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[摘要]阅读可以提高个人知识、修养和精神境界，从而提高一个人的综合素质。所以，在中职学校的教学过程中，我们要注重培养学生良好的阅读习惯和科学的阅读方法，而中职学校的图书馆有着较为丰富的图书资料资源与专业的图书馆工作人员，在培养学生阅读素养的过程中，起着举足轻重的作用。
[关键词]中职学校 读书活动 阅读推广
根据教育部日前下发的一份通知，2010年全国中等职业教育招生达到830万人，与高中阶段教育招生大体相当。2010年广东省高中阶段教育计划招生144万人，其中普通高中招生72万人，中职招生72万人，2011年实现全省普及高中阶段教育。而在2009年，广州市普高与中职录取计划比率已达58.45：41.55，即超过四成中考生将人读中职。
由此可见，职业教育已经得到社会和教育部门的认可与支持。在职业教育的发展过程中，中职教育占据了高中教育的半壁江山。要培养出适应社会发展要求的技术型人才，中职学校不仅仅要注重学生知识技能的培养，同时也要注重学生人文素质及可持续发展能力的培养。
一、中职图书馆在学生阅读、信息素养中的作用和担当的角色
阅读可以提高个人知识、修养和精神境界，从而提高一个人综合素质。所以，在中职学校的教学过程中，我们要注重培养学生良好的阅读习惯和科学的阅读方法，而中职学校的图书馆有着较为丰富的图书资料资源与专业的图书馆工作人员，在培养学生阅读素养、提高学生的文化素质的过程中，起着举足轻重的作用。
二、中职学生阅读的特点
由中国出版科学研究所主持进行的第七次全国国民阅读调查结果显示，相对于成年人，我国未成年人图书阅读率整体较高，其中14～17周岁未成年人人均阅读量最大，人均阅读课外书超过8本。青少年对身边发生的事情有着强烈的好奇心与求知欲，当他们对很多现象产生困惑迷茫时，又喜欢从书本或网络寻求答案。
中职生正是处于这个求知欲旺盛的年龄阶段，但他们的世界观、价值观不成熟，分辨能力相对较弱，所以他们的阅读行为有着以下特点：
1.思维活跃，勇于接受新鲜事物，求知欲强。
2.阅读时间充裕，但自制力差，容易为了阅读课外书而废寝忘食。
3.对读物的选择和判别能力较低，容易受到网络、潮流等的影响。
4.中职生年龄虽小，接受的却是专业教育，面临的是就业压力。他们需要攫取大量、丰富的专业技能和社会知识，为步入社会做准备。
三、如何针对中职学生阅读的特点组织读书活动
根据中专生的阅读特点，中职学校应该引导学生正确阅读，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯并教导学生正确的阅读方法。作为学校阅读前沿阵地的图书馆，则担负着这项引导工作的重责。
以我所在的广东省财政职业技术学校为例，为了引导学生正确阅读，图书馆举办了一系列主题多样、形式灵活的读书活动。
(一)举办与“好书同行”活动
本着鼓励学生“多读书、读好书、懂读书”的活动宗旨，从2004年开始，图书馆每年举办一届“与好书同行”读书月活动。
活动月期间，在网络图书馆主页上增设“行家推介(书目)”、“专家导读”、“读后有感”栏目，由图书馆正式聘请各专业课教师作为“荣誉馆员”向学生推介好书、新书，指导学生阅读并及时通过“读后有感”栏目与学生在网上交流读书心得体会。在推荐的书目里既有人文类的优秀读物，也有优秀的专业类书籍，既重视提高学生的人文道德素养，也要注重提高学生的专业知识技能。
此外，图书馆向学校教职员工派发了向学生推荐书目的调查问卷，并请老师们对所推荐的图书做出导读介绍，最后把问卷汇集整理，编辑成册，发给各个班级。因为做推荐的老师涉及各个专业，所以他们推荐的书目也就包括了文、史、哲、理等多个领域，真可谓包罗万象。通过《教师读书谈》中的对近150本好书的导读，学生可以从老师对作品有关社会现象、创作背景以及作者生活体验、价值观等问题的介绍与评析中，更好地理解作品，从而拉近学生和好书的距离，让他们能够更主动、更深刻地理解作品。
为了让学生对名著有更形象的认识，图书馆还举办了名著小话剧、朗诵、讲故事等比赛，学生自主报名参赛，自由组队参加。学生通过编排、练习、演出等过程，增加了对名著名剧的熟悉和理解，培养了团结合作的精神。增强了自主学习的能力。
(二)举办专题讲座及学术报告
除了举办“与好书同行”活动外，开展讲座或学术报告是一个学习知识与文化交流的有效途径。图书馆每个学期都会组织学术报告或专题讲座。一般提前一个学期与主讲人预约，确定主题，并根据学术报告或讲座的内容，结合学生上课作息时间，安排场地、时间及听众人数。我们邀请各个专业的老师，将他们的研究浓缩成数十分钟的讲座或学术报告，带给学生一顿丰富的知识大餐。
这些讲座包括：“如何写论文”讲座，向学生传授职业学校学生应该掌握的实用性写作技巧。“关于凡·高的研究性学习”讲座，增加学生的艺术知识，提高学生的审美素养。“数学之美”讲座，带领学生领略数学的魅力，克服“数学难学”的恐惧。“英雄的沉落——浅析金庸武侠小说男主角”讲座，通过这次讲座，学生不仅对金庸武侠小说产生了兴趣，对书中人物的性格形成及特点有所了解，更重要的是对英雄人物的理解更为全面透彻，有助于学生树立正确的英雄观。
此外还举办了“哲学与人生”、“人物传记研究”等讲座，这些讲座深受学生欢迎，每场都座无虚席，气氛活跃。在老师与学生互动环节中，师生们更是侃侃而谈，畅快地交换读书心得。
除了邀请本校的老师举办讲座，我们还邀请了著名作家洪三泰先生主讲以“漫谈文学创作”为题的学术报告会，他向听众讲述了作家的成才之路，并结合自身的经历，传授了文学创作的经验。洪先生的不吝赐教，使听众们受益匪浅。
我们在征得主讲者同意的前提下，请信息中心把精彩讲座的全过程录像保存，放在校园内网“视频点播”栏目中，让无法亲临现场的师生们点击观看。这种与多媒体结合的阅读推广，深受学校师生的欢迎。
(三)名著改编电影欣赏及“百家讲坛”视频放映
世界各国的文学名著一向是人类文明的瑰宝，但很多大部头名著作品往往都给学生以文字繁多、不易亲近的感觉。而影视作品则给人以直观的印象，有着文字所不及的视觉冲击力。为了提高学生对名著作品的兴趣，图书馆组织播放了30部由经典文学名著改编的电影如《战争与和平》、《傲慢与偏见》、《茶花女》等。在观看了屏幕上鲜明的人物形象，曲折的故事情节后，使很多学生都表示要借阅原著作品，更深刻地感受名著的魅力。
此外，图书馆还放映了中央台“百家讲坛”中“孔庆东看武侠小说”及“易中天品三国”讲座中的精彩内容。两位老师的幽默讲解，既紧紧围绕着书中的人物和故事，又善于从一个普通读者的视角来提出他们感兴趣的问题并解答。紧紧地抓住学生的心，让他们在轻松快乐的气氛中增长历史知识，并引发了学生借阅相关书籍的兴趣。
(四)举办专场书展
为了便利师生选购优秀图书，图书馆根据读书活动月主题的不同，联系书商到我校举办各种图书展览销售专场。书展的书籍全是学校教职员工精心挑选推荐的，在书展过程中有图书馆工作人员检查筛选不适合销售的图书并在现场监管，避免书商鱼目混珠，混入一些不良书籍或盗版书籍进行销售，力求引导同学们选好书、读好书。
(五)在教职工中举办“品位书香，共同进步”读书活动
读书活动不能仅针对学生，同样也要满足教职工的阅读需求。我校今年响应了主管部门广东省财政厅的号召，由图书馆和教育发展研究部合作，举行了“品味书香，共同进步”的读书活动。这次活动以提高教师文化及专业技能为任务。图书馆制定了调查问卷，分发给每位教职员工，让他们填写值得推荐的图书，并列明推荐理由。然后由图书馆回收整理，筛选出优秀的问卷，并把这些问卷刊登到以“品味书香，共同进步”为主题的校刊专刊上。
本次活动还举办了教职工读后感征文比赛，评选出来的优秀作品也刊登到专题校刊中。
通过这次活动，教职工在品味优秀读物的同时，提高了自身的文化素养和专业技能；而学生在师长们以身作则的影响下，更进一步体会到阅读的魅力，更坚定持续阅读的信心，更有利于形成终身学习的习惯。
当然，要成功地举办读书活动，不能只靠图书馆一个部门来完成。要做好这项工作，需要得到学校领导的大力支持，也需要联合学校的相关部门如信息中心、学生工作部、相关专业部等共同协作。这样才能更高效地利用有限的资源和时间，完成引导学生“多读书、读好书、懂读书”的良好阅读习惯和能力的工作。
[关键词]中职学校 读书活动 阅读推广
根据教育部日前下发的一份通知，2010年全国中等职业教育招生达到830万人，与高中阶段教育招生大体相当。2010年广东省高中阶段教育计划招生144万人，其中普通高中招生72万人，中职招生72万人，2011年实现全省普及高中阶段教育。而在2009年，广州市普高与中职录取计划比率已达58.45：41.55，即超过四成中考生将人读中职。
由此可见，职业教育已经得到社会和教育部门的认可与支持。在职业教育的发展过程中，中职教育占据了高中教育的半壁江山。要培养出适应社会发展要求的技术型人才，中职学校不仅仅要注重学生知识技能的培养，同时也要注重学生人文素质及可持续发展能力的培养。
一、中职图书馆在学生阅读、信息素养中的作用和担当的角色
阅读可以提高个人知识、修养和精神境界，从而提高一个人综合素质。所以，在中职学校的教学过程中，我们要注重培养学生良好的阅读习惯和科学的阅读方法，而中职学校的图书馆有着较为丰富的图书资料资源与专业的图书馆工作人员，在培养学生阅读素养、提高学生的文化素质的过程中，起着举足轻重的作用。
二、中职学生阅读的特点
由中国出版科学研究所主持进行的第七次全国国民阅读调查结果显示，相对于成年人，我国未成年人图书阅读率整体较高，其中14～17周岁未成年人人均阅读量最大，人均阅读课外书超过8本。青少年对身边发生的事情有着强烈的好奇心与求知欲，当他们对很多现象产生困惑迷茫时，又喜欢从书本或网络寻求答案。
中职生正是处于这个求知欲旺盛的年龄阶段，但他们的世界观、价值观不成熟，分辨能力相对较弱，所以他们的阅读行为有着以下特点：
1.思维活跃，勇于接受新鲜事物，求知欲强。
2.阅读时间充裕，但自制力差，容易为了阅读课外书而废寝忘食。
3.对读物的选择和判别能力较低，容易受到网络、潮流等的影响。
4.中职生年龄虽小，接受的却是专业教育，面临的是就业压力。他们需要攫取大量、丰富的专业技能和社会知识，为步入社会做准备。
三、如何针对中职学生阅读的特点组织读书活动
根据中专生的阅读特点，中职学校应该引导学生正确阅读，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯并教导学生正确的阅读方法。作为学校阅读前沿阵地的图书馆，则担负着这项引导工作的重责。
以我所在的广东省财政职业技术学校为例，为了引导学生正确阅读，图书馆举办了一系列主题多样、形式灵活的读书活动。
(一)举办与“好书同行”活动
本着鼓励学生“多读书、读好书、懂读书”的活动宗旨，从2004年开始，图书馆每年举办一届“与好书同行”读书月活动。
活动月期间，在网络图书馆主页上增设“行家推介(书目)”、“专家导读”、“读后有感”栏目，由图书馆正式聘请各专业课教师作为“荣誉馆员”向学生推介好书、新书，指导学生阅读并及时通过“读后有感”栏目与学生在网上交流读书心得体会。在推荐的书目里既有人文类的优秀读物，也有优秀的专业类书籍，既重视提高学生的人文道德素养，也要注重提高学生的专业知识技能。
此外，图书馆向学校教职员工派发了向学生推荐书目的调查问卷，并请老师们对所推荐的图书做出导读介绍，最后把问卷汇集整理，编辑成册，发给各个班级。因为做推荐的老师涉及各个专业，所以他们推荐的书目也就包括了文、史、哲、理等多个领域，真可谓包罗万象。通过《教师读书谈》中的对近150本好书的导读，学生可以从老师对作品有关社会现象、创作背景以及作者生活体验、价值观等问题的介绍与评析中，更好地理解作品，从而拉近学生和好书的距离，让他们能够更主动、更深刻地理解作品。
为了让学生对名著有更形象的认识，图书馆还举办了名著小话剧、朗诵、讲故事等比赛，学生自主报名参赛，自由组队参加。学生通过编排、练习、演出等过程，增加了对名著名剧的熟悉和理解，培养了团结合作的精神。增强了自主学习的能力。
(二)举办专题讲座及学术报告
除了举办“与好书同行”活动外，开展讲座或学术报告是一个学习知识与文化交流的有效途径。图书馆每个学期都会组织学术报告或专题讲座。一般提前一个学期与主讲人预约，确定主题，并根据学术报告或讲座的内容，结合学生上课作息时间，安排场地、时间及听众人数。我们邀请各个专业的老师，将他们的研究浓缩成数十分钟的讲座或学术报告，带给学生一顿丰富的知识大餐。
这些讲座包括：“如何写论文”讲座，向学生传授职业学校学生应该掌握的实用性写作技巧。“关于凡·高的研究性学习”讲座，增加学生的艺术知识，提高学生的审美素养。“数学之美”讲座，带领学生领略数学的魅力，克服“数学难学”的恐惧。“英雄的沉落——浅析金庸武侠小说男主角”讲座，通过这次讲座，学生不仅对金庸武侠小说产生了兴趣，对书中人物的性格形成及特点有所了解，更重要的是对英雄人物的理解更为全面透彻，有助于学生树立正确的英雄观。
此外还举办了“哲学与人生”、“人物传记研究”等讲座，这些讲座深受学生欢迎，每场都座无虚席，气氛活跃。在老师与学生互动环节中，师生们更是侃侃而谈，畅快地交换读书心得。
除了邀请本校的老师举办讲座，我们还邀请了著名作家洪三泰先生主讲以“漫谈文学创作”为题的学术报告会，他向听众讲述了作家的成才之路，并结合自身的经历，传授了文学创作的经验。洪先生的不吝赐教，使听众们受益匪浅。
我们在征得主讲者同意的前提下，请信息中心把精彩讲座的全过程录像保存，放在校园内网“视频点播”栏目中，让无法亲临现场的师生们点击观看。这种与多媒体结合的阅读推广，深受学校师生的欢迎。
(三)名著改编电影欣赏及“百家讲坛”视频放映
世界各国的文学名著一向是人类文明的瑰宝，但很多大部头名著作品往往都给学生以文字繁多、不易亲近的感觉。而影视作品则给人以直观的印象，有着文字所不及的视觉冲击力。为了提高学生对名著作品的兴趣，图书馆组织播放了30部由经典文学名著改编的电影如《战争与和平》、《傲慢与偏见》、《茶花女》等。在观看了屏幕上鲜明的人物形象，曲折的故事情节后，使很多学生都表示要借阅原著作品，更深刻地感受名著的魅力。
此外，图书馆还放映了中央台“百家讲坛”中“孔庆东看武侠小说”及“易中天品三国”讲座中的精彩内容。两位老师的幽默讲解，既紧紧围绕着书中的人物和故事，又善于从一个普通读者的视角来提出他们感兴趣的问题并解答。紧紧地抓住学生的心，让他们在轻松快乐的气氛中增长历史知识，并引发了学生借阅相关书籍的兴趣。
(四)举办专场书展
为了便利师生选购优秀图书，图书馆根据读书活动月主题的不同，联系书商到我校举办各种图书展览销售专场。书展的书籍全是学校教职员工精心挑选推荐的，在书展过程中有图书馆工作人员检查筛选不适合销售的图书并在现场监管，避免书商鱼目混珠，混入一些不良书籍或盗版书籍进行销售，力求引导同学们选好书、读好书。
(五)在教职工中举办“品位书香，共同进步”读书活动
读书活动不能仅针对学生，同样也要满足教职工的阅读需求。我校今年响应了主管部门广东省财政厅的号召，由图书馆和教育发展研究部合作，举行了“品味书香，共同进步”的读书活动。这次活动以提高教师文化及专业技能为任务。图书馆制定了调查问卷，分发给每位教职员工，让他们填写值得推荐的图书，并列明推荐理由。然后由图书馆回收整理，筛选出优秀的问卷，并把这些问卷刊登到以“品味书香，共同进步”为主题的校刊专刊上。
本次活动还举办了教职工读后感征文比赛，评选出来的优秀作品也刊登到专题校刊中。
通过这次活动，教职工在品味优秀读物的同时，提高了自身的文化素养和专业技能；而学生在师长们以身作则的影响下，更进一步体会到阅读的魅力，更坚定持续阅读的信心，更有利于形成终身学习的习惯。
当然，要成功地举办读书活动，不能只靠图书馆一个部门来完成。要做好这项工作，需要得到学校领导的大力支持，也需要联合学校的相关部门如信息中心、学生工作部、相关专业部等共同协作。这样才能更高效地利用有限的资源和时间，完成引导学生“多读书、读好书、懂读书”的良好阅读习惯和能力的工作。