资源零散、缺乏整合性和无法共享等问题，是育人工作的瓶颈。为确保网络思政教育的完整性和延续性，可选择易班平台作为专门的网络思政教育平台。从新生入学开始，就将入学教育系列内容安排到易班平台的相应模块中，引导大学生使用易班平台，提高用户使用黏度。利用易班平台建立学生成长资料库，对学生的自我“画像”（学生个人信息、自我评价、学习计划等）、家校联系、学年综合素质考评、学业成绩及其分析、参加活动情况、获奖情况、心理健康状况、实习表现、社会实践等进行详细记录。这些个人档案是不断完善的，并且在学校思政教育工作者之间是可以查阅和共享的，以方便专业教师、辅导员、家长等更了解学生的成长发展动态，通过横向、纵向的了解和比较，更全面地了解学生，从而为学生提供更具有针对性的思政教育服务。 （三）以全方位育人为目标，丰富和创新网络思政教育的内容和方法。大学生生活学习都离不开网络，很多大学生都把注意力放在网络上，且大学生个性独立、思维活跃、富有个性、易于接受新事物、喜欢挑战和尝试，传统的一间教室、一块黑板、一部多媒体设备、一个辅导员、几个班干部、几个活动流程的教学模式已经无法吸引他们的注意力。对此，可借助易班平台，改革常规的校园文化活动形式和内容，将思政教育内容以图文声像的方式呈现出来，使线上线下活动无缝链接。
全方位育人要求大学生既要掌握好所学专业知识和技能，又要培养较高的思想政治素质和较强的综合能力。因此，网络思政教育应覆盖思政教育、专业学习、社会实践、就业创业、生涯规划、心理健康等方面。可开展奖助学金评比、评优评先等丰富多彩的校园文艺竞技活动，同时通过易班平台进行宣传和互动，让学生对思政教育活动有一个全新的体验。此外，可鼓励和引导学生利用易班平台发动态、写博文、传照片，通过话题发布的方式，加强师生之间的互动，培养师生感情。经常以易班网推送的时事热点话题作为思政教育的素材开展交流讨论，从交流讨论中培养学生辩证看待问题的思维，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，以达到全方位育人的效果。
总之，在“三全育人”理念下利用易班平台开展大学生网络思政教育，是对当前大学生思政教育的一次创新探索。新时代“三全育人”理念的价值在于厚植“人人育人、时时育人、处处育人”的工作理念，将这一理念用于指导大学生网络思政教育工作，有助于形成以培养德才兼备的社会主义建设者和接班人为目标导向的大学生思政教育工作新格局。
【参考文献】
[1]刘锋.习近平思想政治工作观对大学生思想政治教育工作的启示[J].学校党建与思想教育，2015（5）
[2]魏慧.基于“易班”的大学生网络思政教育模式的研究[J].对外经贸，2019（3）
[3]王艳平.高校“三全育人”的特征及其实施路径[J].思想理论教育，2019（9）
[4]陶剑飞.“三全育人”下的大学生思想政治教育实效性研究[J].科教文汇，2019（8）
[5]馮刚.新形势下推动高校网络文化建设的思考与实践[J].思想教育研究，2015（8）
[6]杨晓慧.高等教育“三全育人”：理论意蕴、现实难题与实践路径[J].中国高等教育，2018（1）
【基金项目】柳州职业技术学院学生工作理论与实践立项课题“基于易班平台的大学生思想政治教育研究”（2018XB01）
【作者简介】韦夏利（1986— ），女，广西柳州人，柳州职业技术学院汽车工程学院讲师，研究方向：学生思想政治教育。
（责编 苏 洋）
【关键词】三全育人 易班 大学生思政教育 网络
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2020）03C-0143-02
当前，我国大学生思政教育仍存在诸多的问题和不足，如何加强和改进大学生思政教育是一项重大而紧迫的任务。2018年5月，教育部在全国范围内组织开展“三全育人”改革试点工作，“三全育人”成为大学生思政教育改革的重要思路，为加强和改进我国大学生思政教育工作提供了基本遵循。在“三全育人”理念下，充分利用网络平台开展大学生思政教育工作，创新大学生思政教育方式方法，构建网络思政教育的重要阵地，成为高校开展大学生思政教育的重要途径。易班是“三全育人”理念下的大学生网络思政教育一个切实可行的平台，充分利用易班平台创新网络思政教育的内容和形式，有助于促进新时代大学生思政教育工作取得实效。
一、“三全育人”理念下大学生思政教育的要求
“三全育人”理念要求将大学生思政教育工作融入人才培养的各个环节，推动实现知识教育、能力培养、价值观塑造三者有机结合，培养全面发展的高素质综合型技能人才。具体来说，“三全育人”理念指导下的大学生思政教育有三个方面的内容和要求。
（一）全员育人。全员育人强调高校专业教师、教辅行政人员、辅导员、学生本人、家庭成员、学校后勤、优秀校友、社会杰出人才等，都是思政教育工作的参与者。
（二）全过程教育。全过程教育要求将学生思政教育工作贯穿大学教育的全过程，即从学生入学到毕业，从开学到学期末，从双休日到寒暑假，从学校课堂到校外企业顶岗实习、就业实习、社会实践等的全过程。
（三）全方位教育。全方位教育要求利用各种教育载体，如综合素质测评、奖学金助和学金评比评选、校园精神文明建设、班级班风建设、寝室文化建设、社会实践、“三下乡”活动等，将思政教育渗透到每一项活动中。
二、“三全育人”理念下基于易班平台的大学生网络思政教育策略
要做好大学生思政教育工作，就要推动思政教育工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。易班（E-CLASS）作为一个专门服务高校师生的综合性互联网应用平台，自2009年在上海交大等四所高校首发推行至今已有十年时间，它具有鲜明的教育特点，它的建立和推广是对国家创建“互联网+”教育新模式时代要求的积极响应。易班平台综合了QQ、微信、微博、论坛、邮箱、存储网盘等社交网络媒体的众多功能，为师生提供平等、开放、共享、互助的交流平台。它不仅针对性强，还能将上述各个网络平台的功能进行优化和整合，有利于将传统的思政教育同新兴的网络思政教育工作紧密结合，能有效地将师生从分散的社会网络引导到统一的网络平台上，为大学生思政教育工作提供了重要的载体和平台。在“三全育人”理念下，基于易班平台开展大学生网络思政教育，可采取如下策略。
（一）以全员教育为目标，不断壮大网络思政教育队伍。大学生思政教育的根本目的是培养德智体美劳全面发展的合格社会主义建设者和接班人。传统的思政教育观念认为教书是专业教师的职责，而育人则是思政教师、辅导员的工作。在“全员育人”的理念下，全校教职工，包括专任教师、行政教辅人员、专兼职辅导员、后勤安保人员、优秀校友、学生家长、重要社会人士等，都是思政教育工作的重要参与者和责任人。因为育人不仅仅是传授专业知识和技能，更重要的是对学生综合素质、品质的培养和锻炼。全员参与才能实现在校内课堂和校外社会实践中都能对学生及时加以教育和指导，掌握学生动态，把握并监控舆情舆论，对学生的理想信念、价值观教育进行正确的引导，从而把握大学生思政教育的主动权。
借助易班平台，可以让更多相关人员可以参与到大学生思政教育中来。易班平台作为一个大容量、开放式、操作性强的网络平台，是专业教师课堂教学、辅导员日常管理的延伸。思政教育工作者可利用易班平台的各个模块和功能，组建相应的网络班级群组，利用网络优势开展形式多样、内容丰富、易于为大学生所理解和接受的思政教育内容。学生在利用平台上的话题发布、讨论、网盘空间上传作业等功能及读书笔记、教学课件、视频等资源进行学习后，也可以通过留言板栏目留言，向任意一位任教教师提问。在形式多样的教学活动中，各教育主体都能参与进来，不断壮大网络思政教育队伍。
（二）以全过程育人为目标，确保网络思政教育的完整性和延续性。俗话说做事先做人。以德为先、立德树人应始终贯穿学生成长成才的全过程。全过程育人主要强调思政教育工作的长期性、连续性，应根据不同阶段學生成长成才的规律，因时施教、因材施教。
在传统的思政教育工作中，逐渐显现出来的学生个人成长档案缺失、各种教育资源零散、缺乏整合性和无法共享等问题，是育人工作的瓶颈。为确保网络思政教育的完整性和延续性，可选择易班平台作为专门的网络思政教育平台。从新生入学开始，就将入学教育系列内容安排到易班平台的相应模块中，引导大学生使用易班平台，提高用户使用黏度。利用易班平台建立学生成长资料库，对学生的自我“画像”（学生个人信息、自我评价、学习计划等）、家校联系、学年综合素质考评、学业成绩及其分析、参加活动情况、获奖情况、心理健康状况、实习表现、社会实践等进行详细记录。这些个人档案是不断完善的，并且在学校思政教育工作者之间是可以查阅和共享的，以方便专业教师、辅导员、家长等更了解学生的成长发展动态，通过横向、纵向的了解和比较，更全面地了解学生，从而为学生提供更具有针对性的思政教育服务。 （三）以全方位育人为目标，丰富和创新网络思政教育的内容和方法。大学生生活学习都离不开网络，很多大学生都把注意力放在网络上，且大学生个性独立、思维活跃、富有个性、易于接受新事物、喜欢挑战和尝试，传统的一间教室、一块黑板、一部多媒体设备、一个辅导员、几个班干部、几个活动流程的教学模式已经无法吸引他们的注意力。对此，可借助易班平台，改革常规的校园文化活动形式和内容，将思政教育内容以图文声像的方式呈现出来，使线上线下活动无缝链接。
全方位育人要求大学生既要掌握好所学专业知识和技能，又要培养较高的思想政治素质和较强的综合能力。因此，网络思政教育应覆盖思政教育、专业学习、社会实践、就业创业、生涯规划、心理健康等方面。可开展奖助学金评比、评优评先等丰富多彩的校园文艺竞技活动，同时通过易班平台进行宣传和互动，让学生对思政教育活动有一个全新的体验。此外，可鼓励和引导学生利用易班平台发动态、写博文、传照片，通过话题发布的方式，加强师生之间的互动，培养师生感情。经常以易班网推送的时事热点话题作为思政教育的素材开展交流讨论，从交流讨论中培养学生辩证看待问题的思维，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，以达到全方位育人的效果。
总之，在“三全育人”理念下利用易班平台开展大学生网络思政教育，是对当前大学生思政教育的一次创新探索。新时代“三全育人”理念的价值在于厚植“人人育人、时时育人、处处育人”的工作理念，将这一理念用于指导大学生网络思政教育工作，有助于形成以培养德才兼备的社会主义建设者和接班人为目标导向的大学生思政教育工作新格局。
【参考文献】
[1]刘锋.习近平思想政治工作观对大学生思想政治教育工作的启示[J].学校党建与思想教育，2015（5）
[2]魏慧.基于“易班”的大学生网络思政教育模式的研究[J].对外经贸，2019（3）
[3]王艳平.高校“三全育人”的特征及其实施路径[J].思想理论教育，2019（9）
[4]陶剑飞.“三全育人”下的大学生思想政治教育实效性研究[J].科教文汇，2019（8）
[5]馮刚.新形势下推动高校网络文化建设的思考与实践[J].思想教育研究，2015（8）
[6]杨晓慧.高等教育“三全育人”：理论意蕴、现实难题与实践路径[J].中国高等教育，2018（1）
【基金项目】柳州职业技术学院学生工作理论与实践立项课题“基于易班平台的大学生思想政治教育研究”（2018XB01）
【作者简介】韦夏利（1986— ），女，广西柳州人，柳州职业技术学院汽车工程学院讲师，研究方向：学生思想政治教育。
（责编 苏 洋）