实行新的高考模式之后，学生进入高二以后就进行了文理分科。作为政治教师，分科之后不仅要承担选修班的教学任务，还要承担起必修班的教学任务。几乎所有教过必修班政治课的教师都深切体会到上课的无奈、压力和无趣，感到必修班的政治课成了“鸡肋”：食之确实无味，弃之一定不行，因为要面临学业水平测试。从素质教育的角度和学生人文素养提高的角度说，政治教师必须直面必修班政治教学的现状，正视教学中出现的问题，找出解决问题的策略。笔者认为，要让无味的政治课变成学生的饕餮大餐，可采取以下策略：
　　一、对待学生要真诚
　　1 要立足于学生的未来发展。上第一节课我就语重心长地告诉学生：“‘学好数理化，走遍天下都不怕’的时代已经一去不复返了，在学好选修理科的同时，应充实自己的思想。自然科学与人文学科是紧密相连的，哲学在古典时期和科学的关系很密切，物理学过去叫自然哲学。在20世纪，人们问最好的哲学家在哪里，回答是他们坐在物理学家的办公室里。当今时代的大科学家不仅在自己的领域有所建树，而且在人文学科也有所涉足，外国的有亚里士多德、伽利略，国内的有钱学森、苏步青、竺可桢等。从最实际的发展需要来说，以后的公务员考试、研究生入学考试也是必须用到政治的。”
　　2 要与学生沟通交流。教师应该多与学生沟通交流，了解学生的思想动态、学习生活的情况。沟通是建立起良好师生关系的桥梁。政治教师与必修班学生沟通的机会有限，应该充分利用课间时间与学生沟通。除此之外，还可以利用批改作业的机会通过作业本或试卷与学生交流，如对学生的作业质量和考试成绩作出评价，对他们的生活与学习进行鼓励等。
　　二、教学要有针对性与趣味性
　　1 教学目标要有针对性。不要把选修班的教案、教法照抄照搬到必修班的教学中去。要根据学生的特点、学业水平测试的要求制订教学目标，根据学生情况进行教学设计。必修科目学业水平测试重基础、低难度、求全面，因此教师在制订教学目标时必须严格按照每个考点的难度要求进行编制。
　　2 教学内容要有趣味性。必修班学生对政治学科的重视程度本来就不高，如果教学内容再呆板、无聊、生硬，他们就更不会认真听了。教学时，教师可以将政治学科的内容与理科教学结合起来，以激发学生的学习兴趣。研究其他学科的高考试题我们会发现，有许多学科的命题就结合了政治教材内容、时事政治等。比如能源短缺已成为全球性问题，寻找化石燃料的替代品已成为各国科学家致力研究的课题。其中绿色环保电池的研制越来越成为人们关注的焦点，例如乙醇汽油、氢氧燃料电池、高铁电池等。2008年上海、江苏等地的高考化学试卷就针对这个背景出了题目。据此，在上课时我引导学生结合其他学科知识复习“互为替代商品”的问题以及绿色消费的问题。这样通过学科知识的渗透，启迪了学生的思维，激发了学生的求知欲。
　　三、综合探究要认真开展
　　政治综合探究课的设置是新课标理念的突出体现，也为实行素质教育、促进学生发展提供一个很好的舞台。教师在平时教学中，应教育学生注重各种知识的积累，促使其全方位掌握多种基本知识和技能，从学生的生活和实际出发，把握探究进程，及时对学生进行正确、有效的引导。下面以《经济生活》第二单元的综合探究《做好就业和自主创业的准备》为例进行说明。
　　1 应制订好政治综合探究课的实施计划，做好准备。该单元主要讲投资与创业的知识，设计了《做好就业和自主创业的准备》的综合探究课。教师可搜集相关材料，考虑学生在探究过程中可能出现的问题。教师应该简要分析近两年严峻的就业形势，简要介绍本市的创业典型。
　　2 要根据本节内容及政治课的特色对学生进行分组。先将学生分成6个小组，让各组选出一个小组长。在小组长的带领下，去收集岗位成才、创业成功人士的事例。同时，要根据地方实际，写一份模拟创业方案。
　　3 要创造平等、民主、轻松的课堂氛围，做好成果展示，引导学生讨论、总结、升华。在这一单元的综合探究课中，可先给学生展示我国目前就业形势、就业政策等方面的信息，再介绍在就业中应该懂得的求职知识与技巧。紧接着让各小组选出代表介绍收集到的岗位成才、创业成功人士的事例，由学生总结并由教师补充自行创办企业者应该具备的基本素质。最后，进行创业模拟，以学生为主、教师为辅。让学生根据自己所写的创业方案，向全班同学展示自己的成果。
　　总之，要想走出高中政治课必修班教学的尴尬局面，政治教师必须真诚面对学生而不是应付学生、应付考试。要开展有针对性、趣味性的教学，积极寻找与其他学科的结合点，开展自主探究活动，将高中政治课变成拓展学生视野、开启学生思维的学科。只有这样才能真正体现政治课应有的价值，让食之无味的政治课变成学生的饕餮大餐。